QCM : Émotions, cognition et mémoire — 16 questions

Explication

Une émotion relie une situation, un signe observable et une conduite, ce qui en fait un mode de communication premier. L’idée d’une réaction corporelle indépendante de toute cognition contredit le lien établi entre émotion et cognition.

Explication

L’évaluation cognitive soutient que l’émotion et la cognition sont interdépendantes et qu’on ne peut pas avoir complètement l’une sans l’autre. La conception d’un fonctionnement parallèle sans influence réciproque sépare à tort ces deux processus.

Explication

Pour Darwin, les émotions ont une fonction adaptative puisqu’elles préparent l’organisme à agir efficacement, par exemple en favorisant l’évitement face à un danger. Les réduire à un ressenti sans conséquence comportementale néglige précisément cette fonction.

Explication

La roue de Plutchik rapproche les émotions similaires, met en opposition les émotions contraires et représente plusieurs intensités, comme la peur et la terreur. Elle ne classe donc pas principalement les émotions selon leur durée ou leur origine sociale.

Explication

Pour James et Lange, les modifications physiologiques sont d’abord reçues par l’organisme, puis interprétées par le cerveau comme une émotion. Le modèle dans lequel l’interprétation de la scène précède l’émotion correspond plutôt à Cannon.

Explication

Selon Cannon, l’interprétation cérébrale de la scène précède l’apparition de l’émotion. La séquence où les modifications physiologiques précèdent l’interprétation décrit plutôt le modèle de James et Lange.

Explication

L’homéostasie désigne la tendance d’un organisme à préserver son équilibre interne en agissant contre les ruptures de cet équilibre. La préparation à fuir un danger relève plutôt de la fonction adaptative d’une émotion comme la peur.

Explication

Une émotion assimilée à une alerte focalise l’attention sur ce qui signale ou provoque le danger. Elle ne dirige donc pas prioritairement l’attention vers les éléments familiers ou neutres de la situation.

Explication

Cette expérience montre que l’attention ne se focalise pas sur les mêmes éléments selon l’émotion ressentie. Elle ne conclut donc pas à une attraction identique de l’attention dans toutes les scènes émotionnelles.

Explication

Pour Bower, la mémoire est un système sémantique où les événements émotionnels sont associés à un nœud émotionnel capable d’inhiber l’émotion opposée. Le modèle ne décrit donc pas un stockage indépendant de la valeur affective.

Explication

L’effet de congruence désigne un meilleur rappel lorsque l’état émotionnel correspond à celui de l’apprentissage. L’effet de dépendance concerne plutôt l’influence de l’état émotionnel présent pendant l’apprentissage.

Explication

L’effet de dépendance signifie que la mémorisation dépend de l’état émotionnel dans lequel les informations sont apprises. Le rappel correspondant à l’état d’apprentissage relève plutôt de l’effet de congruence.

Explication

L’évaluation cognitive correspond au processus par lequel l’interprétation d’une situation contribue à déclencher, exprimer et maintenir une émotion. Elle ne se réduit donc ni à l’activation physiologique ni à la mémorisation.

Explication

Les participants informés des effets de l’injection interprètent moins leur activation à partir du contexte social et sont donc moins influencés par l’humeur du compère. Les participants non informés s’appuient davantage sur le contexte pour donner un sens à leur activation.

Explication

Le pont suspendu provoque une activation physiologique que les participants peuvent interpréter comme une émotion associée à la jeune femme. L’effet ne repose pas sur une exposition plus longue ni sur une récompense annoncée.

Explication

Lazarus montre que la présentation d’une situation, notamment l’accent mis sur les dangers d’un chantier, modifie l’émotion ressentie. Cela souligne que l’évaluation et l’interprétation de la situation participent à la réponse émotionnelle.