QCM : Football et futsal en STAPS — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle distinction faut-il établir entre les représentations des enfants sur le football et le projet éducatif de l’enseignant ?

Les représentations des enfants concernent principalement les règles tactiques du jeu
Les objectifs éducatifs de l’enseignant reproduisent les pratiques médiatisées
Les représentations des enfants peuvent différer des objectifs éducatifs de l’enseignant
Les représentations des enfants définissent les objectifs éducatifs de l’enseignant

Les représentations des enfants peuvent différer des objectifs éducatifs de l’enseignant

Explication

Les enfants peuvent associer le football aux dribbles, aux joueurs médiatisés ou à un sport masculin, tandis que l’enseignant poursuit des intentions éducatives plus larges. Confondre ces représentations avec les objectifs de l’enseignant revient à réduire le projet pédagogique à l’image spontanée du sport.

2. Quelle est la principale fonction de l’éducateur lorsqu’il enseigne le football et ses émotions ?

Imposer une discipline stricte pour contrôler les émotions des joueurs.
Transformer le plaisir individuel en plaisir collectif et préserver la richesse émotionnelle du sport.
Se concentrer uniquement sur la performance physique des joueurs.
Fournir uniquement des instructions techniques sans tenir compte des émotions.

Transformer le plaisir individuel en plaisir collectif et préserver la richesse émotionnelle du sport.

Explication

L’éducateur doit transformer le plaisir individuel en plaisir collectif tout en préservant la richesse émotionnelle du football. La réponse incorrecte ignore l’aspect émotionnel et collectif, essentiel dans l’enseignement du sport.

3. Comment l’éducateur peut-il faire évoluer le plaisir individuel éprouvé avec le ballon vers une expérience collective ?

En construisant le plaisir de progresser et de produire une action cohérente avec les partenaires
En valorisant la réussite personnelle dans les duels et les gestes spectaculaires
En demandant aux joueurs de privilégier leur trajectoire individuelle dans le jeu
En associant la satisfaction sportive à la possession prolongée du ballon

En construisant le plaisir de progresser et de produire une action cohérente avec les partenaires

Explication

L’éducateur transforme le plaisir lié au ballon, aux crampons ou à la trajectoire personnelle en plaisir collectif grâce à la progression partagée et à la coordination avec les partenaires. Valoriser principalement les exploits individuels ne construit pas cette dimension collective.

4. Selon le plan du cours, combien de pays sont affiliés à la FIFA par rapport à l’ONU ?

Moins de pays sont affiliés à la FIFA qu’à l’ONU.
Plus de pays sont affiliés à la FIFA qu’à l’ONU.
Le même nombre de pays sont affiliés à la FIFA et à l’ONU.
Aucun pays n’est affilié à la FIFA ou à l’ONU.

Plus de pays sont affiliés à la FIFA qu’à l’ONU.

Explication

Le cours indique que le football compte plus de pays affiliés à la FIFA qu’à l’ONU, soulignant son importance culturelle mondiale. La réponse incorrecte la plus plausible est qu’il y a moins ou autant de pays dans chaque organisation, ce qui n’est pas le cas.

5. Que signifie la dissociation segmentaire dans l’apprentissage d’un geste technique au football ?

Coordonner et bouger indépendamment différentes parties du corps
Maintenir le corps entier dans une position fixe pendant l’action
Déplacer le ballon en conservant les segments corporels très proches
Réaliser un geste technique avec les deux pieds de manière symétrique

Coordonner et bouger indépendamment différentes parties du corps

Explication

La dissociation segmentaire consiste à coordonner différentes parties du corps tout en leur permettant de bouger indépendamment afin d’effectuer efficacement un geste. Elle ne correspond donc pas à une immobilisation générale ni à une exécution nécessairement symétrique.

6. Quelle est la fonction principale de la maîtrise du contrôle du ballon dans le football ?

Augmenter la vitesse de jeu en frappant fort le ballon.
Faciliter la course en tenant le ballon à la main.
Permettre au joueur de saisir le ballon comme un objet manuel pour le manipuler.
Assurer la possession du ballon sans le saisir, en utilisant des gestes techniques précis.

Assurer la possession du ballon sans le saisir, en utilisant des gestes techniques précis.

Explication

Le contrôle du ballon vise à le maîtriser sans le saisir, ce qui est essentiel dans le football, contrairement à la manipulation manuelle. La maîtrise permet de conserver la possession et de préparer la suite du jeu.

7. Pourquoi le contrôle du ballon au football ne peut-il pas être assimilé à la préhension d’un objet manuel ?

Le joueur doit immobiliser le ballon entre ses deux mains pour agir
Le joueur doit guider le ballon en utilisant principalement sa capacité de saisir
Le joueur doit conserver le ballon dans une prise stable avant chaque passe
Le joueur doit maîtriser le ballon sans le tenir avec la main

Le joueur doit maîtriser le ballon sans le tenir avec la main

Explication

Au football, le ballon se contrôle par des contacts avec les différentes surfaces du corps autorisées, sans être tenu comme un objet manuel. Les propositions fondées sur une prise stable avec les mains décrivent une action étrangère aux exigences techniques du football.

8. À quel moment précis l’entraînement doit-il confronter progressivement les joueurs aux contraintes du jeu pour leur permettre d’apprendre dans un environnement incertain ?

Progressivement, en intégrant des contraintes tout au long de l'entraînement.
Avant le début de la saison pour préparer les joueurs.
Lorsqu'ils maîtrisent parfaitement toutes les situations de jeu.
Pendant la phase de compétition pour tester leur adaptation.

Progressivement, en intégrant des contraintes tout au long de l'entraînement.

Explication

L'entraînement doit confronter progressivement les joueurs aux contraintes du jeu pour leur permettre d'apprendre dans un environnement incertain, en intégrant ces défis tout au long de la préparation. La réponse qui indique une progression graduelle est la plus précise, contrairement aux autres options qui évoquent des moments fixes ou extrêmes.

9. En quoi la coordination des actions dans le football diffère-t-elle de la simple juxtaposition de compétences individuelles ?

La coordination est une notion tactique, alors que la juxtaposition de compétences relève uniquement de la technique.
La coordination vise à organiser un fonctionnement collectif efficace, tandis que la juxtaposition de compétences ne garantit pas une synergie entre joueurs.
La coordination se limite à l’organisation défensive, alors que la juxtaposition de compétences s’applique à l’attaque.
La coordination concerne uniquement la synchronisation des mouvements, alors que la juxtaposition de compétences inclut aussi la stratégie.

La coordination vise à organiser un fonctionnement collectif efficace, tandis que la juxtaposition de compétences ne garantit pas une synergie entre joueurs.

Explication

La coordination des actions vise à organiser un fonctionnement collectif cohérent, contrairement à la simple juxtaposition de compétences individuelles qui ne garantit pas une efficacité collective.

10. Qui est crédité de la formulation des cinq gestes fondamentaux dans l'apprentissage du football ?

Les chercheurs en sciences du sport
Les entraîneurs de football professionnels
Les pédagogues spécialisés dans l'éducation physique
Les experts en techniques sportives

Les experts en techniques sportives

Explication

Les cinq gestes fondamentaux ont été identifiés et formulés par des experts en techniques sportives, afin de structurer l'apprentissage technique du football. Les entraîneurs et chercheurs peuvent s'appuyer sur cette classification, mais ce sont les experts qui en sont crédités.

11. Quelles sont les causes principales qui rendent la maîtrise des phases de transition essentielle dans le jeu de football ?

Elle permet d'exploiter rapidement une fenêtre offensive ou de se défendre efficacement après une perte de balle.
Elle favorise la possession prolongée du ballon pour contrôler le rythme du jeu.
Elle augmente la probabilité de marquer un but lors des phases offensives.
Elle réduit le nombre de fautes commises par l'équipe pendant le match.

Elle permet d'exploiter rapidement une fenêtre offensive ou de se défendre efficacement après une perte de balle.

Explication

La maîtrise des phases de transition permet d'exploiter rapidement une opportunité offensive ou de se repositionner défensivement après une perte de balle. La gestion efficace de ces phases est cruciale pour le succès collectif, contrairement à la simple possession ou à la réduction des fautes.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 11 flashcards sur Football et futsal en STAPS.

Quel sport compte plus de pays affiliés à la FIFA qu’à l’ONU ?

Le football.

Rôle de l’éducateur en football

Transformer plaisir individuel en plaisir collectif

Que doit faire l’éducateur avec le plaisir individuel au football ?

Le transformer en plaisir collectif de progresser et d’agir ensemble.

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