QCM : Gènes et plasticité comportementale (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Dans le cadre proposé par Watson, comment la psychologie doit-elle étudier le comportement humain ?

Comme une branche de la biologie, centrée sur les processus corporels
Comme un cas particulier du comportement animal, étudié objectivement et expérimentalement
Comme une expression de la conscience, interprétée par introspection
Comme un domaine distinct du comportement animal, étudié par comparaison

Comme un cas particulier du comportement animal, étudié objectivement et expérimentalement

Explication

Watson conçoit la psychologie comme une science objective et expérimentale du comportement, sans ligne de séparation entre les comportements humains et animaux. L’introspection privilégie la conscience, la séparation entre humains et animaux contredit son approche, et la réduction à la biologie ne correspond pas à cette définition.

2. À quelle période Watson a-t-il contribué à l’avènement d’une psychologie scientifique ?

Au début du XIXe siècle
Au début du XXe siècle
Au milieu du XXe siècle
À la fin du XIXe siècle

Au début du XXe siècle

Explication

Watson a contribué à l’avènement d’une psychologie scientifique au début du XXe siècle. Le début du XIXe et la fin du XIXe déplacent cette contribution trop tôt, tandis que le milieu du XXe la situe trop tard.

3. Une équipe classe des éléments biologiques du plus simple au plus englobant. Quel enchaînement respecte les niveaux d’organisation décrits, en indiquant aussi leur relation ?

Des molécules à l’individu, puis aux écosystèmes, chaque niveau se construisant sur le précédent
Des molécules à l’individu, puis aux écosystèmes, sans construction d’un niveau sur l’autre
Des molécules aux écosystèmes, puis à l’individu, chaque niveau se construisant sur le précédent
De l’individu aux molécules, puis aux écosystèmes, chaque niveau se construisant sur le précédent

Des molécules à l’individu, puis aux écosystèmes, chaque niveau se construisant sur le précédent

Explication

Les niveaux s’étendent des molécules aux écosystèmes en passant par l’individu, et chacun se construit sur le niveau précédent. Partir de l’individu inverse l’ordre, placer l’écosystème avant l’individu bouleverse la progression, et nier la construction entre niveaux contredit leur organisation hiérarchisée.

4. Une chercheuse observe séparément le cerveau et les autres organes d’un animal, puis cherche à expliquer son comportement. Quelle interprétation respecte la notion de propriété émergente ?

Le comportement appartient à l’écosystème plutôt qu’à l’organisme individuel
Le comportement résulte de la somme des propriétés séparées de chaque organe
Le comportement appartient à l’organisme entier et ne se réduit pas aux organes isolés
Le comportement appartient au cerveau pris isolément, indépendamment du reste du corps

Le comportement appartient à l’organisme entier et ne se réduit pas aux organes isolés

Explication

Le comportement émerge au niveau de l’organisme entier et ne se réduit pas aux propriétés isolées du cerveau ou des autres organes. L’attribuer au cerveau seul reprend précisément la confusion signalée; le réduire à une somme d’organes néglige l’émergence, et le situer au niveau de l’écosystème change le niveau d’organisation visé.

5. Qu’est-ce que l’hérédité au sens biologique et comportemental ?

L’expression observable du génotype d’un individu dans un environnement donné
La transmission de caractéristiques des parents à leurs enfants par des mécanismes génétiques ou culturels, notamment l’apprentissage
La capacité relative d’un individu à produire des descendants qui se reproduisent
La transmission du matériel génétique complet d’une espèce à chaque individu par la reproduction

La transmission de caractéristiques des parents à leurs enfants par des mécanismes génétiques ou culturels, notamment l’apprentissage

Explication

L’hérédité désigne la transmission de caractéristiques parentales, qui peut emprunter des mécanismes génétiques ou culturels comme l’apprentissage. La capacité à produire des descendants reproducteurs correspond plutôt à l’aptitude.

6. Dans l’exemple du mélanisme industriel décrit par Kettlewell en 1973, quel effet la pollution a-t-elle sur les papillons clairs posés sur les arbres ?

Elle les rend plus visibles aux prédateurs en assombrissant les arbres.
Elle réduit leur reproduction en modifiant directement leur couleur.
Elle les protège des prédateurs en supprimant les supports sombres.
Elle les rend moins visibles aux prédateurs en éclaircissant les arbres.

Elle les rend plus visibles aux prédateurs en assombrissant les arbres.

Explication

L’assombrissement des arbres par la pollution rend les papillons clairs plus visibles aux prédateurs, ce qui favorise les formes mélaniques. L’éclaircissement des arbres ferait plutôt diminuer cet avantage des formes sombres.

7. Quel effet la sélection stabilisante produit-elle sur la variation d’un caractère dans une population ?

Elle réduit la variation en favorisant les valeurs intermédiaires et en défavorisant les valeurs extrêmes.
Elle maintient la variation en favorisant également les valeurs intermédiaires et les valeurs extrêmes.
Elle déplace la moyenne en favorisant progressivement une valeur élevée ou une valeur faible.
Elle accroît la variation en favorisant les valeurs extrêmes et en défavorisant les valeurs intermédiaires.

Elle réduit la variation en favorisant les valeurs intermédiaires et en défavorisant les valeurs extrêmes.

Explication

La sélection stabilisante favorise les valeurs intermédiaires et réduit la variation autour de la moyenne. La sélection disruptive, qui peut produire une distribution bimodale, favorise au contraire les valeurs extrêmes.

8. Chez le petit coucou, à quel moment la réponse d’éjection des œufs du nid est-elle disponible ?

À la période de reproduction de l’année suivante
Après quelques semaines de développement
Dans les heures qui suivent la naissance
Au moment où le jeune quitte le nid

Dans les heures qui suivent la naissance

Explication

Cette réponse comportementale est présente dès la naissance et peut être déclenchée par une stimulation du flanc dans les heures suivantes. Elle disparaît après quelques semaines, ce qui rend erronée l’idée qu’elle n’apparaîtrait qu’à ce stade.

9. En quoi les explications proximales et ultimes d’un comportement animal se distinguent-elles ?

Les premières étudient les comportements appris, tandis que les secondes portent sur les comportements présents dès la naissance.
Les premières évaluent l’avantage reproductif du comportement, tandis que les secondes décrivent les mécanismes qui le déclenchent.
Les premières décrivent les mécanismes qui produisent le comportement, tandis que les secondes examinent ses effets sur la survie et la reproduction.
Les premières expliquent les effets du comportement sur la survie, tandis que les secondes déterminent son degré de transmission génétique.

Les premières décrivent les mécanismes qui produisent le comportement, tandis que les secondes examinent ses effets sur la survie et la reproduction.

Explication

Une explication proximale cherche comment les mécanismes génèrent le comportement, alors qu’une explication ultime cherche pourquoi il existe en examinant ses conséquences, notamment reproductives. L’analyse de l’avantage reproductif relève donc de l’explication ultime, et non de l’explication proximale.

10. Chez les opilions, quel chercheur est associé à l’étude reliant la surveillance des œufs à une meilleure survie de la descendance ?

Kettlewell, dans une étude sur le mélanisme des papillons
Bertram, dans une étude sur l’infanticide des lions
Kotrschal, dans une étude sur la taille du cerveau des guppies
Buzatto, dans une étude sur les opilions

Buzatto, dans une étude sur les opilions

Explication

Buzatto et ses collègues sont crédités de l’étude montrant que la surveillance des œufs chez les opilions est associée à une meilleure survie de la descendance. Bertram est plutôt associé aux observations sur l’infanticide chez les lions.

11. Dans une expérience de sélection artificielle, pourquoi les préférences olfactives de deux lignées de drosophiles peuvent-elles diverger au fil des générations ?

Parce que l’exposition répétée à une odeur transforme directement les préférences acquises en mutations héréditaires.
Parce que la sélection modifie l’environnement olfactif et entraîne une préférence identique dans les deux lignées.
Parce que les mouches choisissent librement des partenaires selon leur préférence, sans séparation préalable des sous-groupes.
Parce que les différences de préférence sont en partie génétiquement transmissibles et que les individus aux préférences extrêmes se reproduisent séparément.

Parce que les différences de préférence sont en partie génétiquement transmissibles et que les individus aux préférences extrêmes se reproduisent séparément.

Explication

La sélection séparée des individus ayant des préférences opposées peut faire diverger les lignées si une partie des différences est transmissible génétiquement. L’exposition à une odeur peut influencer le comportement, mais elle ne transforme pas directement une préférence acquise en mutation héréditaire.

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Dans « Psychology as the behaviorist views it », qui définit la psychologie comme science du comportement ?

Watson, J.B., en 1913.

Quelles sont les huit propriétés de la vie ?

L’organisation cellulaire, l’homéostasie, l’organisation hiérarchisée, l’interaction avec l’environnement et la plasticité, la croissance et le développement, la reproduction, l’alimentation et la respiration, l’évolution et l’adaptation.

À quel avènement Watson a-t-il contribué au début du XXe siècle ?

À celui d’une psychologie scientifique.

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