QCM : Génétique moléculaire et transmission (28 questions)

Explication

La mitose est conservatrice : elle répartit équitablement les centromères et préserve la quantité et la qualité allélique ainsi que les deux jeux haplotypiques. La recombinaison et la réduction à un jeu haplotypique relèvent de la méiose, tandis qu’une variation allélique n’est pas le résultat décrit pour la mitose.

Explication

Avant la mitose, l’ADN et le centromère doublent; la division aboutit ensuite à deux cellules filles diploïdes génétiquement identiques à la cellule mère. Quatre cellules ou des cellules haploïdes correspondent à une confusion avec les résultats de la méiose, tandis qu’une différence génétique contredit le caractère conservateur de la mitose.

Explication

La méiose comprend deux divisions où les centromères sont répartis équitablement; l’ADN a doublé avant celles-ci, mais il n’y a pas de réplication entre les deux divisions. Une réplication intermédiaire ou un doublement du centromère ajoute une étape absente du processus, et une répartition inéquitable contredit son mécanisme décrit.

Explication

La fusion de deux gamètes permet le développement d’un organisme multicellulaire, puis les mitoses assurent sa croissance. La fusion initie le développement, tandis que la méiose produit des gamètes; ni l’une ni l’autre ne remplace les mitoses nécessaires à la croissance.

Explication

Un gène est une unité d’information associée à une fonction et portée par une séquence d’ADN à un locus précis d’un chromosome. Une « version particulière » décrit un allèle, un « ensemble des versions » décrit un génotype, et l’absence de locus précis contredit la localisation du gène.

Explication

Un allèle est une version de la séquence d’un gène. Le gène est l’unité d’information, le génotype désigne l’ensemble des allèles concernés, et le phénotype correspond à la manifestation du génotype.

Explication

Le génotype désigne l’ensemble des allèles des gènes d’une cellule ou d’un individu, et peut être limité aux gènes liés au phénotype étudié. Le phénotype est le caractère manifesté, tandis qu’un allèle est une version de séquence et non l’ensemble décrit.

Explication

Un individu diploïde est hétérozygote pour un gène lorsque ses deux allèles sont différents. Le fait de posséder deux allèles ne suffit pas à conclure à l’homozygotie, laquelle exige des allèles identiques; le classement repose sur les allèles et non directement sur le phénotype.

Explication

Pendant la formation des gamètes, les deux allèles d’un gène se séparent et chaque gamète reçoit un seul allèle. Transmettre B et b ensemble omet cette séparation, tandis qu’un mélange ou un choix basé sur le phénotype ne correspond pas au mécanisme décrit.

Explication

Le phénotype correspond aux caractères observables et peut être limité au caractère étudié, ici la couleur des pétales. Les allèles et les gènes relèvent du génotype, tandis que la synthèse du pigment décrit un mécanisme associé.

Explication

L’allèle Co est fonctionnel et permet la synthèse d’un pigment rouge, alors que Cs n’est pas fonctionnel et ne permet pas de synthèse pigmentaire. Inverser leurs rôles attribue à Cs la fonction de Co; les autres réponses attribuent à Cs une production pigmentaire ou effacent la distinction fonctionnelle.

Explication

Le croisement de deux fleurs blanches produit 0 % de descendants à pétales rouges. Les valeurs de 50 %, 75 % et 100 % correspondent à d’autres croisements illustrés.

Explication

Un individu diploïde possède deux copies de chaque gène et peut donc porter au maximum deux allèles différents de ce gène. Trois confond cette limite individuelle avec le nombre d’allèles possibles dans une population, tandis que « des milliers » concerne la diversité de la population.

Explication

La limite de deux allèles différents s’applique à chaque individu diploïde, tandis qu’une population peut réunir des milliers d’allèles pour le même gène. L’idée de milliers d’allèles par individu confond les échelles, et la limite de deux au niveau de la population étend abusivement la règle individuelle.

Explication

Le gène ABO se trouve sur le chromosome 9 et possède les trois allèles A, B et O. Deux allèles omet O, tandis qu'AB est un phénotype et non un allèle.

Explication

Les allèles A et B sont codominants entre eux, ce qui permet l’expression du phénotype AB chez un individu A//B. La dominance de A sur B ou de B sur A confond leur relation avec celle que chacun entretient avec O.

Explication

Le génotype O//O correspond au phénotype O. Le phénotype A ou B exigerait un allèle A ou B, tandis qu'AB correspond au génotype A//B.

Explication

En co-dominance, l’hétérozygote présente un phénotype distinct de ceux des deux homozygotes, ce qui donne trois phénotypes. Deux phénotypes correspond à la confusion avec la dominance-récessivité; ne compter que les homozygotes omet l’hétérozygote; lui attribuer le phénotype d’un homozygote nie son phénotype distinct.

Explication

Le génome désigne l’ensemble du matériel génétique : il est constitué d’ADN chez l’être humain et peut être à ARN chez certains virus. Le génotype concerne les allèles, le phénotype les caractères observables, et le caryotype correspond à une représentation des chromosomes.

Explication

Une cellule diploïde possède deux molécules d’ADN homologues et deux exemplaires de chaque gène, soit 2N. Haploïde désigne un seul exemplaire par gène; hétérozygote et homozygote décrivent les allèles d’un gène, pas la ploïdie de la cellule.

Explication

Un allèle dominant produit le même phénotype à l’état hétérozygote et homozygote. La co-dominance implique un phénotype hétérozygote distinct; l’allèle récessif ne répond pas à cette définition; la diploïdie ne détermine pas la dominance.

Explication

Un haplotype est un groupe d’allèles situés côte à côte sur une même molécule d’ADN, et ces allèles sont habituellement transmis ensemble. Un chromosome entier, un allèle isolé ou des allèles sur des molécules distinctes ne correspondent pas à cette définition.

Explication

Le crossing-over échange des segments d’ADN entre chromatides homologues appariées, produisant des recombinaisons et de nouveaux haplotypes. La copie de l’ADN relève de la réplication, tandis que la séparation des homologues et le maintien sans changement des haplotypes ne décrivent pas cet échange.

Explication

La ségrégation aléatoire des chromatides permet différentes répartitions dans les gamètes. Le crossing-over échange des segments, la réplication duplique l’ADN et l’appariement seul ne rend pas compte de la variation des répartitions.

Explication

La phénylcétonurie est héréditaire et entraîne l’accumulation de phénylalanine dans le sang et le cerveau, avec une déficience intellectuelle progressive. La diminution de phénylalanine inverse le mécanisme, le caractère passager contredit la progression, et l’infection n’est pas la cause décrite.

Explication

La phénylcétonurie peut être traitée par un régime pauvre en phénylalanine, ce qui cible la substance qui s’accumule. Un régime riche en phénylalanine va dans le sens inverse, tandis que l’exclusion générale des protéines et la restriction de tyrosine ne sont pas le traitement indiqué.

Explication

Deux parents sains peuvent avoir un enfant malade lorsque la maladie se transmet de façon récessive. La transmission dominante suppose une logique différente, le chromosome Y ne concerne que les garçons et l’argument donné ne permet pas de conclure à une transmission dominante liée à l’X.

Explication

Dans cet exemple, les hétérozygotes PAH+//PAH* sont sains, tandis que les homozygotes PAH*//PAH* sont malades. L’allèle non fonctionnel n’entraîne donc pas la maladie à l’état hétérozygote, et ni l’origine parentale ni le sexe ne changent cette distinction indiquée.