QCM : Groupes et psychologie clinique (61 questions)

Explication

Un développement majoritairement occidental peut conduire à prendre les habitudes et concepts de ces sociétés pour des références générales. L’universalité des méthodes ne rend pas compte de cette critique, l’ancienneté n’en est pas la cause et la diversité des chercheurs ne correspond pas au constat présenté.

Explication

Les personnes étudiées viennent à 68 % des États-Unis. Le taux de 96 % concerne l’ensemble Amérique du Nord-Europe, 73 % les universités américaines des chercheurs et 12 % la part de la population mondiale représentée par les pays concernés.

Explication

Les échantillons proviennent à 96 % de pays qui ne représentent que 12 % de la population mondiale. Le taux de 12 % désigne cette part de la population, 68 % concerne les participants américains et 99 % les universités occidentales des chercheurs.

Explication

Le psychiatre est médecin et peut prescrire des traitements. Le psychologue exerce une profession distincte de celle de médecin, et les descriptions du psychothérapeute et du psychanalyste ne leur attribuent pas cette capacité.

Explication

Le psychothérapeute est présenté parmi les professions réglementées, avec le psychologue et le psychiatre. Le coach, le conseiller et l’art-thérapeute figurent au contraire parmi les professions non réglementées.

Explication

La demande explicite correspond au motif présenté directement par le patient, qui peut différer de sa raison réelle de consulter. La demande implicite désigne cette raison réelle, tandis que l’alliance thérapeutique et l’entretien cadré sont d’autres notions.

Explication

L’écoute du psychologue est décrite comme active, bienveillante et neutre, et elle s’inscrit dans un entretien cadré. La distance froide n’est pas la neutralité, la passivité contredit l’écoute active et la prise de parti ne correspond pas à une posture neutre.

Explication

« Psychè » désigne l’âme et « logos » le discours rationnel ou la science : leur association signifie donc le discours rationnel sur l’âme. L’assimilation de l’âme au corps, la réduction au soin et l’étude des relations sociales ne rendent pas ce sens étymologique.

Explication

Platon distingue l’âme immortelle du corps mortel et confie à la partie rationnelle de l’âme le gouvernement des passions. L’inséparabilité de l’âme et du corps renvoie à Aristote, tandis que la distinction entre substance pensante et substance étendue est cartésienne.

Explication

Pour Aristote, l’âme organise le corps qu’elle anime et lui est inséparable ; elle ne survit donc pas au corps. L’immortalité de l’âme caractérise la conception platonicienne, alors que Descartes distingue la substance pensante du corps étendu.

Explication

Le premier laboratoire de psychologie au monde est créé en 1879. L’année 1890 est associée à la définition de James, et 1949 à l’introduction de la psychologie clinique par Lagache.

Explication

La psychologie étudie à la fois les comportements observables et les processus mentaux internes, dont les émotions, la mémoire et la motivation. Réduire son objet au seul comportement ou aux seuls processus internes en omet une dimension.

Explication

James définit la psychologie comme la science de la vie mentale, de ses phénomènes et de ses conditions, notamment les sentiments, désirs et cognitions. La prédiction et le contrôle du comportement caractérisent la définition de Watson, et la structure de l’activité mentale celle de la Société française de psychologie.

Explication

La psychologie expérimentale privilégie l’expérience, la psychologie sociale les enquêtes et la psychologie clinique les études de cas. L’option qui associe l’enquête à l’expérimentale inverse les méthodes des champs, et celle qui attribue les cas à la sociale confond son approche avec l’approche clinique.

Explication

En 1949, Lagache introduit la psychologie clinique comme un pont entre la psychanalyse et la psychologie expérimentale. La psychologie sociale ne constitue pas l’un des deux pôles de ce rapprochement, et Watson est associé à une définition comportementale de la psychologie en 1913.

Explication

La psychologie sociale étudie comment le psychologique et le social s’articulent dans les groupes, en s’intéressant aux relations interindividuelles et à la communication. La réduction à l’individu, aux institutions politiques ou aux échanges économiques écarte cet objet central.

Explication

Moscovici définit la psychologie sociale comme la science des phénomènes de l’idéologie, notamment les cognitions et les représentations sociales, et des phénomènes de communication. Les comportements observables, les processus biologiques et les institutions politiques ne constituent pas sa définition.

Explication

Dans la lecture ternaire de Moscovici, la relation du Sujet à l’Objet est médiatisée par l’Alter, ici les parents. L’école est l’Objet, tandis que la relation binaire ne comprend pas ce tiers et que l’élève est le Sujet.

Explication

Le groupe primaire se caractérise par des liens personnels intimes, chaleureux et chargés d’émotion. Les rapports formels et impersonnels correspondent au groupe secondaire, tandis que la tâche commune relève d’un autre critère de définition.

Explication

La différenciation et la normalisation permettent au groupe de se distinguer et de répartir ou réorganiser les rôles. L’intégration concerne la cohésion, la communication soutient l’identification réciproque, et l’interaction contribue au sens commun.

Explication

Pour Fischer, une norme est une règle explicite ou implicite qui organise la conduite sociale, sollicite l’adhésion et peut entraîner des sanctions en cas de transgression. Son caractère non écrit la rend implicite; une préférence personnelle n’a pas cette portée normative.

Explication

Une norme explicite est écrite et s’impose strictement. Une norme implicite n’est pas formalisée par écrit et peut être transmise oralement; la confondre avec une prescription écrite inverse la distinction.

Explication

L’approche dynamiste considère le groupe comme une entité ayant sa propre structure, ses objectifs et ses relations avec d’autres groupes, plutôt que comme la simple somme de ses membres. L’approche interactionniste porte principalement sur les interactions et les comportements de communication.

Explication

Le changement de groupe passe par l’assouplissement des normes, leur déplacement, puis leur stabilisation sous une nouvelle forme. Commencer par le déplacement inverse les phases; placer la recristallisation avant le déplacement confond stabilisation et transition; maintenir des normes instables omet la stabilisation finale.

Explication

Lewin souligne en 1943 l’importance de la discussion et de la décision prises en groupe pour favoriser le changement. L’information individuelle néglige la dynamique collective; la décision hiérarchique la remplace par une imposition; l’observation sans échange relève d’une autre démarche.

Explication

Bales distingue les rôles centrés sur l’efficacité opérationnelle de ceux qui soutiennent la cohésion socio-affective. Les affinités et les rejets renvoient à l’approche sociométrique; les positions hiérarchiques et les modalités verbales ou écrites ne correspondent pas à cette distinction.

Explication

Moreno développe la sociométrie pour étudier les relations affectives latentes et l’organisation spontanée autour des sympathies et des antipathies. L’analyse de Bales porte sur les communications observables; les rôles opérationnels et les séquences de communication ne décrivent pas directement ces affinités.

Explication

Le consensus correspond à la recherche d’un accord sur une marche à suivre, une décision ou un jugement. La normalisation désigne le rapprochement vers une norme de groupe, la polarisation l’accentuation des positions, et la pression normative un mécanisme pouvant favoriser l’accord.

Explication

La normalisation rapproche les jugements ou décisions d’une norme de groupe et peut ainsi modérer des positions divergentes. La polarisation rend les positions plus extrêmes, le consensus désigne la recherche d’un accord, et la locomotion concerne le mouvement du groupe vers ses objectifs.

Explication

Dans cette comparaison sociale, l’estime de soi augmente face à une personne présentée comme moins performante et diminue face à une personne plus performante. L’inversion des effets se trompe sur le sens de la comparaison, la stabilité nie cet effet, et la responsabilité d’aider relève d’un autre phénomène.

Explication

Le taux d’intervention est de 100 % lorsque le sujet pense être seul et de 85 % lorsqu’un autre intervenant potentiel est présent, car la présence d’autrui peut diffuser la responsabilité. Le passage de 85 % à 100 % inverse cette tendance, 62 % correspond au cas de quatre autres intervenants, et 52 à 93 secondes sont des délais, pas des taux.

Explication

Didier Lagache définit la psychologie clinique par l’étude approfondie de la conduite individuelle et de ses conditions, en considérant la personne totale en situation. L’étude expérimentale d’un comportement isolé, le traitement médical et l’analyse des groupes correspondent à d’autres approches.

Explication

La psychologie clinique travaille à partir de la subjectivité et du symptôme, tandis que la psychopathologie de la santé cherche à réduire les troubles à l’aide de méthodes plus objectivantes. Inverser ces visées confond les deux démarches; leur attribuer une visée identique efface leur distinction.

Explication

En psychopathologie, le symptôme est une manifestation ou une expression de l’inconscient et constitue le point de départ de la rencontre avec le psychologue. Le confondre avec un diagnostic définitif ou un test psychométrique lui attribue une autre fonction.

Explication

Le symptôme forme un compromis entre la pulsion, qui cherche à satisfaire un désir inconscient, et la défense, qui s’oppose à son expression libre. Une victoire totale de la pulsion ou une expression directe du désir ne rend pas compte de ce conflit.

Explication

La pathologie est envisagée lorsque les inconvénients prennent trop de place ou imposent un rituel lourd, même si le symptôme apporte aussi un bénéfice. Le bénéfice secondaire ne suffit donc pas à conclure à la normalité, et la seule présence d’un symptôme ne tranche pas la question.

Explication

La limite entre normalité et pathologie peut dépendre à la fois de l’individu et des valeurs culturelles et géographiques de son groupe. Réduire cette limite au jugement individuel ou supposer une norme commune à tous les groupes néglige cette variabilité.

Explication

L’accompagnement clinique vise un retour possible à l’équilibre psychique en reconnaissant les symptômes, en évaluant leurs incidences et en les analysant au regard de la structure de personnalité. La suppression préalable des symptômes et le classement social seul ne correspondent pas à cette démarche.

Explication

La normalité et la pathologie se déterminent de manière flexible selon l’expérience de l’individu et les normes de la société à un moment donné. Se fonder sur le seul vécu individuel ou sur des normes supposées immuables écarte l’un de ces deux aspects.

Explication

Pour Freud, la psychanalyse réunit l’investigation des processus mentaux autrement inaccessibles, le traitement des désordres névrotiques et des conceptions qui forment progressivement une discipline scientifique. La réduire au traitement omet ses deux autres dimensions; les théories innées et l’observation visible ne correspondent pas à cette définition.

Explication

La structure psychique désigne une organisation inconsciente et stable des processus fondamentaux, qui permet à l’individu de s’adapter à la réalité et de lui donner une cohérence. L’état passager évoque plutôt une perturbation; les symptômes et les règles sociales ne définissent pas la structure.

Explication

Un événement psychiquement intense peut provoquer une effraction, rendre la structure instable, entraîner une décompensation et faire apparaître des conduites pathogènes ou destructrices. Le rétablissement de l’équilibre inverse le mécanisme; les autres propositions omettent l’instabilité ou la décompensation.

Explication

Une structure de personnalité indique un mode de fonctionnement dominant et une pathologie possible en cas de décompensation; elle n’est pas en elle-même une maladie et ne prédit pas nécessairement une décompensation. Assimiler structure et maladie, ou déduire une décompensation inévitable, confond ces notions.

Explication

La distinction porte sur le rapport à la réalité : il est maintenu dans la névrose, tandis qu’il est fragilisé ou altéré dans la psychose. Inverser ces caractéristiques est une confusion centrale; les rituels ou les symptômes corporels ne constituent pas le critère général demandé.

Explication

La névrose hystérique peut symboliser le conflit psychique dans le corps, notamment par une paralysie non organique, et s’accompagner d’une tendance à investir l’Autre comme spectateur. Les rituels et la maîtrise renvoient à la névrose obsessionnelle; la projection sur un objet externe caractérise la névrose phobique.

Explication

La névrose obsessionnelle symbolise le conflit psychique dans la pensée et se caractérise notamment par des conduites ritualisées et une difficulté à renoncer à la maîtrise. La symbolisation corporelle oriente vers l’hystérie; la projection sur un objet phobogène relève de la phobie; l’altération du rapport à la réalité distingue la psychose.

Explication

Dans la névrose phobique, l’objet contraphobique rassure le sujet et l’aide à affronter la situation liée à l’objet phobogène. L’objet phobogène est celui qui suscite la répulsion; le rituel obsessionnel et le symptôme hystérique correspondent à d’autres formes de symbolisation du conflit.

Explication

L’aménagement limite associe des traits des champs névrotique et psychotique, tandis que la réalité reste généralement perçue mais peut vaciller. La perte durable de réalité, les traits névrotiques seuls et les traits psychotiques seuls ne rendent pas compte de cette combinaison.

Explication

Les états limites sont associés à des carences affectives précoces, des perturbations de l’attachement, des interdits peu intégrés, des passages à l’acte et des relations instables. Un attachement stable, une mentalisation accrue ou l’absence d’instabilité relationnelle contredisent cet ensemble.

Explication

L’entretien clinique est un instrument d’investigation complexe qui mobilise des processus intersubjectifs afin de comprendre le fonctionnement psychologique et les souffrances du sujet. Le questionnaire standardisé, la conversation ordinaire et l’évaluation sans échange ne définissent pas cet outil.

Explication

L’entretien clinique vise à comprendre le fonctionnement psychologique en se centrant sur le vécu du sujet et à accéder à ses représentations subjectives du monde. L’inventaire descriptif, le classement préalable et la substitution du point de vue professionnel écartent cette démarche centrée sur l’expérience.

Explication

La non-directivité, le respect, l’acceptation inconditionnelle, la neutralité bienveillante, l’empathie, l’authenticité et la disponibilité font partie des attitudes fondamentales de l’entretien clinique. Le retrait indifférent, le pilotage directif et l’approbation des actes confondent ces attitudes avec d’autres conduites.

Explication

Le cursus présenté associe une licence généraliste, un master spécialisé et un stage de professionnalisation de 500 heures. La durée de 300 heures réduit le stage, le second master confond les étapes et le stage avant la licence inverse l’ordre du cursus.

Explication

L’usage professionnel du titre suppose une formation conforme aux conditions réglementaires et l’enregistrement du diplôme auprès de l’ARS ou de l’organisme désigné. L’obtention du diplôme seule ne suffit pas; l’adhésion associative et l’intervention d’un ordre ne remplacent pas cet enregistrement.

Explication

Le Code date de 1996 dans sa première version, a été révisé en 2012, puis consolidé en 2021. Placer la consolidation en 2012 confond les étapes, 1995 décale la première version et 2021 correspond à la consolidation, non à la révision.

Explication

Les six principes comprennent notamment la rigueur, l’intégrité et la probité, ainsi que le respect du but assigné. La confidentialité, la neutralité et l’indépendance institutionnelle ne remplacent pas ces principes; séparer responsabilité et autonomie omet l’un des éléments énoncés.

Explication

L’article 226-14 prévoit que l’article 226-13 ne s’applique pas lorsque la loi impose ou autorise la révélation, notamment pour signaler des sévices infligés à un mineur. La sanction de l’article 226-13 ne s’applique donc pas dans ce cas; l’article 223-6 concerne l’abstention d’empêcher un crime ou de porter assistance.

Explication

L’article 223-6 sanctionne l’abstention volontaire de porter assistance à une personne en péril lorsque l’action est possible sans risque pour soi-même ou autrui. L’article 226-13 porte sur la révélation d’un secret, l’article 226-14 sur les exceptions à cette sanction, et l’article 223-6 couvre aussi l’omission d’empêcher un crime ou un délit contre l’intégrité corporelle.

Explication

La psychologie sociale considère que l’être humain se définit dans et par ses relations à autrui et cherche à éviter les explications réductionnistes. L’autonomie sans autrui écarte la relation sociale, tandis que les explications par les seuls facteurs sociaux ou personnels sont réductrices.

Explication

Pour Cooley, les relations impersonnelles, rationnelles et formelles caractérisent le groupe secondaire. Le groupe primaire se distingue plutôt par des liens personnels intimes, chaleureux et chargés d’émotion.

Explication

Pour Fischer, une norme peut être explicite ou implicite, organise une conduite sociale et le non-respect implique des sanctions. Une valeur n’est pas nécessairement une règle sanctionnée, et limiter la norme à l’écrit exclut les normes implicites.