Fiche de révision : Intervention en STAPS

📋 Plan du Cours

1. Organisation du cours et des TD
2. Définir l’intervention
3. Du pratiquant à l’intervenant
4. Cadre légal et rôles professionnels
5. Sécurité et responsabilités
6. Connaissances et compétences à mobiliser
7. Préparation et évaluation des séances
8. Organisation pratique des rôles

📖 1. Organisation du cours et des TD

★ À maîtriser

• Le cours comprend 3 CM et 7 TD consacrés à l’intervention en STAPS.

• 🔄 Les trois CM suivent cet ordre:

  1. Introduction aux attentes
  2. Organisation de l’intervention
  3. Outils et bilan

Compléments

📌 Les TD 2 à 4 se déroulent sur les lieux de pratique indiqués dans l’emploi du temps, en tenue de sport, avec un kit de chasubles, des affaires de sport et des affaires de douche.

💡 Astuce mémo

CM1 comprendre, CM2 agir, CM3 utiliser et faire le bilan

📖 2. Définir l’intervention

🔑 Notions clés & Définitions

• Intervention : Larousse, 2001 — Action de prendre volontairement part à une affaire en cours pour y jouer un rôle actif, la modifier ou l’arrêter.

📝 Points essentiels

📌 Intervenir signifie agir, prendre en main et être actif, alors que le contraire de l’intervention consiste à rester passif et à laisser faire.

📌 L’intervention poursuit l’intention de mettre les élèves en activité et constitue une incitation à l’action.

💡 Astuce mémo

Intervenir, c’est agir et faire agir, contrairement à s’abstenir et laisser faire

📖 3. Du pratiquant à l’intervenant

★ À maîtriser

📌 Le pratiquant réalise l’action du jeu selon ses envies et ses émotions, tandis que l’intervenant fait faire et mobilise des savoir-faire pluriels.

• Les savoir-faire de l’intervenant comprennent:
  • l’organisation et la logistique
  • la relation humaine
  • la communication

Compléments

📌 Les motivations et les ressources des pratiquants diffèrent, ce qui oblige l’intervenant à prendre en compte pourquoi ils viennent et ce qu’ils peuvent faire.

• Les fonctions d’intervention citées sont:
  • animateur
  • éducateur
  • rééducateur
  • enseignant
  • entraîneur
  • manager

💡 Astuce mémo

Le pratiquant fait ; l’intervenant fait faire

📖 4. Cadre légal et rôles professionnels

★ À maîtriser

📌 Selon l’article L. 212-1 du Code du sport, seules les personnes titulaires d’un diplôme, titre à finalité professionnelle ou certificat de qualification peuvent, contre rémunération, enseigner, animer, encadrer une activité physique et sportive ou entraîner ses pratiquants.

📌 La qualification doit garantir la compétence en matière de sécurité des pratiquants et des tiers et être enregistrée au répertoire national des certifications professionnelles. — Code du sport

• Les fonctions d’intervention vont de l’animation, qui met en activité, à l’éducation, l’enseignement, l’entraînement et le management, avec des finalités de progrès et d’apprentissage au-delà de l’animation.

Compléments

• Les interventions en STAPS se développent à chaque semestre du cursus, en collaboration avec les spécialités sportives et avec des niveaux d’intervention progressivement différenciés.

📖 5. Sécurité et responsabilités

★ À maîtriser

📌 La responsabilité civile correspond à la réparation du dommage causé à autrui, tandis que la responsabilité pénale correspond à une sanction pour violation des lois.

📌 Le risque subi concerne une situation inconnue qui sort des expériences préalables, tandis que le risque couru apparaît lorsque la personne ne peut pas envisager les moyens mobilisables.

• Les domaines de connaissances nécessaires à la sécurité concernent:
  • l’activité
  • les pratiquants
  • le matériel
  • les lieux de pratique

Compléments

• En collège, 58 % des accidents scolaires ont lieu pendant les séances d’EPS.

💡 Astuce mémo

Mauvaise connaissance ou mauvaise installation → risque puis responsabilité

📖 6. Connaissances et compétences à mobiliser

★ À maîtriser

• Les connaissances à mobiliser regroupent: les connaissances relatives aux APSA, les connaissances fondamentales en sciences de la vie et en sciences humaines et sociales, la spécialité sportive, les polyvalences sportives

📌 La construction des compétences repose sur des gestes professionnels réfléchis et construits à partir de recherches personnelles, de documents ressources, de connaissances techniques et technologiques, de connaissances en sciences de la vie et de l’homme, et de l’expertise pratique.

• L’intervention en STAPS vise notamment à animer en toute sécurité, gérer la logistique, optimiser l’espace et le temps, créer des conditions d’apprentissage et développer les qualités physiques en fonction du contexte.

Compléments

• 🔄 Préparer une séance consiste à:
  1. déterminer comment faire pratiquer
  2. choisir le lieu et le matériel
  3. aménager l’espace
  4. partager le temps de pratique
  5. fixer les règles de sécurité et de jeu

📖 7. Préparation et évaluation des séances

📝 Points essentiels

📌 Chaque TD comprend une préparation collective de deux séances par deux triplettes, déposées sur Moodle au moins 48 heures avant le jour de la séance.

📌 Chaque intervenant doit produire un bilan individuel écrit et noté, rendu au plus tard à J+7.

• L’évaluation du semestre 1 repose sur la préparation collective, le bilan individuel et les connaissances théoriques.

💡 Astuce mémo

Préparer, intervenir, observer, pratiquer, puis faire le bilan

📖 8. Organisation pratique des rôles

★ À maîtriser

• Les trois rôles pratiqués sont:
  • intervenant
  • pratiquant
  • observateur

Compléments

• Lors du premier temps d’une journée de TD, une séance de 45 minutes est conduite par 2 ou 3 intervenants préparateurs, observée par 2 ou 3 observateurs, tandis que 25 à 28 autres étudiants pratiquent.

• Lors du deuxième temps d’une journée de TD, une séance de 40 minutes est conduite par 2 ou 3 autres intervenants, avec 2 ou 3 autres observateurs et 25 à 28 autres étudiants pratiquants.

📊 Tableaux de synthèse

Fonctions de l’intervention

Types de responsabilité