QCM : Introduction à la psychologie (66 questions)

Explication

Pour Christian Wolff, la psychologie étudie d’abord les manifestations de l’âme et demeure une branche de la philosophie. La mesure expérimentale des sensations correspond plutôt à l’orientation de la psychologie scientifique ultérieure.

Explication

En 1860, Fechner publie les Éléments de psychophysique, ouvrage associé à la naissance de la psychologie scientifique. Le laboratoire de Wundt et le test Binet-Simon apparaissent à des périodes ultérieures.

Explication

Fechner montre que la relation entre stimulation et sensation n’est pas linéaire. Une stimulation deux fois plus forte n’entraîne donc pas une sensation deux fois plus intense, contrairement à l’hypothèse de proportionnalité directe.

Explication

Wilhelm Wundt crée à Leipzig le premier véritable laboratoire de psychologie expérimentale en 1879. Les autres dates renvoient à la psychophysique de Fechner, au test Binet-Simon et au TAT de Murray.

Explication

Galton conçoit l’eugénisme comme un contrôle scientifique de l’hérédité humaine visant l’amélioration de la population par la sélection. L’évolution fondée sur la coopération et l’entraide correspond à l’accent mis par Darwin.

Explication

Darwin explique davantage l’évolution humaine par la coopération et l’entraide, alors que Galton préconise une sélection volontaire liée à l’hérédité supposée des capacités intellectuelles. Les autres réponses attribuent à ces auteurs des méthodes ou des thèmes appartenant à d’autres domaines.

Explication

En 1905, Alfred Binet et le docteur Simon créent le test Binet-Simon, première mesure d’intelligence destinée aux enfants d’âge scolaire. Wundt, Fechner, Galton, Darwin, Freud et Janet sont associés à d’autres contributions.

Explication

La psychologie clinique s’appuie sur le contact individuel, l’observation et l’étude approfondie de cas particuliers pour comprendre les difficultés psychologiques et comportementales. La comparaison standardisée entre sujets relève plutôt de la psychométrie.

Explication

La psychologie clinique américaine combine l’étude détaillée des cas particuliers avec l’évaluation psychométrique par tests standardisés. L’étude de cas approfondit une situation individuelle, tandis que les tests permettent une comparaison entre sujets.

Explication

Pour Freud, l’inconscient contient notamment des refoulements auxquels l’analyse peut accéder par les rêves, les actes manqués, les lapsus, la cure analytique et les associations libres. Les tests standardisés et les mesures sensorielles correspondent à d’autres approches psychologiques.

Explication

Dans la théorie freudienne, le Moi cherche à équilibrer les pulsions, les interdits et les exigences de la réalité. L’expression directe des pulsions caractérise le Ça, tandis que les deux autres fonctions renvoient au Surmoi et à l’idéal du moi.

Explication

Arnold Gesell fonde en 1911 une clinique qui décrit le développement de l’enfant grâce à des tests, des observations et des mesures. Les quatre stades cognitifs relèvent de Piaget, et non de Gesell.

Explication

Gesell accorde un rôle prépondérant à l’hérédité et à la maturation, alors que Piaget inclut aussi l’expérience et les interactions sociales. L’idée d’une hérédité agissant seule correspond donc mal à la conception de Piaget.

Explication

Piaget situe le stade des opérations concrètes entre environ sept et onze ou douze ans. Le stade préopératoire le précède, tandis que le stade des opérations formelles vient ensuite.

Explication

L’accommodation transforme les structures mentales lorsqu’une information ne peut pas être intégrée telle quelle. L’assimilation, au contraire, incorpore l’information sans modifier ces structures.

Explication

Le behaviorisme se concentre sur les comportements observables et mesurables, selon un schéma stimulus-réponse. Les états mentaux internes relèvent plutôt des approches mentalistes.

Explication

Après association, le stimulus auparavant neutre devient capable de déclencher seul une réponse conditionnée. La production d’une récompense à la suite d’une action correspond plutôt au conditionnement opérant.

Explication

La loi de l’effet renforce une action suivie d’une récompense, alors que la loi de l’exercice renforce une association par la répétition. Cette dernière association peut s’affaiblir lorsque l’exercice cesse.

Explication

Dans le conditionnement opérant, le sujet est actif et les conséquences de son comportement orientent l’apprentissage. Le conditionnement classique repose davantage sur l’association de stimuli et sur une réponse déclenchée par le sujet.

Explication

La psychologie sociale examine les interactions entre l’individu et les groupes, ainsi que les relations entre les groupes. L’étude d’un individu isolé sans dimension relationnelle ne définit donc pas son objet principal.

Explication

En 1908, la psychologie sociale est officiellement marquée par les publications de McDougall et de Ross portant sur cette discipline. Les autres auteurs cités appartiennent à des domaines ou à des périodes différents.

Explication

Allport définit l’attitude comme un état mental et nerveux de préparation, organisé par l’expérience et influençant les réponses. Une conduite observable correspond plutôt au comportement, qui peut différer de l’attitude.

Explication

Dans l’expérience de Sherif, les participants construisent progressivement une norme collective à partir de leurs jugements individuels. Les autres propositions décrivent respectivement une relation attitude-comportement ou des mécanismes de conditionnement.

Explication

L’étude de 1939 associe le leadership démocratique à une ambiance positive, à une forte attractivité du groupe, à davantage de coopération et à une productivité durable. Le leadership autoritaire peut produire une productivité immédiate élevée, mais il améliore moins durablement le moral collectif.

Explication

La participation des ménagères et leur engagement public conduisent à 32 % d’adoption, contre 3 % après une conférence classique. La simple transmission d’informations ne suffit donc pas à obtenir le même engagement comportemental.

Explication

Le conformisme informationnel repose sur l’incertitude du sujet, qui considère le groupe comme une source d’information fiable. Le conformisme normatif correspond plutôt au fait de suivre un groupe perçu comme ayant tort pour éviter le rejet ou le conflit.

Explication

Le conformisme passe d’environ 37 % à environ 5 % lorsqu’un seul complice rompt l’unanimité du groupe. Cette présence dissidente réduit la pression sociale exercée par l’accord apparent de tous les autres.

Explication

Les participants doivent administrer à l’élève complice des décharges croissantes, de 15 à 450 volts, lorsqu’il commet une erreur. Même s’ils croient participer à une étude sur la mémoire, le dispositif examine leur obéissance à l’autorité.

Explication

Environ 65 % des participants vont jusqu’à 450 volts malgré leur malaise, alors que les collègues de Milgram prévoyaient environ 2 %. Le résultat montre une obéissance bien plus forte que l’anticipation des observateurs.

Explication

L’état agentique correspond au fait de se percevoir comme l’exécutant de la volonté d’une autorité et non comme l’auteur de ses actes. Le refus assumé d’une consigne relève au contraire d’une position autonome et d’une responsabilité personnelle.

Explication

Les étudiants sont répartis aléatoirement entre gardiens et prisonniers, puis les arrestations, les uniformes et les symboles distinctifs contribuent à installer les rôles. Les gardiens imposent ensuite rapidement des humiliations et des brimades, sans sélection préalable fondée sur la personnalité.

Explication

Dans un réseau en rayon, un individu central assure la liaison avec tous les autres membres. Le réseau en cercle se distingue par une circulation entre voisins et par l’absence d’un centre unique.

Explication

Le réseau en cercle est mieux adapté aux tâches complexes, car il favorise la coopération et une circulation plus équilibrée de l’information. Le réseau en rayon est plus efficace pour les tâches simples grâce à son individu central.

Explication

L’effet d’assimilation rend plus semblables les segments portant la même étiquette, alors que l’effet de contraste amplifie les différences entre catégories. Ces effets décrivent donc deux orientations opposées de la perception catégorielle.

Explication

Même lorsque les groupes sont constitués aléatoirement et sans compétition réelle, les enfants favorisent leur propre groupe au détriment de l’autre. Tajfel décrit ce phénomène comme du sociocentrisme ou du favoritisme intragroupe.

Explication

La dissonance cognitive apparaît lorsque deux cognitions s’opposent et produisent un état de malaise que l’individu cherche à réduire. La cohérence entre deux cognitions correspond plutôt à la consonance, tandis que leur absence de lien relève de la neutralité.

Explication

La neutralité indique qu’aucun lien n’est établi entre les deux cognitions. Une opposition produit une dissonance, tandis qu’une cohérence produit une consonance.

Explication

L’erreur fondamentale d’attribution consiste à surestimer les caractéristiques personnelles et à sous-estimer l’influence de la situation. La norme d’internalité concerne plus largement la valorisation sociale des explications internes dans l’évaluation des comportements.

Explication

Une représentation sociale est une connaissance élaborée et partagée par un groupe, qui contribue à orienter les pratiques et à construire une réalité commune. Elle se distingue donc d’un savoir strictement individuel, même si elle est appropriée par chaque personne.

Explication

La cognition sociale étudie les processus mentaux par lesquels les personnes donnent du sens à elles-mêmes, aux autres et au monde, ainsi que leurs effets sur le comportement social. Les représentations sociales désignent plutôt un savoir construit et partagé au sein d’un ensemble social.

Explication

La psychologie cognitive suit le traitement de l’information depuis la prise d’information sensorielle jusqu’à la perception, la mémoire, la récupération et l’utilisation dans le raisonnement ou la résolution de problèmes. Elle ne se limite donc pas aux comportements directement observables.

Explication

La capacité de la mémoire de travail varie généralement entre 3 et 5 éléments selon les individus. La valeur de 7 éléments correspond à l’ancien « nombre magique », qui ne constitue plus l’estimation privilégiée.

Explication

Le modèle comprend une boucle phonologique, un calepin visio-spatial et un administrateur central qui coordonne les ressources cognitives et les échanges avec la mémoire à long terme. La mémoire des faits et celle des savoir-faire décrivent plutôt la distinction entre mémoires déclarative et procédurale.

Explication

La mémoire procédurale conserve les savoir-faire et les procédures exécutés de manière inconsciente et automatique. Les faits et les événements accessibles à la conscience relèvent de la mémoire déclarative.

Explication

La distance totale se calcule directement par le produit de la vitesse de la mouche et du temps de vol, ce qui donne 100 km. Calculer chaque aller-retour séparément complique inutilement le raisonnement et peut conduire à des erreurs.

Explication

La carte A vérifie qu’une voyelle est associée à un chiffre pair, tandis que la carte 7 peut réfuter la règle si une voyelle se trouve au verso. Les cartes D et 4 ne peuvent pas, dans ce cas, produire de contre-exemple à la règle.

Explication

La solution demande de dépasser le contour apparent des neuf points, car rester à l’intérieur du carré est une contrainte ajoutée mentalement. Les autres propositions imposent des règles géométriques qui ne font pas partie du problème.

Explication

La psychologie de la santé mobilise les connaissances psychologiques pour comprendre la santé, la maladie et leurs déterminants psychosociaux. Elle ne se limite donc ni aux mécanismes biologiques ni aux troubles mentaux.

Explication

Le burn-out correspond à une dégradation liée au stress marquée par l’épuisement émotionnel, la dépersonnalisation et le sentiment de ne pas s’accomplir. L’ennui au travail renvoie plutôt au bore-out, ce qui distingue les deux notions.

Explication

Face à une menace, l’organisme passe d’abord par l’alarme, puis par la résistance si l’agression persiste, avant l’épuisement des réserves. L’épuisement n’est donc pas la deuxième étape normale du processus.

Explication

Le risque maximal apparaît lorsque les exigences psychologiques sont fortes, que la marge de décision est faible et que le soutien social manque. Une grande latitude décisionnelle ou un soutien social important peut réduire la tension associée aux exigences du travail.

Explication

La mélodie est perçue comme une organisation globale qui dépasse la simple succession des notes. La Gestalt ne réduit donc pas l’expérience musicale à des sensations élémentaires indépendantes.

Explication

L’école gestaltiste de Berlin est fondée par Wertheimer, Koffka, Köhler et Lewin. Les autres groupes rassemblent des figures du conditionnement ou d’autres courants de la psychologie, mais ne correspondent pas à cette école.

Explication

Pour la Gestalt, les formes organisées constituent les unités fondamentales de la vie psychique, et non les sensations prises séparément. Réduire l’expérience à des stimuli ou à des sensations isolées contredit cette perspective.

Explication

Une organisation peut prendre des formes variées, notamment une entreprise, un organisme public, une association ou une ONG, qu’elle soit formelle ou informelle. La réduire à une structure hiérarchique, commerciale ou publique exclut certaines formes reconnues.

Explication

La discipline est d’abord appelée psychotechnique en 1914, puis psychologie industrielle en 1925 et psychologie du travail en 1946. Les autres séquences inversent ou déplacent ces appellations historiques.

Explication

Münsterberg conçoit la psychotechnique comme une application pratique de la psychologie à la résolution de tâches culturelles. La psychologie fondamentale, évoquée dans une autre proposition, renvoie davantage à une élaboration expérimentale en laboratoire.

Explication

La discipline a progressivement déplacé son attention de la sélection, de l’orientation et des tests vers l’adaptation du travail aux caractéristiques humaines. Les autres propositions décrivent des inversions ou des thèmes particuliers qui ne résument pas cette évolution.

Explication

Taylor préconise notamment la parcellisation du travail, le travail individuel, une organisation pyramidale et une motivation par le salaire et les primes. La coopération et l’autonomie correspondent davantage aux conceptions associées à Follett.

Explication

Ford est associé à l’introduction du travail à la chaîne, appliqué à grande échelle, ainsi qu’à une forte hausse des salaires destinée à faire des ouvriers des clients. La formulation des principes de l’organisation scientifique est attribuée à Taylor.

Explication

Dans la classification de Fayol, la fonction administrative correspond à la direction. Les fonctions technique, commerciale et sécuritaire font partie des autres catégories distinguées, mais ne désignent pas la direction.

Explication

Pour Follett, le conflit peut devenir constructif lorsque les parties mobilisent leur créativité et leur réflexion pour inventer une solution gagnant-gagnant. Il ne s’agit donc ni d’une décision imposée par la hiérarchie ni d’un simple affrontement de positions.

Explication

L’école des relations humaines s’intéresse aux facteurs sociaux et psychologiques du travail, notamment la motivation, la communication et les groupes, à partir d’études de terrain et d’entretiens. La division des tâches et le contrôle hiérarchique renvoient davantage à l’école classique.

Explication

Les expériences de Mayo et de son équipe à la Western Electric se déroulent de 1927 à 1932. Les autres périodes ne correspondent pas à la chronologie de ces recherches sur les conditions de travail et la performance.

Explication

La production progresse dans le groupe bénéficiant d’un éclairage amélioré comme dans le groupe contrôle, puis continue de progresser lorsque l’éclairage devient presque invisible. Ce résultat invite à considérer des facteurs sociaux et relationnels au-delà de la seule condition matérielle.

Explication

Mayo souligne l’importance de l’estime de soi, de la reconnaissance et des relations interpersonnelles dans l’entreprise. Les autres propositions reprennent surtout des éléments de l’organisation classique ou des fonctions de gestion.