QCM : Littératie physique et développement sportif (10 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Qui a théorisé la littératie physique au début du XXIe siècle ?

Gullich
Longmuir
Whitehead
Keegan

Whitehead

Explication

Whitehead a théorisé la littératie physique au début du XXIe siècle. Longmuir est associé au modèle canadien de ses dimensions, tandis que Keegan et Gullich sont cités pour d’autres travaux.

2. Dans une approche moniste de la littératie physique, comment faut-il comprendre le rapport entre le corps et l’esprit ?

Comme deux aspects déterminés par le social
Comme deux aspects hiérarchisés
Comme deux aspects indissociables
Comme deux aspects indépendants

Comme deux aspects indissociables

Explication

Le monisme considère que le corps et l’esprit sont indissociables. Les réponses qui les séparent, les hiérarchisent ou réduisent le corps au social ne correspondent pas à cette conception.

3. Une équipe d’évaluation veut organiser ses indicateurs selon le modèle canadien de Longmuir et al. (2015). Quelles dimensions doit-elle distinguer ?

Affective, comportementale, motivationnelle et physique
Affective, comportementale, cognitive et environnementale
Affective, sociale, cognitive et physique
Affective, comportementale, cognitive et physique

Affective, comportementale, cognitive et physique

Explication

Le modèle de Longmuir et al. distingue les dimensions affective, comportementale, cognitive et physique. La dimension sociale, la motivation comme dimension distincte et la dimension environnementale ne font pas partie de cette liste.

4. Après un programme de littératie physique, une participante passe moins de temps assise, augmente son activité physique et gère mieux ses habitudes de santé. Quel ensemble d’effets correspond à ces changements ?

Meilleure littératie en santé, plus de connaissances et meilleure sécurité
Moins de blessures, plus de motivation et meilleure confiance
Moins d’activité physique, plus de sédentarité et meilleure autogestion
Moins de comportements sédentaires, plus d’activité et meilleure autogestion

Moins de comportements sédentaires, plus d’activité et meilleure autogestion

Explication

Keegan et al. associent le développement de la littératie physique à une meilleure conscience de soi et autogestion, à une réduction des comportements sédentaires et à une hausse de l’activité physique et de la dépense énergétique. La baisse des blessures et l’amélioration de la littératie en santé sont d’autres effets mentionnés, mais ne décrivent pas l’ensemble ciblé.

5. Que désigne l’intégration de la littératie physique par Sport for Life (2019) ?

Son intégration dans des recommandations sur la santé publique
Son intégration dans des modèles de développement de l’athlète
Son intégration dans des programmes de spécialisation sportive précoce
Son intégration dans des méthodes d’évaluation des habiletés motrices

Son intégration dans des modèles de développement de l’athlète

Explication

Sport for Life (2019) intègre la littératie physique aux modèles qui décrivent le développement de l’athlète. Les recommandations de santé publique constituent un autre domaine, mais ce n’est pas l’application précisée ici.

6. Quel modèle tridimensionnel Gullich et al. proposent-ils en 2021 pour dépasser l’opposition entre spécialisation et diversification sportives ?

Un modèle fondé sur l’âge, le volume d’entraînement et le niveau de compétition
Un modèle fondé sur la motivation, les aptitudes physiques et la durée de carrière
Un modèle fondé sur le caractère ludique, la supervision et les sports pratiqués
Un modèle fondé sur la pratique délibérée, la sélection et la performance précoce

Un modèle fondé sur le caractère ludique, la supervision et les sports pratiqués

Explication

Le modèle de Gullich et al. (2021) articule le caractère ludique des activités, leur supervision et les sports pratiqués. L’âge, le volume d’entraînement et le niveau de compétition ne constituent pas les trois dimensions indiquées pour ce modèle.

7. Quel rôle le jeu délibéré joue-t-il pendant les années de diversification sportive, selon le cinquième postulat de l’ISSP Position ?

Il procure des expériences motrices et cognitives réutilisables ensuite dans le sport principal.
Il remplace l’entraînement encadré afin de retarder l’acquisition des habiletés sportives.
Il permet d’identifier tôt le sport dans lequel l’enfant atteindra son meilleur niveau.
Il aide à choisir les contextes de compétition adaptés au niveau de performance du jeune.

Il procure des expériences motrices et cognitives réutilisables ensuite dans le sport principal.

Explication

Le jeu délibéré expose les enfants à des expériences motrices et cognitives qu’ils peuvent ensuite mobiliser dans leur sport principal. Le choix précoce d’un sport n’est pas la fonction décrite par ce postulat, mais renvoie plutôt à une logique de spécialisation.

8. Dans le parcours des athlètes internationaux, comment le moment de leur entrée dans les structures de détection se compare-t-il à celui des athlètes performants en junior ?

Ils y entrent au même âge que les athlètes performants en junior.
Ils y entrent plus tôt que les athlètes performants en junior.
Ils y entrent après avoir atteint le niveau international.
Ils y entrent plus tard que les athlètes performants en junior.

Ils y entrent plus tard que les athlètes performants en junior.

Explication

Les athlètes internationaux ont intégré les structures de détection plus tard, tandis que les athlètes performants en junior ont commencé leur spécialisation plus tôt. Commencer la spécialisation tôt ne signifie pas entrer tôt dans ces structures, et les deux phénomènes ne sont pas présentés comme synchrones.

9. En quoi l’existentialisme et la phénoménologie diffèrent-ils dans les fondements de la littératie physique ?

L’existentialisme insiste sur la perspective propre à chaque individu, tandis que la phénoménologie met l’accent sur l’unité du corps et de l’esprit.
L’existentialisme insiste sur l’unité du corps et de l’esprit, tandis que la phénoménologie met l’accent sur les interactions avec les environnements.
L’existentialisme insiste sur les interactions avec les environnements, tandis que la phénoménologie met l’accent sur la perspective propre à chaque individu.
L’existentialisme insiste sur la perspective propre à chaque individu, tandis que la phénoménologie met l’accent sur les interactions avec les environnements.

L’existentialisme insiste sur les interactions avec les environnements, tandis que la phénoménologie met l’accent sur la perspective propre à chaque individu.

Explication

L’existentialisme considère que les individus se construisent dans leurs interactions avec les environnements social et physique, alors que la phénoménologie souligne que chacun forme une perspective unique sur le monde. L’unité du corps et de l’esprit correspond plutôt au monisme.

10. Selon Keegan et al. (2013), quel ensemble d’effets est associé au développement de la littératie physique ?

Une meilleure compréhension des règles, moins de compétition et davantage de jeu informel
Une meilleure santé mentale, moins de blessures et un sentiment accru d’appartenance sociale
Une plus grande confiance, une meilleure coordination et une sélection plus rapide en sport
Une meilleure endurance, une hausse du poids et une spécialisation sportive plus précoce

Une meilleure santé mentale, moins de blessures et un sentiment accru d’appartenance sociale

Explication

Keegan et al. associent la littératie physique à une amélioration de la santé mentale et du bien-être psychologique, à une diminution du risque et de la sévérité des blessures, ainsi qu’au lien social. L’option évoquant la confiance et la coordination reprend des éléments associés à certaines dimensions, mais pas cet ensemble d’effets attribué par Keegan et al.

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Qui a théorisé la littératie physique au début du XXIe siècle ?

Whitehead, au début du XXIe siècle.

Quelles quatre dimensions distingue le modèle canadien de littératie physique ?

Les dimensions affective, comportementale, cognitive et physique.

Quels sont les trois piliers associés à la littératie physique ?

Le monisme, l’existentialisme et la phénoménologie.

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