Qu’étudie la psychologie cognitive ?
Les processus mentaux et les fonctions de traitement de l’information liés aux connaissances.
Qu’est-ce que l’apprentissage ?
Une modification durable du comportement ou d’une représentation résultant d’une expérience antérieure.
Quelles fonctions la mémoire assure-t-elle ?
L’encodage, le stockage et la récupération des informations.
Comment la mémoire peut-elle récupérer une information ?
Volontairement ou parfois involontairement.
Quelles sont les trois étapes temporelles de la mémorisation ?
L’encodage, le stockage et la récupération.
Quand l’encodage a-t-il lieu dans la mémorisation ?
Pendant l’apprentissage.
Quand la récupération a-t-elle lieu dans la mémorisation ?
Après l’apprentissage.
Quel rôle les registres sensoriels jouent-ils dans la mémoire ?
Ils maintiennent brièvement l’information perçue.
Quel rôle la mémoire de travail joue-t-elle dans la mémoire ?
Elle traite temporairement l’information.
Quel rôle la mémoire à long terme joue-t-elle dans la mémoire ?
Elle conserve l’information sur de longues périodes.
Que sont les registres d’informations sensorielles et combien de temps conservent-ils les informations ?
Des réservoirs temporaires qui les maintiennent de 250 ms à 2 ou 3 secondes.
Qu’est-ce que la mémoire de travail ?
Une structure qui maintient temporairement et manipule des informations de différentes natures.
Qu’ajoute la mémoire de travail au stockage temporaire de la mémoire à court terme ?
Le traitement cognitif.
Quelle est la capacité et la durée de maintien de la mémoire de travail ?
Elle maintient une quantité restreinte d’informations pendant quelques secondes ou minutes.
Selon Baddeley (2000), quels éléments composent le modèle de la mémoire de travail ?
Un administrateur central et trois systèmes esclaves.
Qui a décrit le modèle de la mémoire de travail en 2000 ?
Baddeley.
Quelle fonction remplit la boucle phonologique ?
Elle maintient et traite temporairement l’information verbale grâce à un stock phonologique et à l’autorépétition articulatoire.
À quels effets la boucle phonologique est-elle sensible ?
À la similarité phonologique, à la longueur des mots, à la suppression articulatoire et à la parole interférente.
Que maintient et manipule temporairement le calepin visuo-spatial ?
Des représentations visuelles et spatiales.
Quelles fonctions l’administrateur central remplit-il ?
Il répartit les ressources attentionnelles, coordonne des informations, sélectionne des stratégies et active des informations de la mémoire à long terme.
De quels facteurs dépend l’augmentation de l’efficacité du traitement en mémoire de travail avec l’âge ?
Des ressources attentionnelles, du coût cognitif, des stratégies disponibles et de la vitesse de traitement.
Selon Camos & Barrouillet, 2011, quel changement développemental concerne le maintien en mémoire de travail ?
Le passage du maintien passif au maintien actif.
Quel risque une tâche non automatisée fait-elle peser sur la mémoire de travail ?
Elle augmente le risque de surcharge.
Quels principes réduisent les traitements inutiles dans l’enseignement ?
La cohérence et les contiguïtés temporelle et spatiale.
Que met en évidence la segmentation dans l’enseignement ?
Les étapes clés à réaliser.
Que met en évidence la signalisation dans l’enseignement ?
Les informations essentielles à traiter.
Qu’est-ce que la mémoire à long terme ?
Un système de stockage d’informations sur de longues périodes, à capacité théoriquement illimitée.
Qui a proposé la distinction entre mémoire explicite et implicite en 1986 ?
Squire.
Quelles formes de mémoire la taxonomie de Squire distingue-t-elle ?
La mémoire explicite ou déclarative et la mémoire implicite ou non déclarative.
Que stocke la mémoire sémantique ?
Des connaissances générales sur le monde.
À quoi se rapporte la mémoire épisodique ?
Aux événements vécus associés à un lieu, un moment, des personnes ou des sensations.
Que peut-il arriver au contenu d’un souvenir à long terme après son encodage ?
Il peut être modifié jusqu’à produire un faux souvenir.
Quelle difficulté peut concerner la récupération d’un souvenir à long terme ?
Sa récupération peut être difficile.
Que montre la courbe d’oubli d’Ebbinghaus au sujet du rappel ?
Le rappel diminue au cours du temps.
Quel intérêt la courbe d’oubli d’Ebbinghaus souligne-t-elle pour les apprentissages ?
La répétition les rend durables.
À quel chercheur est associée la courbe illustrant la diminution du rappel ?
Ebbinghaus.
Quel rythme d’apprentissage favorise davantage la mémorisation que l’apprentissage groupé ?
L’apprentissage distribué, répété après un délai.
Quel type de traitement améliore l’apprentissage en mobilisant le sens ?
Un traitement profond.
Quand l’effet de génération améliore-t-il le rappel ?
Lorsqu’une partie de l’information est produite activement.
Quelle condition d’apprentissage améliore la rétention à long terme selon l’effet de test ?
Inclure au moins une phase de test.
Quelle est la capacité des registres sensoriels ?
Grande.
Combien de temps les registres sensoriels maintiennent-ils l’information ?
Très brièvement.
Quelle capacité caractérise la mémoire de travail ?
Une capacité limitée.
Quelle capacité théorique caractérise la mémoire à long terme ?
Une capacité illimitée.
Quelle stratégie limite la surcharge de la mémoire de travail en classe ?
Éviter la surcharge et les interférences.
Comment soutenir le traitement des informations essentielles en mémoire de travail ?
Limiter les traitements inutiles et favoriser les informations essentielles.
Comment favoriser le codage des informations en mémoire de travail ?
Par l’autorépétition mentale et le double codage verbal et visuo-spatial.
Comment optimiser la mémoire à long terme par la répétition ?
En espaçant les répétitions.
Selon Le Ny, qu’est-ce que la cognition ?
L’ensemble des dispositifs produisant et utilisant la connaissance.
Qui a proposé le modèle des systèmes mnésiques organisés selon une échelle temporelle ?
Atkinson et Shiffrin, 1968.
Quelles modalités comprennent les registres sensoriels ?
Les modalités proprioceptive, visuelle, auditive, olfactive, gustative et haptique ou tactile.
Quel est le but du chunking en mémoire de travail ?
Réduire le nombre d’éléments à maintenir en les regroupant en blocs signifiants.
Combien d’items restent après le regroupement de 18701914191819391945 en années ?
5 items.
Combien de temps le stock phonologique conserve-t-il l’information passivement ?
De 1 à 2 secondes au maximum.
À quoi sert le buffer épisodique ?
Il stocke temporairement des informations multimodales composites et sert d’interface entre les systèmes esclaves, l’administrateur central et la mémoire à long terme.
Selon Dempster, 1981, quel est l’empan des chiffres de 2 à 2 ans ?
2.
Selon Thorn & Gathercole, 2000, à partir de quel âge le stock phonologique est-il fonctionnel ?
Dès 3 ans.
Selon Thorn & Gathercole, 2000, entre quels âges l’autorépétition articulatoire se développe-t-elle ?
Entre 7 et 12 ans.
Selon Fournier & Albaret, 2013, comment évolue l’empan visuo-spatial inverse entre 6 et 12 ans ?
Il double presque.
Selon Fournier & Albaret, 2013, quelle particularité caractérise l’empan visuo-spatial inverse à 6 ans ?
Une grande variabilité.
Selon le WISC-V, 2016, quand les capacités de la boucle phonologique augmentent-elles rapidement ?
Entre 6 et 8 ans.
Comment alléger le maintien de l’information en mémoire de travail ?
Formuler les messages brièvement et utiliser des supports visuels existants.
Comment encourager le double codage d’un schéma ?
En verbalisant ce qui y est représenté.
Comment encourager le double codage d’une information verbale ?
En l’imaginant visuellement.
Comment soutenir l’apprentissage verbal et visuo-spatial par la mémoire ?
Par l’autorépétition mentale pour le verbal, et les images mentales pour le visuo-spatial.
Qu’est-ce que la mémoire procédurale ?
Une mémoire implicite du savoir-faire, c’est-à-dire du savoir comment.
Selon Bruck et Ceci (1999), qu’encode chaque évocation d’un souvenir ?
Le contexte de cette évocation.
Quelle référence est associée à l’idée que l’évocation encode son contexte ?
Bruck et Ceci, 1999.
À quoi l’indexation relie-t-elle une information ?
À des connaissances sémantiques déjà acquises.
Quel effet facilite la récupération lorsque le contexte d’encodage est évoqué ?
L’effet de contexte.
Quelle pratique facilite la récupération en répétant l’apprentissage dans différents contextes ?
Répéter l’apprentissage dans des contextes différents.
Que montrent les études d’imagerie cérébrale sur les patrons d’activité pendant le sommeil ?
Ils réactivent les patrons observés durant la journée.
Quelle méta-analyse relie sommeil et performances scolaires ?
Dewald et al., 2010.
Quels aspects du sommeil sont corrélés aux performances scolaires selon Dewald et al. ?
La qualité, la durée et le manque de sommeil.
Quelle étude montre que les enfants bénéficient davantage du sommeil que les adultes pour rappeler une information implicitement encodée ?
Wilhelm et al., 2013.
Quel groupe bénéficie davantage du sommeil pour rappeler explicitement une information implicitement encodée ?
Les enfants.
Quelle étude rapporte les effets de la sieste sur la mémorisation en maternelle ?
Kurdziel et al., 2013.
Quel est l’effet de la sieste sur la mémorisation en maternelle ?
Elle est profitable à la mémorisation.
Chez quels enfants la sieste profite-t-elle particulièrement à la mémorisation en maternelle ?
Chez les enfants habitués à faire la sieste.
Selon Tustin et Haynes (2010), à quelle période remontent les souvenirs concernés par l’amnésie infantile ?
Avant l’âge de 2 à 3 ans.
Quel phénomène les souvenirs antérieurs à 2-3 ans subissent-ils progressivement, selon Tustin et Haynes (2010) ?
Ils sont progressivement oubliés.
Selon Rubin (2000), comment évolue le nombre de souvenirs personnels au cours du développement ?
Il augmente.
À quel développement l’augmentation des souvenirs personnels correspond-elle, selon Rubin (2000) ?
Au développement de la mémoire autobiographique.
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1. Quel est l’objet principal de la psychologie cognitive ?
2. Après avoir appris une nouvelle méthode, une élève modifie durablement sa façon de résoudre les problèmes ; cette modification résulte de son entraînement et non de sa maturation. Comment qualifier ce changement ?
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