QCM : Mémoire et systèmes mnésiques — 24 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que montre la double dissociation entre H.M. et K.F. ?

Que la mémoire à court terme et la mémoire à long terme dépendent de structures distinctes
Que la mémoire à court terme constitue une étape obligatoire vers la mémoire à long terme
Que les lésions temporales perturbent la mémoire alors que les lésions pariétales l’épargnent
Que la mémoire explicite et la mémoire procédurale reposent sur les mêmes structures

Que la mémoire à court terme et la mémoire à long terme dépendent de structures distinctes

Explication

H.M. conserve une mémoire à court terme relativement fonctionnelle mais perd la mémoire à long terme, tandis que K.F. présente le profil inverse pour la mémoire à court terme. Cette dissociation indique que ces deux systèmes reposent sur des structures neuro-anatomiques distinctes et indépendantes.

2. Quelle formulation décrit le mieux la mémoire dans une perspective fonctionnelle large ?

Elle correspond à l’acquisition progressive d’un comportement sous l’effet de l’entraînement
Elle mesure la relation entre l’intensité physique d’un stimulus et une sensation
Elle désigne la conservation durable de connaissances sans intervention de la conscience
Elle permet de réactiver le passé, de détecter la nouveauté et de planifier le futur proche

Elle permet de réactiver le passé, de détecter la nouveauté et de planifier le futur proche

Explication

La mémoire permet de réactiver des événements passés, de détecter la nouveauté dans le présent et de planifier des actions proches. L’acquisition d’un comportement relève plutôt de l’apprentissage, tandis que la relation stimulus-sensation relève de la psychophysique.

3. Quelle situation mobilise principalement la mémoire épisodique ?

Savoir que l’eau bout à une température déterminée sans souvenir de l’apprentissage
Se remémorer un anniversaire vécu dans une salle précise l’année précédente
Faire du vélo sans décrire consciemment les mouvements nécessaires
Répéter mentalement un numéro pendant quelques secondes

Se remémorer un anniversaire vécu dans une salle précise l’année précédente

Explication

La mémoire épisodique conserve des événements personnels associés à un contexte spatio-temporel précis et permet de revivre mentalement des épisodes passés. Les autres situations renvoient respectivement aux mémoires sémantique, procédurale et à court terme.

4. Quelle intervention Scoville et Milner étudient-ils chez H.M. en 1957 ?

Une stimulation des aires temporales destinée à restaurer la compréhension
Une lésion pariéto-temporale gauche provoquant un empan de deux éléments
Une résection bilatérale des lobes temporaux médians et des hippocampes
Une lésion du gyrus frontal inférieur gauche liée à un trouble de la parole

Une résection bilatérale des lobes temporaux médians et des hippocampes

Explication

En 1957, Scoville et Milner étudient H.M. après une résection bilatérale des lobes temporaux médians et des hippocampes pour traiter une épilepsie sévère. La lésion pariéto-temporale gauche concerne le cas de K.F., étudié plus tard.

5. Que met en évidence l’expérience de Bruner et Goodman menée en 1947 ?

Des enfants pauvres surestiment la taille des pièces en raison de la valeur attribuée à l’argent
Des enfants riches sous-estiment la taille des pièces parce qu’ils en possèdent une grande quantité
Des enfants évaluent les pièces avec précision lorsque leur valeur monétaire est élevée
Des adultes surestiment les objets familiers après une période prolongée de mémorisation

Des enfants pauvres surestiment la taille des pièces en raison de la valeur attribuée à l’argent

Explication

L’expérience montre que des enfants pauvres surestiment la taille des pièces de monnaie en fonction de la valeur accordée à l’argent. Elle ne rapporte pas cette surestimation chez les enfants riches.

6. Quelle observation Paul Broca réalise-t-il en 1861 chez le patient M. Leborgne, surnommé Tan-Tan ?

Une lésion hippocampique bilatérale associée à une incapacité d’apprendre des gestes
Une lésion frontale gauche associée à une production verbale réduite à une syllabe
Une lésion temporale gauche associée à une parole fluide mais dépourvue de sens
Une lésion pariétale droite associée à une perte des souvenirs autobiographiques

Une lésion frontale gauche associée à une production verbale réduite à une syllabe

Explication

En 1861, Broca associe une lésion du gyrus frontal inférieur gauche à l’incapacité de M. Leborgne de prononcer autre chose que « Tan ». La parole fluide mais incohérente et les troubles de compréhension caractérisent plutôt la description de Wernicke.

7. Que désigne la mémoire fonctionnelle ?

Le processus initial par lequel une expérience produit une modification du comportement
La capacité à percevoir une différence physique entre deux stimulations sensorielles
La destruction progressive des souvenirs lorsque de nouvelles informations les remplacent
Les mécanismes qui rendent une acquisition disponible, rappelable et réutilisable

Les mécanismes qui rendent une acquisition disponible, rappelable et réutilisable

Explication

La mémoire fonctionnelle regroupe les mécanismes grâce auxquels une acquisition reste disponible, peut être rappelée et réutilisée. Le processus initial d’acquisition correspond à l’apprentissage, qui ne se confond pas avec la conservation de la trace.

8. Quelle description correspond aux patients étudiés par Carl Wernicke en 1874 ?

Une mémoire verbale brève altérée malgré une mémoire à long terme préservée
Une répétition intacte avec une incapacité à former de nouveaux souvenirs
Une parole réduite à une syllabe avec une compréhension relativement préservée
Une parole fluide mais incohérente avec un déficit de compréhension du langage

Une parole fluide mais incohérente avec un déficit de compréhension du langage

Explication

Wernicke décrit en 1874 des patients dont la parole reste fluide mais incohérente, avec une compréhension déficitaire du langage oral et écrit. Cette observation est associée à une lésion du gyrus temporal supérieur postérieur gauche.

9. Que montre la courbe de l’oubli attribuée à Ebbinghaus ?

L’oubli apparaît surtout après une longue période sans aucune variation initiale
La quantité oubliée reste constante dès la fin immédiate de l’apprentissage
L’oubli est très rapide après l’apprentissage, puis son rythme se stabilise
L’oubli progresse lentement au début, puis s’accélère après plusieurs jours

L’oubli est très rapide après l’apprentissage, puis son rythme se stabilise

Explication

La courbe indique que l’oubli est particulièrement rapide juste après l’apprentissage avant de se stabiliser progressivement. Elle ne décrit donc pas une accélération tardive ni une évolution constante.

10. Quelle distinction William James établit-il entre mémoire primaire et mémoire secondaire ?

La mémoire primaire contient un nombre illimité d’événements, tandis que la mémoire secondaire retient quelques éléments
La mémoire primaire conserve durablement les connaissances, tandis que la mémoire secondaire traite les informations présentes
La mémoire primaire est brève et immédiatement présente, tandis que la mémoire secondaire conserve durablement le passé
La mémoire primaire exige un rappel conscient, tandis que la mémoire secondaire disparaît rapidement par estompage

La mémoire primaire est brève et immédiatement présente, tandis que la mémoire secondaire conserve durablement le passé

Explication

William James décrit la mémoire primaire comme une rétention brève d’informations immédiatement présentes, et la mémoire secondaire comme une réserve durable de connaissances et d’événements passés. L’effort conscient de rappel caractérise surtout la mémoire secondaire, non la mémoire primaire.

11. Quelle caractéristique distingue le rappel libre du rappel indicé ?

Le rappel libre laisse le sujet choisir l’ordre de restitution, tandis que le rappel indicé fournit des indices d’extraction.
Le rappel libre fournit un indice spécifique, tandis que le rappel indicé laisse le sujet produire les éléments sans aide.
Le rappel libre impose l’ordre d’apprentissage, tandis que le rappel indicé mesure la familiarité avec des distracteurs.
Le rappel libre présente des distracteurs, tandis que le rappel indicé demande une réponse motrice apprise.

Le rappel libre laisse le sujet choisir l’ordre de restitution, tandis que le rappel indicé fournit des indices d’extraction.

Explication

Le rappel libre consiste à restituer les éléments dans l’ordre choisi par le sujet, alors que le rappel indicé aide l’extraction grâce à des indices. Confondre le rappel libre avec une tâche fournissant un indice inverse précisément cette distinction.

12. Quelle caractéristique définit la mémoire secondaire selon William James ?

Elle disparaît rapidement lorsque l’attention est détournée vers une nouvelle information
Elle constitue une réserve permanente de connaissances et d’événements anciens nécessitant un effort de rappel
Elle maintient quelques informations présentes pendant une durée brève sans effort conscient
Elle conserve les informations sensorielles avant leur transformation en comportements appris

Elle constitue une réserve permanente de connaissances et d’événements anciens nécessitant un effort de rappel

Explication

La mémoire secondaire est une réserve permanente et très vaste de connaissances et d’événements du passé lointain, dont le rappel exige un effort conscient. Le maintien bref d’informations immédiatement présentes relève de la mémoire primaire.

13. Dans une tâche de reconnaissance, que doit faire le participant ?

Exécuter une habileté motrice acquise sans identifier de stimulus.
Restituer les éléments appris dans l’ordre choisi par lui.
Identifier les éléments appris parmi des éléments distracteurs.
Produire les informations après avoir reçu un indice spécifique.

Identifier les éléments appris parmi des éléments distracteurs.

Explication

La reconnaissance repose sur l’identification d’éléments mémorisés au sein d’un ensemble comprenant des distracteurs. La restitution dans un ordre choisi correspond au rappel libre, qui exige de produire l’information plutôt que de la sélectionner.

14. Selon la loi de Ribot, comment les amnésies affectent-elles généralement les souvenirs ?

Les souvenirs récents sont détruits avant les souvenirs anciens
Les souvenirs anciens sont détruits avant les souvenirs récemment formés
Les souvenirs verbaux disparaissent avant les souvenirs liés aux perceptions
Les souvenirs émotionnels disparaissent avant les souvenirs dépourvus d’émotion

Les souvenirs récents sont détruits avant les souvenirs anciens

Explication

La loi de Ribot affirme que les souvenirs récents sont atteints avant les souvenirs anciens dans les amnésies. Elle porte sur l’ancienneté des souvenirs, et non sur leur contenu émotionnel ou sensoriel.

15. Quelle combinaison décrit le mieux la mémoire à court terme ?

Une durée d’environ 20 à 30 minutes et une capacité sans limite fixe
Une durée de quelques secondes et un seul élément conservé sans variation
Une durée d’environ 20 à 30 secondes et environ 7 éléments, avec une variation de 2
Une durée de plusieurs heures et environ 2 éléments, avec une variation de 7

Une durée d’environ 20 à 30 secondes et environ 7 éléments, avec une variation de 2

Explication

La mémoire à court terme conserve généralement l’information pendant environ 20 à 30 secondes et contient autour de 7 éléments, avec une variation de plus ou moins 2. La capacité décrite comme illimitée concerne plutôt la mémoire à long terme.

16. Quel déficit est principalement attendu après une lésion de l’aire de Broca ?

Une compréhension orale et écrite fortement perturbée
Une perte des souvenirs vécus dans leur contexte
Une production de la parole difficile et réduite
Une diminution de l’empan de mémoire à court terme

Une production de la parole difficile et réduite

Explication

L’aire de Broca participe principalement à la production de la parole, et sa lésion provoque une aphasie de Broca, ou aphasie d’expression. Les troubles majeurs de compréhension sont davantage associés à l’aphasie de Wernicke.

17. Quelle contribution caractérise principalement les travaux expérimentaux d’Hermann Ebbinghaus sur la mémoire ?

Il explique les sensations en reliant les stimuli physiques aux expériences subjectives
Il mesure rigoureusement le stockage et l’oubli à l’aide de paradigmes expérimentaux
Il décrit surtout les amnésies cliniques observées chez des patients neurologiques
Il distingue les souvenirs récents des connaissances conservées depuis longtemps

Il mesure rigoureusement le stockage et l’oubli à l’aide de paradigmes expérimentaux

Explication

Ebbinghaus met en place des paradigmes expérimentaux rigoureux pour mesurer le stockage et l’oubli. L’étude des amnésies cliniques correspond davantage aux travaux de Ribot et de Janet.

18. Quelle distinction oppose correctement l’apprentissage et la mémoire ?

L’apprentissage conserve une trace, tandis que la mémoire produit la modification comportementale initiale
L’apprentissage détecte la nouveauté, tandis que la mémoire relie les stimuli physiques aux sensations
L’apprentissage modifie le comportement, tandis que la mémoire conserve et réactive cette modification
L’apprentissage rappelle des événements passés, tandis que la mémoire mesure les effets de l’entraînement

L’apprentissage modifie le comportement, tandis que la mémoire conserve et réactive cette modification

Explication

L’apprentissage correspond à l’acquisition d’une modification comportementale, alors que la mémoire conserve et réactive la trace de cette modification. Les autres propositions inversent les fonctions ou les associent à des mécanismes différents.

19. Le fait de savoir que Paris est la capitale de la France sans se rappeler quand cette connaissance a été acquise relève de quelle mémoire ?

La mémoire sémantique, car elle conserve un savoir décontextualisé
La mémoire à court terme, car elle maintient une information pendant quelques secondes
La mémoire épisodique, car elle conserve un événement personnel daté
La mémoire procédurale, car elle automatise une habileté difficile à verbaliser

La mémoire sémantique, car elle conserve un savoir décontextualisé

Explication

La mémoire sémantique contient des connaissances générales ou encyclopédiques détachées du contexte de leur acquisition. La mémoire épisodique conserverait au contraire le contexte personnel et temporel d’un événement vécu.

20. Quelle distinction oppose correctement la mémoire déclarative et la mémoire procédurale ?

La mémoire déclarative conserve des gestes automatisés, tandis que la mémoire procédurale conserve des faits encyclopédiques
La mémoire déclarative dure quelques secondes, tandis que la mémoire procédurale conserve les événements personnels datés
La mémoire déclarative dépend d’images visuelles, tandis que la mémoire procédurale dépend de mots répétés mentalement
La mémoire déclarative est consciente et verbalisable, tandis que la mémoire procédurale concerne des savoir-faire automatisés

La mémoire déclarative est consciente et verbalisable, tandis que la mémoire procédurale concerne des savoir-faire automatisés

Explication

La mémoire déclarative regroupe des connaissances accessibles à la conscience et exprimables par le langage, alors que la mémoire procédurale correspond à des savoir-faire automatisés et difficiles à verbaliser. Les faits et les événements personnels appartiennent à la mémoire déclarative, tandis que les gestes appris relèvent de la mémoire procédurale.

21. Quel événement marque la naissance institutionnelle de la psychologie expérimentale en 1879 ?

Wilhelm Wundt fonde le premier laboratoire de psychologie expérimentale à Leipzig
Hermann Ebbinghaus publie la première mesure expérimentale de l’oubli à Berlin
William James distingue la mémoire primaire de la mémoire secondaire à Harvard
Théodule Ribot formule la loi des amnésies dans un laboratoire parisien

Wilhelm Wundt fonde le premier laboratoire de psychologie expérimentale à Leipzig

Explication

En 1879, Wilhelm Wundt fonde à Leipzig le premier laboratoire de psychologie expérimentale. Ebbinghaus a ensuite étudié expérimentalement le stockage et l’oubli, mais il n’est pas associé à la fondation de ce premier laboratoire.

22. Que révèle l’amélioration progressive de H.M. au tracé au miroir malgré l’absence de souvenir conscient des séances ?

La préservation d’une mémoire implicite ou procédurale
La conservation d’une mémoire sémantique nouvellement acquise
La récupération progressive d’une mémoire autobiographique ancienne
La préservation d’une mémoire explicite des épisodes d’apprentissage

La préservation d’une mémoire implicite ou procédurale

Explication

H.M. améliore sa performance sans se rappeler consciemment les séances, ce qui montre que sa mémoire procédurale ou implicite est préservée. Sa mémoire explicite des épisodes d’apprentissage reste en revanche abolie.

23. Quelle conséquence mnésique H.M. présente-t-il après son intervention ?

Une perte principalement limitée aux souvenirs acquis avant l’intervention
Une incapacité quasi totale à encoder de nouvelles informations à long terme
Une incapacité à comprendre les mots entendus et les textes lus
Une disparition de la mémoire à court terme dès que la répétition cesse

Une incapacité quasi totale à encoder de nouvelles informations à long terme

Explication

H.M. présente une amnésie antérograde quasi totale, qui empêche l’encodage de nouvelles informations en mémoire à long terme. L’amnésie rétrograde concerne plutôt les souvenirs antérieurs à l’événement responsable.

24. Que se passe-t-il lorsqu’une information de la mémoire primaire est perturbée ?

Elle reste disponible grâce à un rappel conscient mobilisant la mémoire secondaire
Elle disparaît par estompage après la perturbation de cette rétention brève
Elle est transférée vers une réserve permanente contenant les connaissances anciennes
Elle devient plus stable parce que la perturbation renforce sa consolidation

Elle disparaît par estompage après la perturbation de cette rétention brève

Explication

La mémoire primaire maintient brièvement un petit nombre d’informations, et une perturbation entraîne leur disparition par estompage. La mémoire secondaire, elle, correspond à une réserve durable dont le rappel demande un effort conscient.

Révisez avec les flashcards

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En quelle année Wilhelm Wundt a-t-il fondé le premier laboratoire de psychologie expérimentale ?

En 1879.

Quelle contribution expérimentale Hermann Ebbinghaus a-t-il apportée à l'étude de la mémoire ?

Il a mis en place des paradigmes rigoureux pour mesurer stockage et oubli.

Que montre la courbe de l'oubli selon Ebbinghaus ?

L'oubli est très rapide juste après l'apprentissage puis se stabilise.

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