QCM : Méthodes en psychologie (8 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Pourquoi les conclusions tirées de la vie quotidienne peuvent-elles être biaisées ?

Elles regroupent des observations nombreuses, mais écartent les comportements qui se répètent fréquemment.
Elles s’appuient sur des mesures précises qui confondent les comportements observés et leurs causes.
Elles reposent sur un échantillon restreint de comportements et de situations, influencé notamment par des croyances naïves.
Elles reposent sur des expériences contrôlées qui excluent les situations ordinaires et leurs variations.

Elles reposent sur un échantillon restreint de comportements et de situations, influencé notamment par des croyances naïves.

Explication

Les données quotidiennes couvrent peu de comportements et de situations, ce qui rend les conclusions vulnérables aux biais, dont les croyances naïves. Des expériences contrôlées ne sont pas la source du biais décrit ici : le problème tient à la portée limitée des observations ordinaires.

2. Quelle distinction permet de différencier la compréhension d’un comportement de son explication ?

Comprendre repose sur des intuitions immédiates, tandis qu’expliquer remplace les observations par des hypothèses générales.
Comprendre s’appuie sur des informations suffisantes et factuelles sur la situation, tandis qu’expliquer recherche les mécanismes du comportement et leur portée générale.
Comprendre généralise à partir de situations variées, tandis qu’expliquer se limite aux informations recueillies dans un cas particulier.
Comprendre établit les causes du comportement, tandis qu’expliquer décrit les faits observés dans une situation donnée.

Comprendre s’appuie sur des informations suffisantes et factuelles sur la situation, tandis qu’expliquer recherche les mécanismes du comportement et leur portée générale.

Explication

Comprendre un comportement dans une situation demande des informations factuelles suffisantes, alors que l’expliquer consiste à rechercher les raisons ou mécanismes qui l’ont produit et à généraliser. L’option qui attribue à la compréhension l’établissement des causes inverse précisément cette distinction.

3. Une chercheuse relève les comportements observables d’un groupe et en dresse le portrait sans étudier leurs causes. Quel objectif poursuit-elle ?

L’explication, qui identifie les conditions antécédentes et les relations causales.
La vérification, qui examine si une proposition résiste à l’évaluation.
La description, qui recense des observables sans établir de liens de causalité.
La prédiction, qui utilise des variables pour prévoir un phénomène à venir.

La description, qui recense des observables sans établir de liens de causalité.

Explication

La description identifie les éléments observables afin de représenter un phénomène, sans établir de causalité. L’explication est le distracteur le plus proche, mais elle cherche précisément à déterminer des conditions antécédentes et des relations causales.

4. Un modèle utilise des variables pour prévoir un comportement et indique que certaines causes sont plausibles, sans les démontrer. De quel objectif s’agit-il ?

La prédiction, qui anticipe un phénomène à partir de variables sans démontrer la causalité.
La vérification, qui détermine si une hypothèse est confirmée par les données.
La description, qui dresse le portrait des observables sans prévoir leur évolution.
L’explication, qui établit les conditions antécédentes et les causes du phénomène.

La prédiction, qui anticipe un phénomène à partir de variables sans démontrer la causalité.

Explication

La prédiction s’appuie sur des variables pour anticiper un phénomène et peut proposer une plausibilité causale sans démontrer de lien causal. L’explication va plus loin en établissant des relations de causalité, et ne se limite donc pas à une prévision plausible.

5. Que signifie le multidéterminisme comportemental ?

Un comportement découle de mécanismes psychologiques communs, indépendamment des expériences personnelles.
Un comportement résulte d’une combinaison de facteurs individuels et sociaux, mais pas de son contexte immédiat.
Un comportement dépend des caractéristiques individuelles, de la situation présente et de l’histoire de la personne.
Un comportement est déterminé par les circonstances présentes, sans lien avec les caractéristiques individuelles ou le passé.

Un comportement dépend des caractéristiques individuelles, de la situation présente et de l’histoire de la personne.

Explication

Le multidéterminisme désigne l’influence conjointe des caractéristiques individuelles, de la situation présente et de l’histoire de l’individu sur un comportement. Les mécanismes psychologiques communs contribuent aux régularités observées, mais ne remplacent pas ces trois sources de détermination.

6. Dans quel ordre s’enchaînent les étapes de la démarche hypothético-déductive ?

Théorie, hypothèse, plan d’observation, observations, décision sur l’hypothèse
Observations, hypothèse, plan d’observation, théorie, décision sur l’hypothèse
Théorie, plan d’observation, décision sur l’hypothèse, hypothèse, observations
Hypothèse, théorie, observations, plan d’observation, décision sur l’hypothèse

Théorie, hypothèse, plan d’observation, observations, décision sur l’hypothèse

Explication

La démarche part d’une théorie pour formuler une hypothèse, puis prévoit un plan d’observation et recueille des observations avant de décider du sort de l’hypothèse. Placer les observations avant le plan inverse la logique de vérification décrite.

7. Quelle est la fonction principale d’une méthode scientifique en psychologie ?

Confirmer les croyances courantes au moyen d’exemples isolés
Rassembler et évaluer des données à l’aide de techniques scientifiques
Déduire des règles générales à partir d’intuitions quotidiennes
Interpréter un comportement sans examiner les informations disponibles

Rassembler et évaluer des données à l’aide de techniques scientifiques

Explication

Une méthode scientifique fournit un ensemble de techniques pour recueillir et évaluer des données. Les intuitions et les exemples isolés ne remplacent pas une collecte systématique et impartiale.

8. Une équipe veut établir si les liens de causalité observés dans une étude peuvent être reproduits. Quel objectif doit-elle poursuivre après avoir formulé une explication ?

Identifier les conditions antécédentes qui produisent l’événement
Décrire les observables sans examiner leurs relations causales
Prédire le phénomène à partir de variables plausibles
Vérifier la reproductibilité des liens causaux par réplication

Vérifier la reproductibilité des liens causaux par réplication

Explication

La vérification consiste à répéter l’étude afin d’établir si les liens de causalité sont reproductibles. La prédiction peut repérer des relations plausiblement causales, mais elle ne démontre pas leur reproductibilité.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 8 flashcards sur Méthodes en psychologie.

Selon Myers et al., 2007, qu’est-ce qu’une méthode ?

Un ensemble de techniques scientifiques servant à rassembler et évaluer des données.

Quelles limites affectent les conclusions tirées des données de la vie quotidienne ?

Elles reposent sur un échantillon restreint et peuvent être biaisées par des croyances naïves.

Quels objectifs peut-on poursuivre ?

La description, la prédiction, l’explication ou la vérification.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Méthodes en psychologie.

Voir la fiche →

Cours similaires

Circuits électriques et énergie

Physique

Trigonométrie et théorème de Pythagore

Mathématiques

Introduction à l’éthologie et aux rythmes

SVT

Politiques du vieillissement et autonomie

Organisation fonctionnelle du vivant

SVT

Biodiversité et évolution

SVT

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM