QCM : Méthodologie expérimentale en psychologie (10 questions)

Question 1

1. Une équipe décrit les habitudes de sommeil d’étudiants, puis une autre mesure leur association avec les résultats scolaires sans intervenir. Quelle démarche la seconde équipe utilise-t-elle ?

Une recherche descriptive

Une recherche causale directe

Une recherche corrélationnelle

Une recherche expérimentale

Explication

La recherche corrélationnelle examine un lien entre au moins deux phénomènes sans manipuler de variable. La recherche descriptive porte sur la description d’un phénomène, tandis que la recherche expérimentale manipule une variable pour tester une cause.

Answer

Une recherche corrélationnelle

Question 2

2. Les ventes de boissons fraîches et les baignades augmentent en même temps durant l’été. Quelle explication peut rendre compte de cette corrélation sans que l’une cause l’autre ?

La chaleur accroît à la fois les ventes et les baignades

Les baignades provoquent la hausse des ventes de boissons

Le hasard crée nécessairement cette association estivale

Les boissons fraîches provoquent la hausse des baignades

Explication

Une troisième variable, ici la chaleur, peut faire varier ensemble deux phénomènes sans relation causale directe entre eux. L’hypothèse selon laquelle les baignades causent les ventes inverse le lien proposé, tandis que les deux autres réponses attribuent à tort une cause directe ou au hasard.

Answer

La chaleur accroît à la fois les ventes et les baignades

Question 3

3. Quelle caractéristique définit la méthode expérimentale dans l’étude d’une relation causale ?

Elle décrit un phénomène sans examiner de relation entre variables

Elle manipule une variable pour provoquer un changement sur une autre

Elle mesure une association entre variables sans intervenir sur elles

Elle observe une variable isolée sans chercher d’effet sur une autre

Explication

La méthode expérimentale teste empiriquement une relation causale en manipulant une variable afin de provoquer des changements sur une autre. Mesurer une association sans intervention relève de la démarche corrélationnelle, et décrire un phénomène ne teste pas une relation causale.

Answer

Elle manipule une variable pour provoquer un changement sur une autre

Question 4

4. Dans une expérience, que désigne le groupe contrôle ?

Un groupe qui reçoit toutes les modalités expérimentales dans un ordre différent

Un groupe qui reçoit une dose renforcée du traitement afin d’en mesurer l’effet maximal

Un groupe de référence qui ne reçoit pas le traitement expérimental spécifique et sert de comparaison

Un groupe constitué après l’analyse pour vérifier la stabilité des résultats obtenus

Explication

Le groupe contrôle fournit une référence de comparaison et ne reçoit pas le traitement spécifique lié à la manipulation. Un groupe recevant une dose renforcée correspond plutôt à une condition de traitement, pas à la définition générale du groupe contrôle.

Answer

Un groupe de référence qui ne reçoit pas le traitement expérimental spécifique et sert de comparaison

Question 5

5. Dans l’exemple sur le vieillissement et la mémoire, quel indicateur est mesuré comme variable dépendante ?

Le nombre de mots rappelés sur 10

La tranche d’âge attribuée aux participants

La présence d’une différence entre les tranches d’âge

L’âge des participants en années

Explication

Le nombre de mots rappelés sur 10 est la mesure de mémoire susceptible de varier selon l’âge, qui constitue la variable indépendante. L’âge ne correspond pas à la variable dépendante, puisqu’il sert à distinguer les groupes comparés.

Answer

Le nombre de mots rappelés sur 10

Question 6

6. Quel est l’objectif de l’opérationnalisation dans une étude ?

Définir des indicateurs observables pour mesurer les dimensions du concept étudié

Répartir les participants au hasard entre les différentes conditions expérimentales

Maintenir constante une variable potentiellement parasite pendant l’expérience

Équilibrer l’ordre de présentation des conditions entre les participants

Explication

L’opérationnalisation concrétise ce que l’on veut étudier en définissant des indicateurs observables pour mesurer un concept. La répartition au hasard sert plutôt à neutraliser des différences entre participants, et non à définir la mesure du concept.

Answer

Définir des indicateurs observables pour mesurer les dimensions du concept étudié

Question 7

7. Dans un protocole comparant une condition de musique calme et une condition de musique forte, les mêmes participants passent les deux conditions. De quel type de plan s’agit-il ?

Un plan mixte, car les deux modalités forment des variables indépendantes différentes

Un plan factoriel, car les modalités sont présentées dans un ordre déterminé

Un plan intra-sujets, car chaque participant passe les deux modalités

Un plan inter-sujets, car chaque condition constitue un groupe distinct

Explication

Dans un plan intra-sujets, les mêmes participants passent toutes les modalités de la variable indépendante. Un plan inter-sujets affecterait plutôt un groupe différent à chaque modalité.

Answer

Un plan intra-sujets, car chaque participant passe les deux modalités

Question 8

8. En quoi les symboles « < > » et « * » diffèrent-ils dans l’écriture formalisée d’un plan expérimental ?

« < > » marque le croisement des modalités au sein des mêmes sujets, tandis que « * » marque l’emboîtement des conditions entre sujets.

« < > » indique le nombre total de groupes, tandis que « * » indique le nombre de variables indépendantes du plan.

« < > » marque l’emboîtement des conditions entre sujets, tandis que « * » marque le croisement des modalités au sein des mêmes sujets.

« < > » indique le nombre de modalités d’une variable, tandis que « * » indique le nombre de participants par condition.

Explication

Le signe « < > » signale une variable inter-sujets : chaque sujet ne passe qu’une condition et les groupes diffèrent selon les modalités. À l’inverse, « * » représente le croisement d’une variable intra-sujets, dont les modalités sont toutes passées par les mêmes participants.

Answer

« < > » marque l’emboîtement des conditions entre sujets, tandis que « * » marque le croisement des modalités au sein des mêmes sujets.

Question 9

9. Selon Myers et Hansen (2007), combien de sujets par groupe sont recommandés pour détecter un effet attendu de grande ampleur ?

De 5 à 10 sujets par groupe

De 20 à 25 sujets par groupe

De 25 à 30 sujets par groupe

De 10 à 20 sujets par groupe

Explication

Myers et Hansen associent un effet attendu grand à un groupe de 10 à 20 sujets. La fourchette de 20 à 25 sujets correspond plutôt à un effet modéré.

Answer

De 10 à 20 sujets par groupe

Question 10

10. Dans une expérience où les mêmes participants passent plusieurs conditions, quelle conséquence le contrebalancement vise-t-il à réduire en répartissant l’erreur progressive entre ces conditions ?

La différence de taille entre les groupes formés par affectation aléatoire

La perte de validité externe due au choix d’un échantillon par disponibilité

La confusion entre l’effet de la condition et les effets d’ordre, d’apprentissage ou de fatigue

La variation des caractéristiques des participants entre les modalités étudiées

Explication

Le contrebalancement répartit l’erreur progressive entre les conditions, ce qui limite le risque que l’ordre, l’apprentissage ou la fatigue explique les résultats. L’affectation aléatoire concerne la répartition des participants entre les groupes et ne neutralise pas, à elle seule, les effets d’ordre au sein des participants.

Answer

La confusion entre l’effet de la condition et les effets d’ordre, d’apprentissage ou de fatigue

QCM : Méthodologie expérimentale en psychologie (10 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Une équipe décrit les habitudes de sommeil d’étudiants, puis une autre mesure leur association avec les résultats scolaires sans intervenir. Quelle démarche la seconde équipe utilise-t-elle ?

2. Les ventes de boissons fraîches et les baignades augmentent en même temps durant l’été. Quelle explication peut rendre compte de cette corrélation sans que l’une cause l’autre ?

3. Quelle caractéristique définit la méthode expérimentale dans l’étude d’une relation causale ?

4. Dans une expérience, que désigne le groupe contrôle ?

5. Dans l’exemple sur le vieillissement et la mémoire, quel indicateur est mesuré comme variable dépendante ?

6. Quel est l’objectif de l’opérationnalisation dans une étude ?

7. Dans un protocole comparant une condition de musique calme et une condition de musique forte, les mêmes participants passent les deux conditions. De quel type de plan s’agit-il ?

8. En quoi les symboles « < > » et « * » diffèrent-ils dans l’écriture formalisée d’un plan expérimental ?

9. Selon Myers et Hansen (2007), combien de sujets par groupe sont recommandés pour détecter un effet attendu de grande ampleur ?

10. Dans une expérience où les mêmes participants passent plusieurs conditions, quelle conséquence le contrebalancement vise-t-il à réduire en répartissant l’erreur progressive entre ces conditions ?

Révisez avec les flashcards

Approfondir avec la fiche

Cours similaires

Évolution génétique des populations

La plante et son environnement

Entraînement en musculation

Socialisation et différences de comportements

Perception et reconnaissance

Atome et forces en physique

Crée tes propres QCM