Qu'étudie l'approche psychosociologique ?
Les liens entre comportements, affects, cognitions et interactions sociales.
Que s'intéresse l'approche psychosociologique de l'enseignement de l'EPS ?
À l'impact des mécanismes cognitifs sur les comportements et les relations interpersonnelles.
Quels sont les trois thèmes principaux du cours d'approche psychosociologique ?
La motivation, le rôle d'autrui et la question du genre et du sexe en EPS.
Qu'est-ce que la motivation selon VALLERANT et THILL (1993) ?
Un construit hypothétique décrivant les forces internes ou externes qui produisent le comportement.
Que décrit la théorie de l’autodétermination selon DECI et RAYAN (2002) ?
Elle explique les comportements motivés selon l'engagement libre ou contraint de l'individu.
Que regroupe la théorie de l’autodétermination ?
Plusieurs mini-théories comme l’évaluation cognitive et l’intégration organismique.
Comment la théorie de l’autodétermination conçoit-elle la motivation par rapport à d’autres modèles ?
Comme différenciée et qualitative, contrairement à unidimensionnelle et quantitative.
Quelle est la responsabilité de la motivation selon la théorie ?
Elle est partagée entre l’apprenant et l’environnement social de l’enseignant.
Qu'est-ce que la motivation intrinsèque ?
L'engagement pour l'intérêt et la satisfaction inhérents à l'activité.
Qu'est-ce que la motivation extrinsèque ?
L'engagement pour les conséquences de l'activité.
Quels aspects peut concerner la motivation intrinsèque selon VALLERANT, 1997 ?
La connaissance, la stimulation liée aux sensations et l'accomplissement personnel.
Qu'est-ce que la régulation intégrée ?
Un engagement cohérent avec les valeurs et la personnalité du sujet.
Qu'est-ce que la régulation identifiée ?
Un engagement fondé sur l'utilité personnelle reconnue de l'activité.
Que désigne la régulation introjectée selon BIDDLE et AL, 2001 ?
Un engagement pour éviter la culpabilité ou obtenir l'approbation sous pression interne.
Qu'est-ce que la régulation externe selon RAYAN ET DECI ?
Un engagement guidé par des éléments extérieurs comme récompense ou punition.
Que signifie l'amotivation selon RAYAN et DECI, 2000 ?
L'absence d'intention d'agir et de lien perçu entre activité et résultat.
Qu'est-ce que le besoin de compétence selon RAYAN et DECI ?
Le besoin inné d’interagir efficacement avec l’environnement social et d’atteindre les performances souhaitées.
Qu'impose le besoin d'autonomie selon RAYAN et DECI ?
De percevoir que l’on est à l’origine de son propre comportement.
Qu'est-ce que le besoin d'appartenance sociale selon BAUMEISTER et LEURY, 1995 ?
Le besoin de se sentir reconnu, accepté et en connexion avec autrui ou un groupe.
Qu'est-ce que le climat motivationnel selon TESSIER et SARRAZIN ?
L’ensemble des éléments du contexte social instauré par une personne en position d’autorité qui affectent la motivation.
Quels besoins sont les nutriments essentiels de la motivation autodéterminée selon TESSIER, 2023 ?
Les besoins de compétence, d’autonomie et d’appartenance sociale.
Quelles sont les trois dimensions du soutien des besoins ?
L'autonomie, la structure et l'implication.
Qu'offre le style soutenant l'autonomie dans l'enseignement ?
Une liberté importante dans un enseignement fortement structuré.
Que caractérise le style permissif en enseignement ?
Peu de repères et de structure.
Quels sont les quatre styles motivationnels des enseignants ?
Le style soutenant l'autonomie, contrôlant, permissif et coercitif ou chaotique.
Que désigne l'implication chez un enseignant ?
La quantité et la qualité de l'énergie et de la relation investies auprès des élèves.
Quels profils de motivation ont été identifiés par BOICHÉ et al. en 2008 ?
Environ 35 % très autodéterminés, 30 % faiblement autodéterminés, 35 % modérément motivés.
Quels élèves obtiennent les meilleures notes en EPS selon le profil de motivation ?
Les élèves très autodéterminés.
Comment les élèves faiblement autodéterminés performent-ils en EPS ?
Ils fournissent moins d’efforts et obtiennent de moins bons résultats.
À quoi la motivation autodéterminée est-elle associée ?
À une attention, concentration, engagement et estime de soi plus élevés.
Quels effets négatifs sont liés à l’amotivation en EPS selon NTOUMANIS et ses collaborateurs ?
Davantage d’expériences négatives comme l’ennui et l’anxiété.
Quelle étude lie la satisfaction du besoin de compétence à la motivation autodéterminée ?
NTOUMANIS, 2001.
Quel besoin est le plus lié à la motivation autodéterminée en EPS selon NTOUMANIS (2001) ?
La satisfaction du besoin de compétence.
Quels éléments favorisent la motivation autodéterminée selon l'unité 29 ?
Les feedbacks positifs, justifications intrinsèques, empathie, choix et prise en compte de l'opinion des élèves.
Que montre l'étude de Wulf, Freitas et Tandy sur le choix des exercices ?
Les élèves avec choix ont fait en moyenne 40 répétitions contre 25 sans choix.
Quel besoin nourrit un apprentissage coopératif selon l'unité 31 ?
Le besoin d'appartenance sociale.
Quelle est la conséquence d'un apprentissage coopératif sur la motivation intrinsèque ?
Il peut renforcer la motivation intrinsèque pour l'activité physique, sportive ou artistique.
Quelle combinaison produit une motivation plus autodéterminée que les comportements isolés ?
La justification, l'empathie et les choix combinés.
Que nourrit un enseignement structuré avec consignes claires selon Trouilloud (2015) ?
Le besoin de compétence.
Quel effet a un enseignement structuré sur les comportements hors tâche ?
Il limite les comportements hors tâche.
Qui a montré que l'enseignement structuré nourrit le besoin de compétence ?
Trouilloud, 2015.
Qu'entraînent les attentes élevées des enseignants selon TROUILLOUD et AL ?
Elles entraînent plus de feedbacks positifs, une compétence perçue accrue et une motivation autodéterminée.
Quel effet ont les formations à la théorie de l’autodétermination sur les enseignants d’EPS ?
Elles font évoluer les enseignants vers un style soutenant les besoins des élèves.
Quel impact les formations à la théorie de l’autodétermination ont-elles sur les élèves ?
Elles réduisent l’amotivation et la régulation externe des élèves.
Quelles caractéristiques définissent un climat engageant selon DUDA, 2013 ?
Il soutient les trois besoins fondamentaux et instaure un climat de maîtrise.
Quelles caractéristiques définissent un climat désengageant selon DUDA, 2013 ?
Il associe un style contrôlant et un climat de compétition.
Quel auteur a décrit les différences entre climat engageant et désengageant en 2013 ?
DUDA, 2013.
Quel effet l’androcentrisme des pratiques d’EPS a-t-il sur les filles ?
Il limite la satisfaction des besoins de compétence, autonomie et proximité sociale.
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1. Que cherche à étudier l’approche psychosociologique de l’enseignement ?
2. Dans l’enseignement de l’EPS, quel ensemble de phénomènes relève de l’approche psychosociologique ?
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