QCM : Naissance des sciences de l’éducation — 18 questions

Explication

Les sciences de l’éducation mobilisent plusieurs disciplines des sciences humaines et sociales, ce qui explique leur caractère pluridisciplinaire. La science de l’éducation au singulier correspond à une appellation antérieure, et non à une discipline limitée à la psychologie.

Explication

En 1883, un enseignement consacré à l’éducation est créé à l’université, avec Henri Marion comme premier professeur à la Sorbonne. La licence et l’appellation plurielle apparaissent bien plus tard.

Explication

L’appellation passe au pluriel en 1967, marquant la reconnaissance d’une discipline alimentée par plusieurs domaines. L’année 1883 renvoie à la création d’un enseignement universitaire, tandis que 2012 concerne la licence.

Explication

La guerre franco-prussienne de 1870 provoque la chute du Second Empire et l’installation de la IIIe République. L’amendement Wallon et les lois scolaires appartiennent à la consolidation ultérieure du régime.

Explication

L’instruction républicaine vise l’autonomie du citoyen, capable de lire, de consulter différents journaux et de former son propre jugement. Elle ne cherche donc pas à remplacer l’ignorance par une opinion imposée par les autorités.

Explication

Les lois scolaires de 1881-1882 doivent consolider la République grâce à l’éducation et permettre à la France de rattraper son retard. Elles s’inscrivent donc dans un projet politique et éducatif national, plutôt que dans un renforcement de l’influence ecclésiastique.

Explication

La loi du 16 juin 1881 établit la gratuité de l’école primaire publique. L’obligation de l’instruction et la laïcité des enseignements relèvent de la loi du 28 mars 1882, tandis que l’obligation communale date de 1833.

Explication

La loi rend l’instruction obligatoire de 7 à 13 ans, mais cette obligation peut être satisfaite par un enseignement à domicile donné par un précepteur. Elle ne signifie donc pas nécessairement la fréquentation d’une école publique.

Explication

L’instruction consiste à transmettre des savoirs et des connaissances, comme le fait de savoir que $2 + 2 = 4$. La formation morale s’ajoute dans la notion d’éducation, ce qui rend la deuxième formulation trop large pour définir l’instruction.

Explication

L’éducation transmet des savoirs et des connaissances tout en formant moralement les individus. La gratuité, l’obligation scolaire et la spécialisation universitaire sont des éléments institutionnels qui ne définissent pas cette notion.

Explication

L’école primaire publique est principalement destinée aux classes populaires et transmet lire, écrire et compter, alors que l’école secondaire est payante, bourgeoise et centrée notamment sur le latin et les humanités. La confusion fréquente consiste à inverser les publics et les finalités de ces deux niveaux scolaires.

Explication

L’accès normal à l’université passe par l’école secondaire, alors que l’école primaire ouvre plutôt vers l’école primaire supérieure. L’école primaire supérieure ne constitue donc pas le parcours décrit comme menant normalement à l’université.

Explication

La science de l’éducation répond à une demande de l’État républicain qui cherche à fonder l’école publique sur une théorie non religieuse. L’objectif n’est donc pas de renforcer une éducation confessionnelle, mais de construire un fondement laïque.

Explication

Le premier objectif consiste à légitimer l’extension de l’instruction et à préciser des savoirs communs pour l’éducation morale et civique. Il ne s’agit pas d’abord de fournir une méthode pratique d’enseignement, confusion explicitement signalée par le contenu.

Explication

Le deuxième objectif est de légitimer un ordre social laïcisé et de renforcer l’unité de la conscience nationale. Les propositions qui restaurent une organisation religieuse ou accentuent les divisions sociales contredisent cette finalité républicaine.

Explication

La morale laïque est définie comme une morale rationnelle fondée sur la raison plutôt que sur la croyance. La référence à une autorité religieuse constitue donc une conception différente de son principe de fondation.

Explication

Au tournant du XXe siècle, les universités françaises commencent à proposer des cours de science de l’éducation. Cette évolution marque l’entrée de cette discipline dans le cadre universitaire, même si sa portée scientifique demeure fragile.

Explication

Cette science de l’éducation cherche surtout à comprendre pourquoi instruire, éduquer et faire de l’éducation, ce qui lui donne une orientation théorique. Elle ne se présente donc pas principalement comme un ensemble de méthodes pratiques directement applicables en classe.