QCM : Neuropsychologie et handicaps — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle distinction décrit correctement la déficience et l’incapacité ?

La déficience est une difficulté à agir, tandis que l’incapacité est une altération d’une fonction.
La déficience est une participation limitée, tandis que l’incapacité est une restriction sociale.
La déficience est une altération, tandis que l’incapacité est une difficulté à réaliser une action.
La déficience est une adaptation de l’environnement, tandis que l’incapacité est une limitation durable.

La déficience est une altération, tandis que l’incapacité est une difficulté à réaliser une action.

Explication

La déficience correspond à une altération d’une fonction, alors que l’incapacité concerne la difficulté à réaliser une action. Confondre ces notions revient à attribuer à l’incapacité la définition de la déficience.

2. Quelle est la définition de la déficience dans le contexte du handicap?

Une incapacité totale à effectuer toute activité quotidienne.
Une altération pouvant entraîner une incapacité permanente ou non à faire, agir, se déplacer, s’exprimer, prendre une décision, décider pour soi ou se protéger.
Une restriction de participation à la vie en société uniquement en cas de trouble mental.
Une limitation temporaire de la mobilité due à une blessure.

Une altération pouvant entraîner une incapacité permanente ou non à faire, agir, se déplacer, s’exprimer, prendre une décision, décider pour soi ou se protéger.

Explication

La déficience est une altération qui peut être permanente ou non, affectant la capacité d'une personne à faire, agir ou se déplacer. Contrairement à une simple restriction, elle peut entraîner une incapacité ou un handicap si elle limite la participation ou l'autonomie.

3. Quelle succession décrit le mieux le passage de la déficience au handicap ?

Une déficience peut entraîner une incapacité, qui peut ensuite conduire à une situation de handicap dans l’environnement.
Une déficience peut produire une restriction sociale, qui entraîne ensuite une altération de fonction dans l’environnement.
Une situation de handicap peut provoquer une incapacité, qui devient ensuite une déficience durable dans l’environnement.
Une incapacité peut créer une déficience, qui transforme ensuite toute activité en participation sociale limitée.

Une déficience peut entraîner une incapacité, qui peut ensuite conduire à une situation de handicap dans l’environnement.

Explication

La relation décrite va de l’altération fonctionnelle vers la difficulté d’action, puis vers une limitation vécue dans l’environnement. Le handicap ne désigne donc pas directement l’incapacité, car il concerne ses conséquences dans l’activité ou la participation.

4. Selon la définition, qu'est-ce qu'une déficience ?

Une incapacité totale et irréversible à effectuer toute activité quotidienne.
Une limitation temporaire de la mobilité due à une blessure.
Une altération pouvant entraîner une incapacité permanente ou non à faire, agir, se déplacer, s’exprimer, prendre une décision, décider pour soi ou se protéger.
Une restriction de participation à la vie en société sans lien avec une altération physique.

Une altération pouvant entraîner une incapacité permanente ou non à faire, agir, se déplacer, s’exprimer, prendre une décision, décider pour soi ou se protéger.

Explication

La déficience est une altération qui peut être permanente ou non, affectant diverses fonctions comme la mobilité ou la communication. La deuxième option concerne une incapacité spécifique, mais pas la définition générale de déficience.

5. Selon la définition légale française, que désigne le handicap ?

Une limitation d’activité ou une restriction de participation à la vie en société dans un environnement donné.
Une maladie invalidante qui entraîne une incapacité identique dans toutes les situations de la vie.
Une difficulté motrice mesurée indépendamment des conditions sociales et matérielles de l’environnement.
Une altération temporaire d’une fonction qui empêche une personne de réaliser une action individuelle.

Une limitation d’activité ou une restriction de participation à la vie en société dans un environnement donné.

Explication

La loi du 11 février 2005 définit le handicap par une limitation d’activité ou une restriction de participation vécue dans l’environnement. Une déficience ou une maladie peut contribuer à cette situation, mais ne suffit pas à elle seule à la définir.

6. Quel est le rôle principal de l'inclusion dans la gestion du handicap en situation ?

Réduire le nombre de handicaps visibles dans la société.
Supprimer tous les obstacles environnementaux et sociaux.
Faciliter l'intégration sociale des personnes en situation de handicap.
Assurer que toutes les personnes en situation de handicap soient médicalement traitées.

Faciliter l'intégration sociale des personnes en situation de handicap.

Explication

L'inclusion vise à favoriser une meilleure participation sociale en levant les obstacles environnementaux et sociaux. La réduction du nombre de handicaps visibles n'est pas un objectif direct de l'inclusion, qui se concentre sur l'accessibilité et l'acceptation.

7. Quelle mesure favorise le plus directement l’inclusion des personnes en situation de handicap ?

Maintenir les règles communes afin d’éviter des adaptations variables selon les personnes.
Réduire les obstacles environnementaux et sociaux qui limitent leur participation.
Traiter la déficience fonctionnelle sans modifier les conditions de participation sociale.
Demander aux personnes concernées de s’adapter aux aménagements déjà disponibles.

Réduire les obstacles environnementaux et sociaux qui limitent leur participation.

Explication

L’inclusion progresse lorsque les obstacles environnementaux et sociaux à l’activité et à la participation sont levés. Demander principalement à la personne de s’adapter laisse en place les facteurs qui produisent la restriction.

8. Quand le trouble du développement intellectuel a-t-il été officiellement reconnu comme une catégorie distincte dans le cadre des troubles du neurodéveloppement?

Il a été reconnu comme une catégorie spécifique lors de la publication du DSM-5, en 2013.
Il a été reconnu comme une catégorie distincte dans la classification DSM-III, publiée en 1980.
Il a été intégré dans la loi sur le handicap en France en 2005.
Il a été identifié pour la première fois dans le DSM-IV, publié en 1994.

Il a été reconnu comme une catégorie spécifique lors de la publication du DSM-5, en 2013.

Explication

Le trouble du développement intellectuel a été reconnu comme une catégorie spécifique dans le DSM-5, publié en 2013, ce qui a permis une meilleure classification et prise en charge. La reconnaissance dans la loi française en 2005 concerne la définition du handicap en général, pas spécifiquement le trouble du développement intellectuel.

9. En quoi le trouble du développement intellectuel diffère-t-il du trouble du spectre de l’autisme en termes de capacités affectées ?

Le trouble du développement intellectuel est une forme de handicap visible, contrairement au trouble du spectre de l’autisme qui est invisible.
Le trouble du développement intellectuel ne concerne que les enfants, alors que le trouble du spectre de l’autisme ne touche que les adultes.
Le trouble du développement intellectuel concerne principalement les capacités cognitives et adaptatives, tandis que le trouble du spectre de l’autisme implique des difficultés de communication et de comportement social.
Le trouble du développement intellectuel est une condition acquise, alors que le trouble du spectre de l’autisme est toujours présent dès la naissance.

Le trouble du développement intellectuel concerne principalement les capacités cognitives et adaptatives, tandis que le trouble du spectre de l’autisme implique des difficultés de communication et de comportement social.

Explication

Le trouble du développement intellectuel affecte principalement les capacités cognitives et d’adaptation, alors que le trouble du spectre de l’autisme se caractérise par des difficultés dans la communication et l’interaction sociale, ainsi que par des comportements répétitifs.

10. Qui est crédité de la formulation de la définition du trouble du spectre de l’autisme, notamment en ce qui concerne la théorie de l’esprit ?

Jean Piaget
Simon Baron-Cohen
Lynn Nadel et Michael Gazzaniga
Lev Vygotski

Simon Baron-Cohen

Explication

Simon Baron-Cohen est reconnu pour avoir développé la théorie de l’esprit en lien avec le trouble du spectre de l’autisme. Les autres chercheurs sont associés à d’autres domaines de la psychologie ou des neurosciences.

11. Quelles sont les principales conséquences du trouble de l’attention TDA/H sur la gestion des tâches quotidiennes ?

Capacité accrue à planifier, à se concentrer longtemps et à respecter les délais.
Difficulté à hiérarchiser les tâches, à respecter les consignes et à attendre son tour de parole.
Diminution de l’impulsivité, meilleure gestion des émotions et facilité à suivre des instructions.
Amélioration de la concentration, augmentation de la patience et meilleure organisation.

Difficulté à hiérarchiser les tâches, à respecter les consignes et à attendre son tour de parole.

Explication

Le TDA/H entraîne principalement des difficultés à hiérarchiser les tâches, respecter les consignes et attendre son tour, en raison de distractibilité et d'impulsivité. Les autres options décrivent des capacités qui ne sont pas typiquement associées à ce trouble.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 11 flashcards sur Neuropsychologie et handicaps.

Qu'est-ce que la déficience peut altérer chez une personne ?

La déficience peut altérer la capacité à faire, agir, se déplacer, s'exprimer, décider ou se protéger.

Déficience (définition)

Altération pouvant entraîner incapacité ou handicap.

Que peut entraîner une déficience dans l'environnement d'une personne ?

Une déficience peut entraîner une incapacité puis une situation de handicap.

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