Que crée le projet CORMECOULI sur les comptabilités médiévales ligériennes ?
Une base de données dotée d’un moteur de recherche.
Quel outil les experts utilisaient-ils pour vérifier les comptes étudiés ?
Des abaques à jetons.
Quels supports pédagogiques sont mentionnés pour les comptabilités médiévales ligériennes ?
Un livre parchemin, des fiches d’exercices, un tapis d’abaque, des jetons et un livret enseignant.
Que représentaient certains exercices d’abaque portant sur les nombres ?
Le nombre 2413.
Quelles sont les étapes de la progression en numération inventée ?
Comptage, numération parlée, puis recherche de nombres manquants et comparaison sur une bande numérique.
Quelle progression suit la commande de boutons dans l’activité du Ziglotron ?
La commande passe d’une recherche à distance à une demande orale, puis écrite.
Que font les nombres pour une quantité dans l’activité du Ziglotron ?
Ils permettent de la garder en mémoire.
Quelles représentations le triple code articule-t-il ?
Les représentations verbale, chiffrée et analogique du nombre.
À qui l’exemple de numération inventée est-il attribué ?
À Bernard Anselmo, Hélène Zucchetta et Marie-Paule Dussuc.
Quelle information l’élève doit-il lire dans l’écriture chiffrée 395 ?
Le nombre de dizaines qu’il contient.
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1. Quel est l’objectif du projet CORMECOULI concernant les comptabilités médiévales ligériennes ?
2. Quel ensemble correspond aux ressources pédagogiques proposées pour travailler les comptabilités médiévales ligériennes ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Numération et apprentissage du nombre 2.
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