Qu'est-ce que l'observation ?
Examiner attentivement pour repérer, analyser et comprendre un état.
À quoi sert l'observation dans le contexte de l'enfant ?
À apprécier, connaître, prévenir, communiquer, comprendre et repérer des signes d'alerte.
Qu'impose l'observation selon la règle donnée ?
Elle ne doit ni imposer ni juger.
Sur quoi doit porter l'observation pour rester objective ?
Sur des faits.
Qu'impose une observation en termes de méthode et conditions ?
Une observation nécessite une méthode, attention, intérêt, cinq sens, temps, disponibilité et adaptation.
Que structure la méthode QQOQCP en observation ?
Elle structure l'observation en questionnant ce qui se passe, la personne, le lieu, le moment, les critères et la finalité.
Quel lien existe entre l'attachement d'un enfant et sa découverte de l'environnement ?
Plus un enfant est attaché, plus il peut se détacher facilement pour découvrir son environnement.
Sur quoi porte l'observation de l'enfant ?
Sur son environnement, son corps, son visage et son comportement.
Que comprend l'environnement observé de l'enfant ?
Le lieu, la pièce, sa température, ses odeurs, sa salubrité et son mobilier.
Quels aspects du corps de l'enfant peut-on décrire ?
Sa posture, son tonus, sa peau et sa coloration.
Quels aspects du visage de l'enfant peut-on décrire ?
Ses expressions et ses pleurs.
Quels comportements de l'enfant peut-on décrire ?
Son anxiété et ses gestes agressifs.
Que permet une observation attentive et objective ?
De transmettre des informations utiles à l'équipe.
Dans quels domaines s'observe le développement psychomoteur ?
Dans la motricité globale, motricité fine, sensoriel, cognitif, pré-langage, langage, relation affective et sociale.
Comment s'évalue la motricité globale ?
Par la posture, la position du corps, la qualité du mouvement et les réflexes archaïques.
Quels aspects du langage sont observés chez l'enfant ?
La nature et qualité des sons, articulation, intonation, assemblage et placement des mots.
À quel âge l'enfant doit-il savoir dire « je » ?
À l'âge de 3 ans.
Pourquoi la sécurité affective est-elle importante pour l'exploration du monde ?
Parce que l'activité motrice dépend de la qualité des émotions.
Qu'impose l'observation minute pour comprendre l'enfant ?
Elle aide à identifier et comprendre l'enfant selon ses besoins.
Quelle exigence impose l'activité libre à l'adulte ?
Être présent sans intervenir dans les activités de l'enfant.
Comment évolue l'enfant dans ses apprentissages ?
Il passe d'actions découvertes par hasard à une maîtrise progressive.
Quelles étapes précèdent la maîtrise progressive chez l'enfant ?
Des actions découvertes par hasard puis des essais par tâtonnement.
Qu'étudie le développement psychomoteur chez l'enfant?
Les interactions entre le moteur et le psychique d'un point de vue physiologique et psychologique.
Pourquoi l'activité motrice intentionnelle n'est-elle pas séparée de l'intelligence?
Parce qu'un mouvement volontaire vient du psychisme.
Quelles sont les deux grandes théories du développement psychomoteur?
La maturation neurologique et l'apprentissage par l'expérience.
Que décrit la loi céphalo-caudale dans le développement psychomoteur?
La progression de la myélinisation du cerveau vers le bas de la colonne vertébrale.
Quel contrôle moteur la loi céphalo-caudale explique-t-elle en premier?
Le contrôle des yeux.
Que décrit la loi proximo-distale dans le développement psychomoteur?
La progression de la myélinisation des segments centraux vers les segments périphériques.
Quel segment est contrôlé en premier selon la loi proximo-distale?
L'épaule.
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1. Quel est l’objectif principal de l’observation d’une personne ou d’une situation ?
2. Dans le travail auprès d’un enfant, à quoi l’observation peut-elle notamment servir ?
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