QCM : Origine du génotype des individus (16 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle différence distingue la reproduction asexuée de la reproduction sexuée quant aux gamètes ?

La reproduction asexuée implique des gamètes, contrairement à la reproduction sexuée.
La reproduction asexuée n’implique pas de gamètes, contrairement à la reproduction sexuée.
Aucun des deux modes de reproduction n’implique de gamètes.
Les deux modes de reproduction impliquent des gamètes, mais à des étapes différentes.

La reproduction asexuée n’implique pas de gamètes, contrairement à la reproduction sexuée.

Explication

La reproduction sexuée nécessite des gamètes, qui sont des cellules germinales, tandis que la reproduction asexuée n’en fait pas intervenir. L’option sur la production de gamètes en reproduction asexuée inverse cette distinction, celle sur leur absence en reproduction sexuée inverse l’autre moitié, et celle sur les cellules filles confond gamètes et cellules produites par mitose.

2. Chez un individu, que désigne le génotype, aussi appelé patrimoine génétique ?

Les deux allèles d’un seul gène de l’individu.
L’ensemble des gènes de l’individu.
L’ensemble des caractères observables de l’individu.
L’ensemble des cellules germinales de l’individu.

L’ensemble des gènes de l’individu.

Explication

Le génotype, ou patrimoine génétique, correspond à l’ensemble des gènes d’un individu. Les caractères observables relèvent du phénotype, les allèles d’un seul gène ne représentent qu’une partie du patrimoine génétique, et les cellules germinales ne définissent pas le génotype.

3. Au cours d’un cycle cellulaire, une cellule doit transmettre un génome stable à ses deux cellules filles : quelle combinaison de mécanismes contribue à cette stabilité ?

L’alternance interphase-mitose, la réplication semi-conservative de l’ADN et le partage aléatoire des chromosomes.
L’alternance interphase-mitose, la réplication semi-conservative de l’ADN et le partage équitable des chromosomes.
L’alternance interphase-mitose, la réplication entièrement conservatrice de l’ADN et le partage équitable des chromosomes.
La mitose seule, la réplication semi-conservative de l’ADN et le partage équitable des chromosomes.

L’alternance interphase-mitose, la réplication semi-conservative de l’ADN et le partage équitable des chromosomes.

Explication

La stabilité génétique repose conjointement sur l’alternance de l’interphase et de la mitose, la réplication semi-conservative de l’ADN et la répartition équitable des chromosomes entre les cellules filles. La réplication conservatrice change le mode de copie, le partage aléatoire ne garantit pas l’équité, et omettre l’interphase néglige une partie du cycle.

4. En biologie, que comprend le phénotype d’un organisme ?

Les caractères visibles à l’œil nu, à l’exclusion des autres échelles.
L’ensemble de ses gènes, qu’ils soient observables ou non.
Les seuls caractères associés à une mutation récente.
L’ensemble de ses caractères observables à toutes les échelles.

L’ensemble de ses caractères observables à toutes les échelles.

Explication

Le phénotype correspond à l’ensemble des caractères observables d’un organisme à toutes les échelles d’observation. Le limiter aux caractères visibles à l’œil nu exclut d’autres échelles, tandis que l’ensemble des gènes désigne le génotype et qu’une mutation n’est pas nécessaire pour définir un phénotype.

5. Dans un clone cellulaire, une variation génétique apparaît puis est transmise lors des divisions à une partie des cellules filles : quelle conséquence peut en résulter ?

L’individualisation d’un sous-clone au sein du clone.
La formation d’un nouvel organisme distinct du clone.
Le maintien d’une variation dans la seule cellule où elle est apparue.
La disparition du clone initial après la transmission de la variation.

L’individualisation d’un sous-clone au sein du clone.

Explication

Lorsqu’une variation génétique est transmise aux cellules filles, elle peut individualiser un sous-clone au sein du clone d’origine. Une variation limitée à la cellule initiale n’est pas transmise, et la formation d’un organisme distinct ou la disparition du clone ne découle pas de ce mécanisme.

6. Quel chercheur a étudié l’hérédité particulaire et l’uniformité des caractères de la première génération issue de lignées pures en 1865 ?

Jean-Baptiste de Lamarck
G. J.
Thomas Hunt Morgan
Charles Darwin

G. J.

Explication

G. J. a étudié en 1865 l’hérédité particulaire et l’uniformité de la première génération issue de lignées pures. Darwin est associé à la sélection naturelle, tandis que Morgan et Lamarck ne correspondent pas à cette attribution.

7. Pour un gène étudié, les deux allèles d’un individu sont identiques. Comment qualifie-t-on cet individu pour ce gène ?

Hétérozygote
Dominant
Homozygote
Phénotypique

Homozygote

Explication

Un individu est homozygote pour un gène lorsque ses deux allèles sont identiques. « Dominant » décrit l’expression d’un allèle, « hétérozygote » désigne des allèles différents, et « phénotypique » concerne les caractères observés.

8. Chez un individu, un allèle s’exprime même lorsque l’autre allèle du gène est différent. Quel statut correspond à cet allèle ?

Homozygote
Récessif
Dominant
Phénotypique

Dominant

Explication

Un allèle dominant s’exprime quel que soit l’autre allèle présent. « Récessif » décrit un allèle dont l’expression nécessite deux exemplaires ; l’homozygotie concerne l’identité des allèles et le phénotype désigne les caractères observés.

9. Dans une étape d’un cycle de vie, les cellules sont à l’état haploïde, soit nn. À quelle phase cette étape appartient-elle ?

À la diplophase
À la fécondation
À l’haplophase
À la mitose

À l’haplophase

Explication

L’haplophase est la période du cycle où les cellules sont haploïdes, à l’état nn ; la diplophase correspond à l’état diploïde, 2n2n. La fécondation et la mitose sont des événements ou processus, et non les phases définies par ces états.

10. Lors d’un cycle sexué, deux gamètes haploïdes fusionnent. Quel enchaînement décrit ce qui suit ?

Ils forment un zygote diploïde, qui se développe par mitose et interphase.
Ils forment deux cellules haploïdes, qui se développent par mitose et interphase.
Ils forment un zygote diploïde, qui produit des gamètes par méiose et interphase.
Ils forment un zygote haploïde, qui se développe par mitose et interphase.

Ils forment un zygote diploïde, qui se développe par mitose et interphase.

Explication

La fécondation unit les gamètes haploïdes pour former un zygote diploïde, lequel se développe ensuite par mitose et interphase. L’état haploïde concerne les gamètes, et la méiose ne remplace pas le développement mitotique décrit ici.

11. Au cours de la prophase I, des chiasmas apparaissent entre deux chromosomes homologues. Quel événement peut alors produire une recombinaison génétique ?

Un échange de segments entre chromatides homologues
Une séparation des homologues avant tout échange
Un échange de segments entre chromosomes non homologues
Un appariement des chromosomes homologues sans échange

Un échange de segments entre chromatides homologues

Explication

Au niveau des chiasmas formés en prophase I, des chromatides de chromosomes homologues peuvent échanger des segments et produire une recombinaison. L’appariement sans échange confond deux étapes, l’échange entre chromosomes non homologues attribue le crossing-over aux mauvais partenaires, et la séparation des homologues correspond à une étape ultérieure.

12. Lors d’une méiose, des chromosomes homologues se répartissent aléatoirement en métaphase I, puis se séparent en anaphase I. Quel mécanisme cette succession met-elle en œuvre ?

Le brassage interchromosomique
La répartition aléatoire des chromatides en métaphase II
La séparation des chromatides sœurs en anaphase II
Le brassage intrachromosomique par crossing-over

Le brassage interchromosomique

Explication

Le brassage interchromosomique résulte de la répartition aléatoire des chromosomes homologues en métaphase I, suivie de leur séparation en anaphase I. Le crossing-over relève du brassage intrachromosomique, tandis que les deux autres réponses décrivent des événements de méiose II.

13. À la fin d’une méiose, quelle règle s’applique à une paire d’allèles portée par les chromosomes homologues ?

Chaque cellule reçoit un allèle, avec une probabilité égale pour chacun
Chaque cellule reçoit surtout l’allèle dominant
Chaque cellule reçoit les deux allèles, avec une probabilité égale
Chaque cellule reçoit une paire complète d’allèles homologues

Chaque cellule reçoit un allèle, avec une probabilité égale pour chacun

Explication

Chaque cellule produite reçoit un seul des deux allèles de la paire, et chacun a une probabilité équivalente d’être transmis. Recevoir les deux allèles ou une paire entière confond la méiose avec le maintien de l’état diploïde, et une transmission préférentielle de l’allèle dominant n’est pas la règle énoncée.

14. On étudie deux paires d’allèles chez un individu. Si les deux gènes sont indépendants, quelle distribution des quatre combinaisons alléliques attend-on dans ses gamètes ?

Quatre combinaisons de probabilités inégales
Deux combinaisons de probabilités inégales
Deux combinaisons équiprobables
Quatre combinaisons équiprobables

Quatre combinaisons équiprobables

Explication

Pour deux paires d’allèles, quatre combinaisons sont possibles et elles sont équiprobables lorsque les gènes sont indépendants. Des probabilités inégales correspondent au cas des gènes liés, tandis que réduire les possibilités à deux ne tient pas compte des combinaisons des deux paires.

15. Une équipe étudie la transmission de la couleur des graines en croisant deux lignées pures qui diffèrent par ce caractère. Quelle démarche correspond à une analyse génétique ?

Décrire le phénotype d’un individu sans examiner sa descendance
Suivre la transmission du caractère observable dans le croisement
Étudier simultanément un grand nombre de caractères observables
Comparer directement les séquences d’ADN des deux lignées

Suivre la transmission du caractère observable dans le croisement

Explication

L’analyse génétique étudie la transmission héréditaire de caractères observables au cours de croisements, généralement entre lignées pures et pour un nombre limité de caractères. La comparaison des séquences d’ADN relève d’une autre démarche, l’étude de nombreux caractères s’éloigne du cadre ciblé, et l’observation sans descendance ne renseigne pas sur leur transmission.

16. Quelle conséquence générale le brassage génétique lié à la reproduction sexuée peut-il avoir sur une population ?

Rendre les individus uniques sans contribuer à l’évolution
Favoriser l’innovation évolutive et l’unicité des individus
Maintenir des individus génétiquement identiques d’une génération à l’autre
Produire de la diversification par les seuls accidents génétiques

Favoriser l’innovation évolutive et l’unicité des individus

Explication

Le brassage associé à la reproduction sexuée contribue à la fois à l’innovation évolutive et à l’unicité des individus; des accidents génétiques peuvent également diversifier les individus. L’identité génétique des descendants ne décrit pas cet effet, et les accidents ne sont pas la seule source de diversification.

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Quelles cellules la reproduction sexuée nécessite-t-elle ?

Des gamètes, qui sont des cellules germinales.

Quelles cellules la reproduction asexuée ne fait-elle pas intervenir ?

Des gamètes.

À quoi correspond le génotype d’un individu ?

À l’ensemble de ses gènes.

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