QCM : Psychologie cognitive de la lecture (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Qu’est-ce que le langage ?

La capacité de produire des sons vocaux, sans recourir à des gestes ni à des signes écrits.
Une méthode permettant de transmettre des messages par des gestes sans organiser les signes en phrases.
La capacité d’exprimer une pensée au moyen de signes vocaux, gestuels ou écrits, souvent organisés par une syntaxe.
Un système de signes écrits qui représente les sons d’une langue au moyen de lettres.

La capacité d’exprimer une pensée au moyen de signes vocaux, gestuels ou écrits, souvent organisés par une syntaxe.

Explication

Le langage permet d’exprimer une pensée au moyen de signes vocaux, gestuels ou écrits, souvent organisés par une syntaxe. Le choix qui le réduit aux sons vocaux écarte à tort les gestes et l’écriture.

2. Quelle affirmation décrit l’apparition de l’écriture dans l’histoire humaine ?

Elle est apparue indépendamment chez les Sumériens et les Égyptiens, puis a été diffusée en Chine et chez les Mayas.
Elle a été inventée à plusieurs reprises dans différentes régions, notamment chez les Sumériens, les Égyptiens, les Chinois et les Mayas.
Elle a été inventée une seule fois, puis transmise aux Sumériens, aux Égyptiens, aux Chinois et aux Mayas.
Elle a été inventée dans plusieurs régions, mais les exemples anciens cités concernent les Grecs, les Romains et les Égyptiens.

Elle a été inventée à plusieurs reprises dans différentes régions, notamment chez les Sumériens, les Égyptiens, les Chinois et les Mayas.

Explication

L’écriture a été inventée à plusieurs reprises dans différentes régions, parmi lesquelles celles des Sumériens, des Égyptiens, des Chinois et des Mayas. L’idée d’une invention unique suivie d’une transmission ne rend pas compte de ces apparitions multiples.

3. Dans le mot « chat », que désigne le groupe de lettres « ch » ?

Une syllabe qui regroupe une consonne et une voyelle.
Un graphème qui représente un son à l’écrit.
Une orthographe opaque qui rend le son imprévisible.
Un phonème qui distingue deux mots à l’oral.

Un graphème qui représente un son à l’écrit.

Explication

Un graphème est une lettre ou un groupe de lettres représentant un son à l’écrit; « ch » en est un exemple. Un phonème est plutôt une unité sonore qui permet de distinguer des mots.

4. Un apprenant constate que les correspondances entre lettres et sons sont régulières et prévisibles dans une langue. Comment caractériser son orthographe ?

Elle est opaque, car la prononciation des mots ne peut pas être déduite de leur écriture.
Elle est transparente, car chaque son est nécessairement écrit par une seule lettre.
Elle est transparente, car les correspondances entre lettres et sons sont régulières et prévisibles.
Elle est opaque, car les correspondances entre lettres et sons varient selon les mots.

Elle est transparente, car les correspondances entre lettres et sons sont régulières et prévisibles.

Explication

Une orthographe est transparente lorsque les correspondances entre lettres et sons sont régulières et prévisibles. La variabilité des correspondances caractérise plutôt une orthographe opaque.

5. Que désigne l’hypothèse du recyclage neuronal appliquée à la lecture ?

La transformation des aires du langage oral en régions dédiées à la compréhension des phrases écrites
La réaffectation à la reconnaissance des lettres d’aires cérébrales auparavant impliquées dans la détection des objets et des visages
Le maintien des neurones visuels dans leurs fonctions initiales, sans spécialisation liée à l’apprentissage de la lecture
La création, par l’évolution biologique, de circuits cérébraux spécifiquement consacrés à la lecture avant l’apprentissage

La réaffectation à la reconnaissance des lettres d’aires cérébrales auparavant impliquées dans la détection des objets et des visages

Explication

Cette hypothèse décrit la réutilisation d’aires cérébrales visuelles déjà mobilisées pour reconnaître des objets et des visages, qui se spécialisent en partie pour les lettres avec l’apprentissage de la lecture. L’idée de circuits spécifiquement créés par l’évolution pour lire est erronée, car la lecture est une invention culturelle trop récente pour cela.

6. Quel phénomène peut se produire chez certains enfants au début de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, lorsqu’ils tracent des lettres dans le sens correct ou dans le sens inverse ?

La rotation perceptive, qui consiste à reconnaître une lettre malgré son orientation
La segmentation lexicale, qui consiste à séparer les mots en unités écrites
L’écriture en bustrophédon, qui correspond à l’alternance de l’orientation des lettres
La confusion phonologique, qui consiste à remplacer un son par un son proche

L’écriture en bustrophédon, qui correspond à l’alternance de l’orientation des lettres

Explication

L’écriture en bustrophédon désigne le fait que certains enfants peuvent inverser le sens de certaines lettres au début de l’apprentissage. La rotation perceptive concerne la reconnaissance d’objets malgré leur orientation, et non ce phénomène d’écriture enfantine.

7. Quel rôle joue la voie phonologique lorsqu’un lecteur rencontre un mot régulier qu’il ne connaît pas ?

Elle reconnaît directement la forme écrite du mot et en récupère la prononciation.
Elle compare le mot à des images mémorisées pour en déduire le sens.
Elle identifie les lettres en fonction de leur orientation dans l’espace.
Elle convertit successivement les graphèmes en phonèmes pour assembler le mot.

Elle convertit successivement les graphèmes en phonèmes pour assembler le mot.

Explication

La voie phonologique permet de décoder un mot en convertissant ses graphèmes en phonèmes, ce qui aide notamment à lire des mots nouveaux et réguliers. La reconnaissance directe correspond à la voie lexicale, particulièrement utile pour les mots irréguliers et familiers.

8. Dans quel ordre la méthode Kalulu introduit-elle les unités et les catégories de mots au cours de l’apprentissage ?

Les syllabes, les mots réguliers, puis les mots irréguliers
Les mots réguliers, les syllabes, puis les mots irréguliers
Les mots irréguliers, les mots réguliers, puis les syllabes
Les syllabes, les mots irréguliers, puis les mots réguliers

Les syllabes, les mots réguliers, puis les mots irréguliers

Explication

La méthode Kalulu suit une progression qui commence par les syllabes, passe aux mots réguliers et se termine par les mots irréguliers. Commencer par les mots réguliers puis étudier les syllabes inverse les deux premières étapes.

9. En quoi la compréhension d’un texte se distingue-t-elle du simple décodage des graphèmes ?

Elle dépend principalement de la reconnaissance visuelle des mots et de leur prononciation correcte.
Elle repose surtout sur la mémorisation des phrases, indépendamment des connaissances du lecteur.
Elle mobilise aussi les connaissances antérieures, la mémoire, le vocabulaire et l’évaluation de la cohérence.
Elle consiste à convertir rapidement les graphèmes en phonèmes, sans mobiliser d’autres ressources cognitives.

Elle mobilise aussi les connaissances antérieures, la mémoire, le vocabulaire et l’évaluation de la cohérence.

Explication

Comprendre un texte suppose l’interaction de plusieurs ressources, dont la mémoire de travail, les connaissances antérieures, le vocabulaire et l’évaluation de la cohérence. Le décodage contribue à la lecture, mais il ne suffit pas à expliquer la compréhension.

10. Quels chercheurs ont rapporté que l’exposition cumulée à la fiction, tous genres confondus, prédit de façon constante la théorie de l’esprit ?

Kidd et Castano
Dehaene et Cohen
Panero et Samur
Van den Broek et ses collègues

Panero et Samur

Explication

Panero et al. (2016) ainsi que Samur et al. (2018) ont rapporté ce lien entre l’exposition à la fiction et la théorie de l’esprit. Kidd et Castano sont associés à un résultat antérieur sur la fiction littéraire, qui n’a pas été confirmé par des réplications plus importantes.

11. Pourquoi les premières écritures ont-elles pu représenter des mots ou des morphèmes avant d’intégrer des procédés phonétiques ?

Parce qu’elles transcrivaient d’abord chaque son, puis ont remplacé cette méthode par des signes représentant des phrases entières.
Parce qu’elles reposaient d’abord sur une grammaire universelle écrite, puis ont adopté des signes pour les gestes et les voix.
Parce qu’elles notaient d’abord des unités de sens, puis ont développé des moyens de représenter les sons, notamment par rébus.
Parce qu’elles distinguaient d’abord les objets par leur orientation, puis ont créé des signes pour représenter les morphèmes.

Parce qu’elles notaient d’abord des unités de sens, puis ont développé des moyens de représenter les sons, notamment par rébus.

Explication

Les premiers systèmes d’écriture représentaient souvent des mots ou des morphèmes, et des procédés phonétiques fondés notamment sur le rébus se sont ajoutés par la suite. L’idée qu’ils transcrivaient d’abord chaque son inverse cette évolution décrite.

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Qu’est-ce que le langage ?

La capacité d’exprimer une pensée au moyen d’un système de signes.

Qu’est-ce qu’un graphème ?

Une lettre ou un groupe de lettres représentant un son à l’écrit.

Qu’est-ce qu’un phonème ?

La plus petite unité sonore permettant de distinguer des mots.

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