QCM : Psychologie cognitive et développement (14 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle définition décrit le mieux la psychologie comme discipline scientifique ?

L’étude des activités mentales et des comportements
L’étude des émotions et des relations sociales
L’étude des processus du système nerveux central
L’étude des comportements observables et mesurables

L’étude des activités mentales et des comportements

Explication

La psychologie scientifique étudie à la fois les activités mentales et les comportements. Réduire son champ aux conduites observables, aux émotions ou au système nerveux central confond la discipline avec certains objets ou niveaux d’analyse particuliers.

2. Une psychologue connaît des règles générales sur le stress et la performance, puis les utilise pour interpréter la baisse de performance d’une personne avant une compétition. Quel objectif réalise-t-elle ?

Prévoir un comportement futur à partir d’un cas observé
Contrôler un comportement pour favoriser l’adaptation
Analyser une situation à partir de connaissances générales
Établir une règle générale à partir d’une situation particulière

Analyser une situation à partir de connaissances générales

Explication

L’objectif consiste ici à interpréter une situation particulière en s’appuyant sur des connaissances générales. Prévoir concerne un comportement futur, établir des règles vise des régularités générales, et contrôler consiste à intervenir sur le comportement.

3. Après avoir décrit un comportement et recherché ses causes, une psychologue estime ce que la personne fera lors d’une situation semblable à venir. Quelle étape met-elle en œuvre ?

Décrire le fonctionnement observé
Prévoir un comportement futur
Contrôler le comportement pour favoriser l’adaptation
Expliquer les causes du comportement observé

Prévoir un comportement futur

Explication

Prévoir consiste à anticiper un comportement futur à partir de l’étude psychologique. Expliquer recherche les causes, décrire caractérise le fonctionnement observé, et contrôler intervient sur le comportement pour favoriser l’adaptation.

4. Deux explications du développement d’un enfant sont proposées : l’une attribue ses progrès à une maturation innée, l’autre considère que facteurs biologiques et sociaux agissent de manière interdépendante. Quelle distinction s’applique ?

Interactionnisme pour la première, maturationnisme pour la seconde
Maturationnisme pour la première, béhaviorisme pour la seconde
Béhaviorisme pour la première, interactionnisme pour la seconde
Maturationnisme pour la première, interactionnisme pour la seconde

Maturationnisme pour la première, interactionnisme pour la seconde

Explication

Le maturationnisme explique le développement par la maturation innée, tandis que l’interactionnisme prend en compte l’interdépendance des facteurs biologiques et sociaux. L’explication par le conditionnement renvoie au béhaviorisme, et non à ces deux approches.

5. Une chercheuse mesure les comportements d’enfants et étudie comment des récompenses et des punitions modifient leurs réponses. Quelle approche utilise-t-elle ?

Le maturationnisme
L’approche psychanalytique
L’interactionnisme
Le béhaviorisme

Le béhaviorisme

Explication

Le béhaviorisme se centre sur les comportements observables, mesurables et quantifiables, et explique le développement par le conditionnement, notamment les récompenses et les punitions. La maturation innée caractérise le maturationnisme, l’interdépendance biologique et sociale l’interactionnisme, et les mécanismes inconscients l’approche psychanalytique.

6. Face à un problème nouveau, Lina essaie d’abord de le résoudre avec ses connaissances actuelles, puis les modifie lorsque cette stratégie échoue. Quel mécanisme correspond à cette seconde étape ?

L’imitation
L’accommodation
L’équilibration
L’assimilation

L’accommodation

Explication

L’accommodation modifie les connaissances pour intégrer une situation nouvelle. L’assimilation mobilise les connaissances existantes, l’équilibration décrit le passage entre niveaux d’équilibre et l’imitation concerne la reproduction d’un comportement.

7. Un enfant de 9 ans réussit des tâches portant sur des objets concrets, mais n’a pas encore atteint le stade des opérations formelles. À quel stade piagétien se situe-t-il ?

Au stade de l’intelligence sensori-motrice
Au stade du personnalisme
Au stade des opérations concrètes
Au stade des opérations formelles

Au stade des opérations concrètes

Explication

Les opérations concrètes correspondent à la période de 2 à 11 ans. Le stade sensori-moteur va de la naissance à 2 ans, les opérations formelles commencent à 11 ans et le personnalisme appartient aux stades de Wallon.

8. Une psychologue veut examiner en profondeur l’anxiété propre à une personne, tandis qu’un autre chercheur veut contrôler une situation afin de tester une hypothèse causale. Quelles méthodes répondent respectivement à ces objectifs ?

La méthode clinique, puis la méthode expérimentale
La méthode expérimentale, puis la méthode clinique
La méthode clinique, puis la méthode différentielle
La méthode différentielle, puis la méthode clinique

La méthode clinique, puis la méthode expérimentale

Explication

La méthode clinique approfondit la singularité d’un cas individuel, tandis que la méthode expérimentale contrôle une situation pour valider une hypothèse et dégager des liens causaux. La méthode différentielle mesure les différences entre individus.

9. Une équipe veut comparer les différences psychologiques entre plusieurs individus au moyen de tests dont les résultats doivent être fiables, valides et reproductibles. Quelle méthode convient ?

L’entretien clinique
La méthode expérimentale
La méthode clinique
La méthode différentielle

La méthode différentielle

Explication

La méthode différentielle étudie les différences psychologiques entre individus à l’aide de mesures fiables, valides et reproductibles, notamment des tests psychométriques. La méthode clinique porte sur la singularité d’un cas, tandis que la méthode expérimentale contrôle une situation pour examiner des liens entre variables.

10. Une équipe mesure la mémoire des mêmes participants à 8, 12 et 16 ans. Quel plan de recherche utilise-t-elle ?

Une approche qualitative
Une approche mixte
Un plan longitudinal
Un plan transversal

Un plan longitudinal

Explication

Un plan longitudinal mesure un phénomène à plusieurs reprises chez les mêmes personnes. Un plan transversal compare des personnes différentes à un moment donné, tandis que les approches qualitative et mixte désignent des types d’outils ou de méthodes.

11. Pour recueillir des données qualitatives, quels outils une chercheuse peut-elle employer ?

Des tests d’évaluation, des mesures répétées et des comparaisons entre groupes
Des entretiens, des observations directes, des questionnaires et des tests projectifs
Des expérimentations, des mesures physiologiques et des calculs statistiques
Des questionnaires standardisés, des tests quantitatifs et des courbes individuelles

Des entretiens, des observations directes, des questionnaires et des tests projectifs

Explication

Les approches qualitatives peuvent notamment s’appuyer sur des entretiens, des observations directes, des questionnaires et des tests projectifs. Les tests d’évaluation relèvent des outils quantitatifs, tandis que les mesures répétées caractérisent un plan longitudinal.

12. Une personne reçoit une information visuelle, puis identifie un objet comme étant un vélo. Quelle distinction décrit correctement ces deux étapes ?

La réception visuelle est une perception et l’identification du vélo est une sensation
La réception visuelle est un raisonnement et l’identification du vélo est une mémoire
La réception visuelle est une sensation et l’identification du vélo est une perception
La réception visuelle est une mémoire et l’identification du vélo est un raisonnement

La réception visuelle est une sensation et l’identification du vélo est une perception

Explication

La sensation correspond à l’information sensorielle reçue, alors que la perception consiste à interpréter ce qui est perçu. Appeler l’identification une sensation confond l’interprétation avec l’entrée sensorielle.

13. Au football, une joueuse repère un partenaire démarqué, évalue la situation, choisit une passe, prépare son geste puis l’exécute. Quelle séquence décrit ce traitement de l’action ?

Analyse, perception, décision, réalisation, planification
Perception, décision, analyse, planification, réalisation
Perception, analyse, planification, décision, réalisation
Perception, analyse, décision, planification, réalisation

Perception, analyse, décision, planification, réalisation

Explication

Le traitement présenté suit l’ordre perception, analyse, décision, planification, puis réalisation de l’action. Décider avant l’analyse inverse deux étapes, tandis que réaliser avant de planifier confond préparation et exécution.

14. Quelles sont les trois thématiques principales de la psychologie cognitive et comportementale généralisée ?

La perception, l’apprentissage et l’émotion
L’émotion, le raisonnement et l’activité musculaire
La mémoire, l’apprentissage et le raisonnement
La perception, la mémoire et le raisonnement

La perception, la mémoire et le raisonnement

Explication

Les trois thématiques principales sont la perception, la mémoire et le raisonnement. L’apprentissage et l’émotion peuvent aussi être étudiés en psychologie cognitive, mais ils ne remplacent pas ces thèmes dans cette liste.

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Qu’étudie la psychologie en tant que discipline scientifique ?

Les activités mentales et les comportements.

Quel est un objectif de la psychologie concernant le fonctionnement des individus ?

Établir des règles générales de leur fonctionnement.

Quel est l’objectif de la psychologie lorsqu’elle analyse une situation ?

L’analyser à partir des connaissances générales.

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