La psychologie
Explication
La psychologie étudie les faits psychiques, les conduites observables et les processus mentaux des organismes vivants. La neurologie porte principalement sur le système nerveux et ne recouvre pas l’ensemble de ces objets.
Se déplacer dans une pièce
Explication
Un comportement externe désigne une conduite directement observable, comme marcher ou se déplacer. Les autres exemples renvoient à des processus mentaux qui relèvent du comportement interne.
L’objectiver de façon rigoureuse et réplicable
Explication
Un comportement interne doit être objectivé avec rigueur et selon une méthode réplicable afin de caractériser un trouble. Une impression personnelle ou un mouvement visible ne suffit pas à établir cette caractérisation.
Elle met en relation l’architecture cognitive et l’architecture cérébrale
Explication
La neuropsychologie met en relation l’architecture cognitive des fonctions mentales avec l’architecture cérébrale ou neuronale. Elle ne sépare donc pas l’étude des processus mentaux de celle de leur organisation cérébrale.
Mémoire, langage, raisonnement et attention
Explication
La cognition regroupe des processus mentaux liés à la connaissance, notamment la mémoire, le langage, le raisonnement et l’attention. Les autres ensembles décrivent des éléments physiologiques ou anatomiques plutôt que des fonctions cognitives.
Percevoir ses propriétés, leur associer un sens, puis identifier sa fonction
Explication
Identifier une chaise nécessite de percevoir ses informations physiques, de les associer à une représentation sémantique, puis d’identifier sa fonction. Les autres séquences mélangent ou inversent des opérations qui ne décrivent pas ce processus.
L’agnosie perturbe l’identification d’un objet, tandis que l’apraxie perturbe le geste adapté
Explication
L’agnosie correspond à une difficulté à identifier un objet par un ou plusieurs sens, alors que l’apraxie empêche d’effectuer le geste adapté malgré l’absence de paralysie. Les deux notions ne désignent donc pas des troubles du langage, de la mémoire ou des couleurs.
La voie d’adressage, qui s’appuie sur le lexique orthographique
Explication
La voie d’adressage traite simultanément les graphèmes et s’appuie sur le lexique orthographique, ce qui permet de lire rapidement les mots irréguliers. La voie d’assemblage convertit successivement les lettres ou groupes de lettres en phonèmes et convient davantage aux mots nouveaux.
Les deux voies sont activées, puis la plus adaptée est sélectionnée automatiquement
Explication
Lorsqu’un mot est découvert, les voies d’adressage et d’assemblage sont utilisées simultanément, puis la voie la plus adaptée est sélectionnée automatiquement et inconsciemment. Le lecteur ne choisit donc pas consciemment une seule voie avant le traitement.
Différencier difficilement un parent d’un objet ou identifier des émotions sur un visage
Explication
Les troubles de la cognition sociale associés à l’autisme peuvent perturber la distinction entre un parent et un objet ainsi que l’identification des émotions faciales. La difficulté à reconnaître les visages correspond plutôt à la prosopagnosie.
Une difficulté à reconnaître les visages ou à les relier aux personnes correspondantes
Explication
La prosopagnosie désigne une difficulté spécifique concernant la reconnaissance des visages et leur association avec les personnes. L’identification d’objets par plusieurs sens relève plutôt de certaines agnosies.
Une alexie liée à une atteinte d’une étape de la voie d’assemblage
Explication
L’alexie peut résulter d’une atteinte de la segmentation, de la conversion graphème-phonème ou de la synthèse des sons. L’aprosodie concerne plutôt la mélodie et la dimension émotionnelle du langage.
L’apraxie est acquise sans paralysie, tandis que la dyspraxie correspond à une difficulté congénitale similaire
Explication
L’apraxie correspond à une difficulté acquise à réaliser un geste adapté malgré l’absence de paralysie, alors que la dyspraxie désigne une capacité similaire d’origine congénitale. Les autres réponses confondent ces troubles avec des difficultés de lecture, de reconnaissance ou de langage.
Modéliser les processus cognitifs normaux en les reliant à la structure cérébrale
Explication
La neuropsychologie cognitive utilise notamment l’étude de patients présentant un dommage cérébral pour comprendre et modéliser les processus cognitifs normaux. Le diagnostic et la rééducation des déficits relèvent principalement de la neuropsychologie clinique.
Elle permet d’inférer le rôle des composantes normales du système cognitif
Explication
L’analyse d’une fonction altérée par une lésion ou un dysfonctionnement aide à déduire le rôle des composantes qui participent normalement au système cognitif. Elle ne constitue pas directement une intervention thérapeutique ni une mesure de la qualité de vie.
Identifier, comprendre et traiter les déficits psychologiques liés à des désordres neurologiques
Explication
La neuropsychologie clinique prend en charge les déficits psychologiques associés à des désordres neurologiques, notamment après des lésions cérébrales. La construction de modèles du fonctionnement normal correspond davantage à l’objectif de la neuropsychologie cognitive.
Le diagnostic des déficits et l’intervention thérapeutique ou de rééducation
Explication
La neuropsychologie clinique comprend une phase diagnostique et un volet d’intervention thérapeutique ou de rééducation. La modélisation cognitive constitue plutôt un objectif de la neuropsychologie cognitive.
En examinant sa répercussion sur la vie quotidienne du patient
Explication
La gravité clinique dépend de l’impact concret du trouble sur la vie quotidienne du patient, et pas de sa seule présence. Un déficit observé à une épreuve ne suffit donc pas à déterminer à lui seul la gravité fonctionnelle.
Elle permet de retenir, restituer et retrouver une information lorsque cela est nécessaire.
Explication
La mémoire sert à conserver une information, à la restituer et à y accéder de nouveau lorsque la situation l’exige. La perception et le traitement participent à d’autres fonctions cognitives, mais ne définissent pas à eux seuls la mémoire.
La mémoire perceptive ou sensorielle, qui conserve momentanément les informations captées par les sens.
Explication
La mémoire perceptive ou sensorielle maintient les informations issues des sens pendant quelques fractions de seconde, ce qui explique cette reconnaissance très brève. La mémoire sémantique concerne au contraire des connaissances conservées à long terme.
La mémoire de travail, qui traite momentanément l’information en mobilisant la mémoire à long terme.
Explication
La mémoire de travail fournit un espace temporaire pour traiter l’information tout en sollicitant des connaissances conservées à long terme. La mémoire procédurale peut faciliter une habitude, mais elle ne correspond pas ici au maintien et à la manipulation temporaires du problème.
Le souvenir personnel d’un anniversaire précis, avec son lieu, sa date et les émotions ressenties.
Explication
La mémoire épisodique conserve des événements personnels et uniques, associés à un contexte spatio-temporel et aux émotions vécues. La signification d’un mot relève de la mémoire sémantique, tandis que le vélo relève de la mémoire procédurale.
L’encodage crée une trace mnésique, tandis que la récupération réactive cette trace ultérieurement.
Explication
L’encodage transforme l’information en trace mnésique et la récupération réactive ultérieurement une représentation conservée. Le stockage maintient cette représentation, tandis que la consolidation contribue à la rendre durable.
La maladie d’Alzheimer atteint notamment l’encodage, alors que certaines autres démences peuvent atteindre la récupération.
Explication
La maladie d’Alzheimer est notamment associée à une atteinte de l’encodage, tandis que d’autres démences peuvent affecter la récupération des représentations. Les autres associations inversent ou remplacent les étapes décrites pour ces pathologies.
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Qu'est-ce que la psychologie étudie scientifiquement ?
Les faits psychiques, comportements et processus mentaux des organismes vivants.
Que désigne le comportement externe en psychologie ?
Les conduites observables comme marcher ou se déplacer.
Que comprend le comportement interne en psychologie ?
Des processus mentaux tels que la mémoire, l’attention ou le langage.
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