QCM : Psychologie du développement — 19 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel objet la psychologie scientifique étudie-t-elle en tenant compte de l’environnement ?

Les faits psychiques, les comportements et les processus mentaux
Les opinions personnelles, les habitudes sociales et les conseils pratiques
Les phénomènes biologiques, les lois physiques et les structures économiques
Les intuitions individuelles, les croyances culturelles et les jugements moraux

Les faits psychiques, les comportements et les processus mentaux

Explication

La psychologie étudie les faits psychiques, les comportements et les processus mentaux en intégrant les facteurs environnementaux. L’analyse spontanée des personnes ne repose pas nécessairement sur des modèles scientifiques vérifiables.

2. Quelle distinction décrit correctement la démarche psychologique par rapport au conseil ?

Le psychologue interprète les rêves, tandis que le conseiller mesure les comportements
Le psychologue fournit une réponse directe, que le patient applique ensuite
Le psychologue cherche une solution avec le patient, qui participe à la démarche
Le psychologue pose un diagnostic médical, tandis que le conseiller mène une expérience

Le psychologue cherche une solution avec le patient, qui participe à la démarche

Explication

La démarche psychologique engage le patient dans une recherche conjointe d’une solution à ses questions. Le conseil se caractérise plutôt par la fourniture directe d’une réponse.

3. Quelle caractéristique permet de distinguer une connaissance scientifique d’une opinion ?

Elle repose sur une intuition reconnue et s’affranchit des observations contrôlées
Elle est vérifiable par des méthodes expérimentales et s’inscrit dans un ensemble cohérent
Elle est transmise par la tradition et conserve sa valeur sans examen empirique
Elle dépend d’une conviction personnelle et peut varier selon les préférences

Elle est vérifiable par des méthodes expérimentales et s’inscrit dans un ensemble cohérent

Explication

Une connaissance scientifique concerne des faits, objets ou phénomènes, obéit à des lois et peut être vérifiée expérimentalement. Une opinion non vérifiée ne possède pas cette garantie méthodologique.

4. Quelle séquence correspond le mieux aux principales étapes d’une recherche scientifique ?

Observer, formuler une problématique et des hypothèses, expérimenter, recueillir puis interpréter
Interpréter, choisir une conclusion, observer, formuler une hypothèse puis publier
Formuler une conclusion, sélectionner des résultats, observer les phénomènes puis définir le protocole
Recueillir des opinions, proposer une réponse, construire une théorie puis vérifier les faits

Observer, formuler une problématique et des hypothèses, expérimenter, recueillir puis interpréter

Explication

La recherche commence par l’observation et la formulation d’une problématique et d’hypothèses, avant la construction du protocole, le recueil des observations et leur interprétation. Les autres séquences inversent ou suppriment des étapes essentielles.

5. Une chercheuse distribue un formulaire composé de réponses prédéfinies afin d’analyser un grand nombre de réponses. De quelle approche relève principalement cette recherche ?

Une approche qualitative fondée sur des récits approfondis
Une approche philosophique fondée sur une réflexion conceptuelle
Une approche clinique fondée sur une solution construite avec le patient
Une approche quantitative fondée sur des réponses imposées

Une approche quantitative fondée sur des réponses imposées

Explication

La recherche quantitative privilégie les formulaires à réponses imposées et l’analyse des informations recueillies. Les questions ouvertes et les informations plus riches relèvent plutôt de l’approche qualitative.

6. Que désigne le développement dans l’étude des êtres vivants ?

L’évolution d’un être vivant au cours du temps
La mesure ponctuelle d’une caractéristique biologique
La description des comportements observés dans un environnement
La comparaison entre plusieurs théories sur l’esprit humain

L’évolution d’un être vivant au cours du temps

Explication

Le développement correspond à l’évolution d’un être vivant dans le temps. Une mesure ponctuelle ou une description comportementale peut contribuer à l’étudier, mais ne définit pas le développement lui-même.

7. Quelle association entre les niveaux de développement et leur objet d’étude est correcte ?

Phylogénétique : individu humain ; ontogénétique : organes ; micro-génétique : espèces
Phylogénétique : organes ; ontogénétique : espèces ; micro-génétique : individu humain
Phylogénétique : phénomènes mentaux ; ontogénétique : comportements ; micro-génétique : sociétés
Phylogénétique : espèces ; ontogénétique : individu humain ; micro-génétique : organes

Phylogénétique : espèces ; ontogénétique : individu humain ; micro-génétique : organes

Explication

La phylogenèse concerne l’évolution des espèces, l’ontogenèse celle de l’être humain et la microgenèse le développement des organes. Confondre phylogenèse et ontogenèse revient à mélanger l’évolution d’une espèce avec celle d’un individu.

8. Quelle distinction caractérise le mieux l’approche classique et l’approche lifespan du développement humain ?

L’approche classique privilégie l’environnement social, tandis que l’approche lifespan privilégie la maturation nerveuse.
L’approche classique étudie les comportements observables, tandis que l’approche lifespan étudie les fonctions mentales.
L’approche classique situe surtout le développement avant la maturité, tandis que l’approche lifespan le prolonge au-delà de celle-ci.
L’approche classique prolonge le développement après la maturité, tandis que l’approche lifespan l’associe à un déclin progressif.

L’approche classique situe surtout le développement avant la maturité, tandis que l’approche lifespan le prolonge au-delà de celle-ci.

Explication

L’approche classique décrit principalement l’enfance et l’adolescence, puis une stagnation et un déclin après la maturité. L’approche lifespan considère au contraire que le développement se poursuit à l’âge adulte et n’entraîne pas forcément un déclin psychique.

9. Une théorie explique les changements psychologiques par la maturation du système nerveux et par des facteurs internes : à quelle orientation appartient-elle ?

À l’orientation maturationniste, centrée sur les facteurs internes.
À l’orientation lifespan, centrée sur les changements après la maturité.
À l’orientation interactionniste, centrée sur les échanges sociaux.
À l’orientation behavioriste, centrée sur les facteurs externes.

À l’orientation maturationniste, centrée sur les facteurs internes.

Explication

Les théories maturationnistes expliquent le développement par des facteurs internes et par la maturation du système nerveux. L’orientation behavioriste met plutôt l’accent sur les facteurs externes, tandis que l’interactionnisme articule hérédité et environnement.

10. Lequel des éléments suivants appartient aux trois grandes catégories de facteurs qui influencent le développement ?

Les facteurs biologiques liés notamment à la génétique.
Les facteurs scolaires limités aux performances académiques.
Les facteurs linguistiques séparés des autres processus psychologiques.
Les facteurs historiques liés principalement aux changements politiques.

Les facteurs biologiques liés notamment à la génétique.

Explication

Les facteurs biologiques, cognitifs et sociaux ou environnementaux constituent les trois grandes catégories influençant le développement. Les dimensions historiques, linguistiques ou scolaires peuvent intervenir dans certains contextes, mais elles ne forment pas cette classification principale.

11. Quel ensemble correspond aux domaines étudiés par la psychologie du développement ?

La cognition, la motricité, la vie affective et relationnelle, la sexualité et le développement cérébral.
La personnalité, la mémoire scolaire, la réussite professionnelle, la politique et les comportements économiques.
La motricité, la génétique, la météorologie, la sexualité et l’organisation des entreprises.
La perception visuelle, la nutrition, la justice, la créativité artistique et les relations internationales.

La cognition, la motricité, la vie affective et relationnelle, la sexualité et le développement cérébral.

Explication

La psychologie du développement examine notamment la cognition, la motricité, la vie affective et relationnelle, la vie sexuelle ainsi que le développement cérébral ou neuronal. Les autres ensembles mélangent des domaines pertinents avec des thèmes qui ne constituent pas les domaines indiqués.

12. Quelle caractéristique décrit correctement Jean Piaget ?

C’était un médecin français, spécialisé dans les troubles affectifs et la clinique de l’adolescence.
C’était un biologiste suisse, docteur en sciences naturelles, qui s’est intéressé à l’épistémologie et aux connaissances.
C’était un sociologue russe, principalement consacré à la transmission culturelle des apprentissages.
C’était un philosophe allemand, connu pour l’étude expérimentale des réflexes et du conditionnement.

C’était un biologiste suisse, docteur en sciences naturelles, qui s’est intéressé à l’épistémologie et aux connaissances.

Explication

Jean Piaget était un biologiste suisse, docteur en sciences naturelles, dont les travaux portaient notamment sur l’épistémologie et le développement des connaissances. Les autres descriptions renvoient à des profils disciplinaires ou théoriques différents.

13. Un enfant réutilise une manière d’agir apprise dans plusieurs situations, puis la rend plus élaborée en la répétant : quelle notion piagétienne décrit ce processus ?

La classe sociale, facteur environnemental associé aux conditions familiales.
La maturation, transformation interne liée au développement du système nerveux.
Le stimulus, événement externe déclenchant une réponse observable.
Le schème, organisation d’une action transposable et progressivement enrichie.

Le schème, organisation d’une action transposable et progressivement enrichie.

Explication

Un schème est une organisation d’éléments qui permet d’accomplir une action et qui peut être transposée à des contextes variés. Sa répétition l’enrichit et le complexifie, contrairement au stimulus behavioriste ou à la maturation biologique.

14. Quel domaine d’étude est directement associé à la psychologie génétique fondée par Piaget ?

L’étude de la maturation nerveuse indépendamment de l’action exercée sur le milieu.
La mesure des comportements observables produits par des associations stimulus-réponse.
Le développement des connaissances et des fonctions mentales chez l’être humain.
L’analyse des classes sociales et de leur influence sur les trajectoires scolaires.

Le développement des connaissances et des fonctions mentales chez l’être humain.

Explication

La psychologie génétique de Piaget étudie comment se développent les connaissances et les fonctions mentales humaines. Les autres propositions renvoient respectivement au behaviorisme, au maturationnisme ou à un facteur social particulier.

15. Selon Piaget, dans quelle condition le développement de l’intelligence peut-il se réaliser ?

Il repose sur une base biologique et nécessite l’action du sujet sur son environnement.
Il résulte principalement de stimulations externes auxquelles le sujet répond passivement.
Il dépend d’une maturation biologique qui se déroule sans intervention active du sujet.
Il s’explique par les échanges sociaux, indépendamment des bases biologiques individuelles.

Il repose sur une base biologique et nécessite l’action du sujet sur son environnement.

Explication

Pour Piaget, la base biologique rend le développement de l’intelligence possible, mais celui-ci exige aussi l’action du sujet sur son environnement. Cette conception se distingue d’une maturation passive, d’un behaviorisme centré sur le stimulus ou d’une explication exclusivement sociale.

16. Lorsqu’un enfant utilise un schème d’action déjà acquis pour intégrer une donnée nouvelle dans plusieurs situations, quel mécanisme met-il en œuvre ?

L’équilibration
L’accommodation
La maturation nerveuse
L’assimilation

L’assimilation

Explication

L’assimilation consiste à intégrer des données nouvelles grâce à la répétition d’un schème dans des contextes différents. L’accommodation se distingue par une modification du schème sous l’action de l’environnement.

17. Un enfant modifie sa chaîne motrice parce que les caractéristiques d’un objet l’empêchent d’utiliser son geste habituel : quel mécanisme illustre cette situation ?

L’équilibration
L’assimilation
La socialisation
L’accommodation

L’accommodation

Explication

L’accommodation correspond à l’adaptation de la chaîne motrice sous l’action de l’environnement. L’assimilation intégrerait plutôt la donnée nouvelle dans un schème déjà existant.

18. Comment l’équilibration contribue-t-elle au développement de l’intelligence ?

Elle pousse l’individu à élaborer de nouvelles stratégies, compétences et connaissances dans l’interaction avec son milieu.
Elle transforme la chaîne motrice en réponse directe aux caractéristiques physiques d’un objet rencontré.
Elle fait dépendre le développement intellectuel de la maturation nerveuse et des facteurs sociaux associés.
Elle permet à l’individu de répéter un schème existant dans des contextes variés sans modifier son adaptation.

Elle pousse l’individu à élaborer de nouvelles stratégies, compétences et connaissances dans l’interaction avec son milieu.

Explication

L’équilibration naît de l’interaction permanente entre l’individu et son milieu et favorise l’élaboration de nouvelles ressources intellectuelles. La répétition d’un schème relève de l’assimilation, tandis que la modification de la chaîne motrice relève de l’accommodation.

19. Quelle formulation exprime correctement la conception piagétienne de l’adaptation et du développement de l’intelligence ?

L’équilibration constitue l’adaptation, alors que l’assimilation et l’accommodation correspondent à des facteurs sociaux du développement.
L’assimilation, l’accommodation et l’équilibration forment ensemble l’adaptation, principe du développement de l’intelligence.
L’accommodation constitue le principe du développement intellectuel, tandis que l’assimilation décrit l’action de l’environnement.
L’assimilation et l’accommodation décrivent l’adaptation, tandis que l’équilibration concerne principalement la maturation nerveuse.

L’assimilation, l’accommodation et l’équilibration forment ensemble l’adaptation, principe du développement de l’intelligence.

Explication

Pour Jean Piaget, l’adaptation résulte de l’association entre assimilation, accommodation et équilibration, et elle constitue le principe du développement de l’intelligence. Réduire l’adaptation à un seul de ces mécanismes confond leurs fonctions respectives.

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Qu'est-ce que la psychologie étudie en tant que science humaine ?

Les faits psychiques, comportements et processus mentaux.

Quels facteurs la psychologie prend-elle en compte dans son étude ?

Les facteurs environnementaux.

Quelle est la démarche du patient en psychologie ?

Le patient est engagé dans une démarche de recherche.

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