Fiche de révision : Psychologie interculturelle

📋 Plan du Cours

1. Culture et comportement humain
2. Développement de l’enfant et culture
3. Systèmes écologiques et diversité culturelle
4. Approche socioculturelle et ses notions
5. Approches écoculturelle et constructiviste
6. Stratégies interculturelles de Berry
7. Soi indépendant et interdépendant
8. Syndrome culturel
9. Identité sociale et catégorisation de soi
10. Identités multiculturelles
11. Langue et cognition
12. Pensées analytique et holistique

📖 1. Culture et comportement humain

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie : Étude scientifique du comportement et des processus mentaux, dont le comportement observable exprime les processus sous-jacents.
• Culture : Partie de l’environnement produite par l’être humain, comprenant des objets matériels et des éléments symboliques.

★ À maîtriser

📌 L’universalisme met l’accent sur une psychologie fondamentale partagée par tous et des comportements fondamentaux universels, tandis que le culturalisme ou relativisme souligne le façonnement culturel de la psychologie et la variation des comportements.

• Le comportement humain résulte de l’interaction entre la nature, constituée de facteurs internes et endogènes, et la culture, constituée de facteurs externes et exogènes.

• Les trois branches de la psychologie interculturelle sont :

  • La psychologie interculturelle comparative compare les ressemblances et différences entre cultures
  • La psychologie culturelle étudie en profondeur une culture et ses liens avec les individus
  • La psychologie interculturelle étudie les contacts entre personnes de cultures différentes

Compléments

• Markus et Hamedani (2007) décrivent une interdépendance dynamique : la culture influence l’individu, qui contribue aussi à créer et transformer la culture.

• L’étude de Shweder et collaborateurs (2003) sur les arrangements de sommeil dans des familles ori­yas et américaines met en évidence une différence culturelle dans l’importance accordée à l’intimité du couple, tout en identifiant l’évitement de l’inceste comme élément universel.

💡 Astuce mémo

Universalisme : socle commun ; relativisme : façonnage culturel.

📖 2. Développement de l’enfant et culture

🔑 Notions clés & Définitions

• Objet transitionnel : L’objet transitionnel, comme un doudou, une peluche ou un morceau de tissu, aide l’enfant à supporter l’absence temporaire de sa figure d’attachement et accompagne l’individuation, c’est-à-dire la construction du Moi et de l’autonomie.
• Niche développementale : Super et Harkness (1986) décrivent la niche développementale comme comprenant les traditions culturelles de soin et d’éducation, le contexte physique et social, et les ethnothéories des éducateurs.

★ À maîtriser

• Dans les études de Geber et Dean menées en Ouganda dans les années 1960, les bébés étudiés acquièrent certaines aptitudes motrices plus précocement que les bébés européens : ils tiennent la tête à 1 mois contre 2 mois, s’assoient à 4 mois contre 7 à 8 mois et marchent à 10 mois contre 12 mois.

• Dasen et collaborateurs (1978) constatent chez les enfants baoulés de Côte d’Ivoire, comparés à des enfants suisses, américains et français, une même succession générale de conduites, mais des acquisitions plus précoces.

Compléments

• Warren (1972) précise que l’avance motrice observée en Ouganda n’est ni globale ni définitive, mais concerne surtout les aptitudes stimulées et valorisées par la culture.

📌 L’interaction distale repose sur la distance, la voix et le regard, souvent avec le bébé dans un berceau, tandis que l’interaction proximale repose sur la proximité physique, le toucher et le contact peau à peau, souvent avec le bébé auprès de sa mère.

📌 Les pratiques délibérées sont explicitement tournées vers l’enfant et visent à favoriser son développement, comme les massages, les exercices et les décoctions, tandis que les pratiques incidentes ne lui sont pas directement destinées et le stimulent indirectement, comme le portage au dos.

• Shaki, Fischer et Göbel (2012) observent que les enfants britanniques comptent majoritairement de gauche à droite, tandis que les enfants palestiniens comptent majoritairement de droite à gauche, en lien avec le sens de lecture ; cette influence existe dès l’âge préscolaire et se renforce avec l’école.

• Friedlmeier et Trommsdorff (1999) observent que les mères japonaises distraient davantage leur enfant face à une situation négative, tandis que les mères allemandes verbalisent davantage la situation et les émotions.

• Dans l’étude de Friedlmeier et Trommsdorff (1999), les enfants japonais contrôlent davantage leurs émotions négatives, tandis que les enfants allemands les expriment davantage ; l’expression est associée en Allemagne à l’authenticité et à l’individualité, et le contrôle au Japon à la maturité et à l’harmonie du groupe.

💡 Astuce mémo

Même succession, rythmes différents : les trajectoires ne sont pas identiques.

📖 3. Systèmes écologiques et diversité culturelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Microsystème : Le microsystème correspond aux interactions directes de l’individu avec des milieux tels que la famille, les amis et l’école, notamment les enseignants.
• Mésosystème : Le mésosystème correspond aux relations entre les microsystèmes, par exemple entre les parents et l’école.
• Exosystème : L’exosystème exerce une influence indirecte sur l’individu, notamment par le travail et les conditions professionnelles de ses parents.
• Macrosystème : Le macrosystème désigne l’ensemble du contexte socioculturel, notamment les valeurs, les croyances et les règles sociales.

★ À maîtriser

• Eva Green (2005) critique l’occidentalocentrisme, qui prend l’Occident comme référence et norme, et l’homogénéisation intra-culturelle, qui traite les habitants d’un même pays comme identiques.

📌 Selon Hofstede (1994), l’individualisme correspond à des liens sociaux plus lâches, à l’autonomie et à la prise en charge individuelle, tandis que le collectivisme correspond à des groupes soudés, à la protection et à la loyauté envers le groupe.

Compléments

• Bronfenbrenner (1979) présente les systèmes écologiques dans l’ordre du plus proche au plus éloigné : microsystème, mésosystème, exosystème, puis macrosystème.

📌 Dans le modèle écologique, l’influence est bidirectionnelle entre l’individu et les systèmes micro et méso, tandis que l’individu est moins directement actif dans les systèmes exo et macro.

• Eva Green (2005) dénonce l’idée que l’individualisme serait un stade supérieur de développement.

• Cross et Markus (1999) constatent que les petites annonces américaines mettent l’accent sur les caractéristiques personnelles et l’individualité, tandis que les annonces indiennes mettent l’accent sur l’appartenance familiale et l’importance du groupe.

💡 Astuce mémo

Du proche au lointain : micro, méso, exo, macro.

📖 4. Approche socioculturelle et ses notions

🔑 Notions clés & Définitions

• Agentivité : La manière dont une personne se conçoit comme l’acteur de ses actions.

★ À maîtriser

• Les trois notions fondamentales de l’approche socioculturelle sont :

  • Les représentations sont des idées et conceptions du monde
  • Les pratiques sont des comportements porteurs d’un sens social
  • Les produits matérialisent des idées et des normes

• Adams et Markus (2004) définissent la culture comme des configurations d’idées explicites et implicites issues de l’histoire et incarnées dans les institutions, les pratiques et les produits.

• L’approche dimensionnelle de Triandis (1995) vise à quantifier les différences culturelles en étudiant les attitudes, les croyances, les valeurs et les comportements.

• L’approche des modèles socioculturels de Snibbe et Markus (2005) cherche à comprendre les liens entre culture et système de soi, en considérant que représentations, pratiques et produits s’entretiennent mutuellement.

• L’approche de la boîte à outils de Nisbett, Peng, Choi et Norenzayan (2001) étudie comment la culture influence la perception et la cognition en fournissant des outils cognitifs.

📌 Le style analytique consiste à regarder l’objet isolément, à catégoriser et à utiliser la logique, tandis que le style holistique consiste à considérer le contexte, les relations et l’ensemble.

Compléments

• La culture n’est ni homogène ni simplement délimitée par les frontières d’un pays.

• Triandis (1995) distingue notamment l’individualisme horizontal, associé à l’égalité, et l’individualisme vertical, associé à la hiérarchie.

• Dans l’exemple de Snibbe et Markus (2005), le choix est davantage associé à l’expression de l’individualité dans la classe moyenne que dans la classe ouvrière.

📖 5. Approches écoculturelle et constructiviste

🔑 Notions clés & Définitions

• Saillance culturelle : La saillance culturelle désigne le fait qu’un élément culturel soit particulièrement présent ou activé dans une situation.

★ À maîtriser

• L’approche écoculturelle de Berry (2010) étudie l’adaptation psychologique à l’environnement en tenant compte des conditions écologiques, politiques, économiques et sociales, ainsi que des stratégies interculturelles.

• Dans l’approche dynamique constructiviste, des indices situationnels activent des cadres culturels, et la culture influence alors le comportement lorsqu’elle est saillante.

Compléments

• Une personne mexicano-américaine peut se sentir mexicaine chez ses parents et américaine à l’école, selon les cadres culturels activés par la situation.

• Hong, Morris, Chiu et Benet-Martínez (2000) sont associés à l’approche dynamique constructiviste.

💡 Astuce mémo

Indice situationnel → cadre culturel activé → comportement

📖 6. Stratégies interculturelles de Berry

📝 Points essentiels

📌 Les quatre stratégies interculturelles de Berry (2010) se distinguent par la conservation de la culture d’origine et les relations avec la société d’accueil : l’intégration conserve la culture d’origine et entretient ces relations, l’assimilation la délaisse tout en entretenant ces relations, la séparation la conserve sans ces relations, et la marginalisation la conserve peu ou pas et entretient peu ou pas de relations.

💡 Astuce mémo

Intégration garde les deux cultures ; assimilation privilégie l’accueil ; séparation garde l’origine ; marginalisation s’éloigne des deux

📖 7. Soi indépendant et interdépendant

★ À maîtriser

📌 Le soi indépendant met l’accent sur l’autonomie, l’individualité, les opinions personnelles, l’affirmation de soi et les objectifs individuels, tandis que le soi interdépendant met l’accent sur les relations sociales, l’appartenance, la coopération, l’harmonie et le succès collectif.

• Chez les participants chinois, les jugements concernant soi et la mère présentent des activations cérébrales plus similaires que chez les participants occidentaux, où ils sont davantage différenciés; la région observée est le cortex préfrontal médian. - Zhu, Zhang, Fan et Han, 2007

Compléments

• Le soi indépendant est généralement valorisé dans les cultures occidentales, tandis que le soi interdépendant est généralement valorisé dans de nombreuses cultures non occidentales.

• Markus et Kitayama (1991) sont associés à la distinction entre soi indépendant et soi interdépendant.

• Dans l’étude de Zhu, Zhang, Fan et Han (2007), les participants jugeaient si des traits les caractérisaient eux-mêmes, leur mère ou une personne publique qu’ils ne connaissaient pas personnellement.

💡 Astuce mémo

MOI autonome face au NOUS relationnel

📖 8. Syndrome culturel

🔑 Notions clés & Définitions

• Syndrome culturel : Triandis, 1993 - Un syndrome culturel est un ensemble d’éléments de culture subjective organisés autour d’un thème.

📝 Points essentiels

• Les éléments d’un syndrome culturel sont (Triandis, 1993) :
  • attitudes
  • croyances
  • attentes
  • normes
  • rôles
  • définitions de soi
  • valeurs

📖 9. Identité sociale et catégorisation de soi

🔑 Notions clés & Définitions

• Endogroupe : Un endogroupe est un groupe auquel une personne appartient.
• Exogroupe : Un exogroupe est un groupe auquel une personne n’appartient pas.

★ À maîtriser

• La théorie de l’identité sociale de Tajfel et Turner (1979) affirme que les personnes classent le monde social en catégories et que cette catégorisation distingue l’endogroupe de l’exogroupe, ce qui peut favoriser leur propre groupe.

• Les niveaux de définition de soi sont (Turner et collaborateurs, 1987) :

  • Individuel : caractéristiques personnelles
  • Relationnel : relations avec les autres
  • Collectif : appartenance à un groupe

Compléments

• Brewer et Gardner (1996) distinguent les niveaux individuel, relationnel et collectif de représentation de soi.

📌 Brewer et Yuki (2007) opposent le soi relationnel, fondé sur les relations personnelles, la réciprocité et un réseau de personnes, au soi collectif, fondé sur l’appartenance à une catégorie, le statut et la compétition, et une entité collective.

• Yuki (2003) souligne que, dans les contextes est-asiatiques étudiés, l’importance du réseau relationnel et de la position de chacun dans le groupe est particulièrement mise en avant.

💡 Astuce mémo

Individuel → relationnel → collectif

📖 10. Identités multiculturelles

★ À maîtriser

📌 Le multicultural mind désigne le fait de connaître plusieurs cultures, tandis que le multicultural self désigne le fait de s’identifier à plusieurs cultures.

• Les modes de gestion des identités sont :

  • Intégration : fusionner les identités
  • Alternance : passer d’une identité à l’autre selon le contexte
  • Synergie : construire une nouvelle identité différente des deux cultures initiales

• Chez des personnes biculturelles, la langue utilisée peut influencer la manière de se décrire.

Compléments

• Ross, Xun et Wilson (2002) ont étudié l’influence de l’usage du chinois ou de l’anglais sur la description de soi chez des personnes biculturelles.

💡 Astuce mémo

Mind connaît plusieurs cultures ; self s’y identifie

📖 11. Langue et cognition

🔑 Notions clés & Définitions

• Relativisme linguistique : Le relativisme linguistique est l’idée que la langue peut influencer la manière dont les personnes pensent et représentent le monde.

★ À maîtriser

• Dans l’expérience de Boroditsky (2001), les anglophones répondaient plus rapidement après une amorce horizontale et les mandarinophones après une amorce verticale.

Compléments

• Wundt (1916) est associé à la Völkerpsychologie, tandis que Vygotsky (1978) et Luria (1971) sont associés à l’école russe et Whorf (1956) à la relativité linguistique.

• Boroditsky (2001) a comparé les métaphores temporelles horizontales utilisées en anglais et les métaphores temporelles verticales utilisées en mandarin.

💡 Astuce mémo

Anglais : temps horizontal ; mandarin : temps vertical

📖 12. Pensées analytique et holistique

★ À maîtriser

📌 La pensée analytique se concentre sur l’objet, le détache du fond, le catégorise et privilégie la logique formelle, l’évitement des contradictions et la décontextualisation, tandis que la pensée holistique se concentre sur le contexte et les relations figure-fond, privilégie les interrelations, l’expérience et l’intuition, reconnaît les contradictions et prend en compte le contexte. - Nisbett, Peng, Choi et Norenzayan, 2001

Compléments

• Dans les exemples du cours, la pensée analytique est associée aux Occidentaux et la pensée holistique aux Orientaux.

💡 Astuce mémo

Analytique : objet isolé ; holistique : objet et contexte

📊 Tableaux de synthèse

Les systèmes écologiques

Stratégies interculturelles