Fiche de révision : Psychologie interculturelle et développement

📋 Plan du Cours

1. Psychologie et culture
2. Approches de la psychologie interculturelle
3. Enfance et sociétés traditionnelles
4. Études comparatives du développement
5. Objet transitionnel et cultures
6. Endormissement et interactions culturelles
7. Études interculturelles du développement
8. Niche développementale de Super et Harkness
9. Systèmes écologiques de Bronfenbrenner
10. Critiques des comparaisons interculturelles

📖 1. Psychologie et culture

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie : La psychologie est l’étude scientifique des comportements observables et des processus mentaux, les comportements permettant d’inférer ces processus.
• Culture : La culture est la partie de l’environnement produite par les êtres humains, notamment sous forme d’objets matériels, d’idées et de règles.

★ À maîtriser

📌 L’explication universaliste considère que les aspects fondamentaux de la psychologie humaine sont partagés entre les êtres humains et peu influencés par la culture, tandis que le culturalisme attribue à la culture la majorité des comportements.

• L’influence de la culture sur les comportements se situe sur un continuum : la culture peut moduler l’expression d’éléments relevant de la nature humaine.

Compléments

• La culture est créée par des êtres humains en interaction, tandis que la psychologie individuelle est influencée par la culture et contribue à son tour à la produire. - Markus et Hamedani, 2007

• Dans l’étude de Shweder et collaborateurs (2003), les Oriyas font dormir les parents séparément des enfants, alors que l’arrangement américain réunit les parents et les deux filles dans une chambre.

• Dans la comparaison de Shweder et collaborateurs (2003), l’évitement de l’inceste constitue un élément universel, tandis que la valorisation de l’intimité du couple varie culturellement.

💡 Astuce mémo

Nature interne, culture externe : deux influences qui s’interpénètrent

📖 2. Approches de la psychologie interculturelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie culturelle : La psychologie culturelle étudie les liens entre l’individu et la culture en approfondissant les particularités d’une culture, sans exiger de comparaison.
• Psychologie interculturelle : La psychologie interculturelle étudie les processus psychologiques impliqués dans les contacts entre des personnes de cultures nationales, régionales, générationnelles ou de genre différentes.

★ À maîtriser

📌 La psychologie interculturelle comparative étudie les similarités et différences entre groupes culturels afin de distinguer les universaux des particularités culturelles.

Compléments

• La psychologie fondamentale prend en compte le contexte culturel pour examiner si des éléments psychologiques sont universels et dans quelle mesure.

• En psychologie appliquée, la prise en compte du contexte culturel vise à rendre efficaces les interventions des psychologues, assistants sociaux et éducateurs.

📖 3. Enfance et sociétés traditionnelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Ethnologie : L’ethnologie est l’étude explicative et comparative des caractères sociaux et culturels des groupes humains, ainsi que de la structure et de l’évolution des sociétés.

★ À maîtriser

📌 Les sociétés traditionnelles sont principalement rurales et fondées sur le travail humain, l’agriculture ou l’artisanat, tandis que les sociétés modernes sont industrielles.

• Dans les derniers recensements cités, les enfants nés en Afrique subsaharienne présentent un risque de décès 15 fois plus élevé que ceux nés en Europe ou en Afrique du Nord.

Compléments

• Dans les sociétés traditionnelles décrites, les mères peuvent être cultivatrices, artisanes et vendeuses, et doivent concilier les soins au bébé avec leur travail.

• Dans ces sociétés, une progéniture importante est associée à la prise en charge future de la vieillesse, et plusieurs générations vivent souvent sous le même toit.

• Les sociétés traditionnelles décrites connaissent une forte angoisse liée à la mortalité des femmes en couche, des bébés et des jeunes enfants.

📖 4. Études comparatives du développement

★ À maîtriser

• Geber et Dean observent au début des années 1960, en Ouganda, une avance de certains bébés africains sur des bébés européens pour des acquisitions motrices, notamment la tenue de la tête à 1 mois contre 2 mois, la position assise autonome à 4 mois contre 7 à 8 mois et la marche à 10 mois contre 12 mois. - GEBER & DEAN, début des années 60

• Warren (1972) précise que l’avance motrice observée n’est ni définitive ni globale et concerne certaines aptitudes plutôt que d’autres.

• L’étude de Dasen et collaborateurs (1978) relève chez les enfants baoulés une équivalence qualitative des conduites observées avec celles des enfants occidentaux, mais une avance quantitative générale.

• Les comparaisons rapportent une succession de stades de développement intellectuel similaire, mais un décalage dans le moment où les acquisitions sont réalisées.

Compléments

• Dans les sociétés traditionnelles évoquées, les mères qui travaillent aux champs peuvent placer le bébé dans un trou pour stimuler la station assise, et le portage au dos fournit une stimulation récurrente.

• Dasen et collaborateurs (1978) étudient avec des baby tests des enfants baoulés de 6 à 31 mois, comparés à des enfants suisses, américains et français.

📌 Les pratiques délibérées sont explicitement tournées vers l’enfant et liées aux conceptions des adultes sur son développement, tandis que les pratiques incidentes ne lui sont pas destinées mais lui procurent des stimulations sensorielles.

• Les massages et les décoctions sont cités comme exemples de pratiques délibérées, tandis que le portage au dos illustre une pratique incidente.

💡 Astuce mémo

Pratiques culturelles stimulantes → acquisitions plus précoces

📖 5. Objet transitionnel et cultures

🔑 Notions clés & Définitions

• Objet transitionnel : WINNICOT, années 50 - L’objet transitionnel, par exemple un ours en peluche ou un bout de chiffon, remplace temporairement une personne absente à laquelle l’enfant est attaché et accompagne son processus d’individuation.

★ À maîtriser

• Dans de nombreuses sociétés traditionnelles africaines décrites, l’enfant est entouré de plusieurs adultes maternants et reste rarement seul, ce qui est proposé pour expliquer l’absence fréquente d’objet transitionnel.

Compléments

• Dans le modèle décrit pour l’Europe, l’objet transitionnel soutient le passage de la relation fusionnelle mère-enfant à l’autonomisation. - WINNICOT, années 50

• Dans les sociétés traditionnelles africaines décrites, la possession d’un objet par l’enfant est peu valorisée et la priorité est accordée au groupe social plutôt qu’au monde matériel.

💡 Astuce mémo

Doudou européen, maternage collectif dans les sociétés traditionnelles

📖 6. Endormissement et interactions culturelles

★ À maîtriser

📌 L’interaction distale de l’endormissement, associée au contexte occidental, privilégie la voix et le regard à distance, tandis que l’interaction proximale privilégie le toucher, le contact peau à peau et la proximité.

Compléments

• Dans le style distal, le bébé dispose d’un berceau ou d’un autre contenant et d’un son qui lui est propre, et les stimulations sonores peuvent prendre le relais de la voix.

• Le berceau apparaît au Moyen Âge dans le contexte de la volonté de réduire la mortalité des bébés par étouffement lorsqu’ils dorment avec de nombreuses personnes.

• Des médecins reprennent l’idée de mettre le bébé à distance afin de réduire les contaminations.

• Au XXe siècle, l’influence de la psychanalyse contribue à associer la proximité entre enfants et parents à une possible fusion incestueuse.

• Dans certaines sociétés non occidentales, la modalité visuelle n’est pas mise en avant ou est bannie dans les interactions d’endormissement.

• Dans certaines sociétés, le bébé dort auprès de sa mère lorsqu’il est petit, puis finit par dormir avec d’autres personnes.

• Dans certaines sociétés, la modalité visuelle n’est pas valorisée en raison de la croyance selon laquelle la mère peut porter le mauvais œil.

• Les chants et berceuses traditionnels contribuent à inscrire le bébé dans une famille et une lignée.

• Dans certaines sociétés, la proximité protège le bébé, car la nuit est considérée comme le monde des esprits et des morts.

💡 Astuce mémo

Distale : voix et regard ; proximale : toucher et espace partagé

📖 7. Études interculturelles du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Régulation des émotions : Ici, capacité et stratégies de gestion des émotions et de leur expression sociale.

★ À maîtriser

• Shaki, Fisher et Göbel (2012) ont étudié la représentation spatiale du comptage en demandant à des enfants de compter à voix haute et en pointant une ligne de jetons.

• Dans cette étude, la majorité des enfants britanniques comptaient de gauche à droite dès le préscolaire, tandis que les enfants palestiniens comptaient majoritairement de droite à gauche. - Shaki, Fisher et Göbel, 2012

• La représentation spatiale du nombre correspond au sens de lecture de la culture, de gauche à droite en anglais et de droite à gauche en arabe.

• Friedlmeier et Trommsdorff (1999) ont étudié les interactions mère-enfant et la régulation des émotions négatives chez des enfants japonais et allemands âgés de 2 ans, au moyen d’une situation décevante où un adulte inconnu retire les jouets.

📌 Dans la situation décevante, les mères japonaises distraient leur enfant pour masquer la situation négative, tandis que les mères allemandes la verbalisent et parlent des émotions avec lui. - Friedlmeier et Trommsdorff, 1999

Compléments

• L’étude de Shaki, Fisher et Göbel (2012) portait sur des enfants préscolaires palestiniens de 3 à 6 ans, des enfants palestiniens scolarisés de 7 à 10 ans et des enfants préscolaires britanniques.

• L’influence du sens de lecture est déjà présente au préscolaire par l’expérience quotidienne, puis se renforce avec l’apprentissage scolaire de la lecture.

📌 Dans cette étude, les enfants japonais contrôlent leurs émotions négatives, alors que les enfants allemands ne les contrôlent pas. - Friedlmeier et Trommsdorff, 1999

• Dans le contexte allemand, l’expression des émotions négatives est considérée comme un indicateur d’authenticité, d’individualité et d’adaptation, tandis qu’au Japon leur contrôle est associé à la maturité et à l’harmonie du groupe.

• Les pratiques utilisées dès la naissance comprennent :

  • des étirements
  • des massages
  • des exercices moteurs

• Les stimulations motrices quotidiennes par étirements, massages et exercices accélèrent le développement moteur par rapport à celui des bébés qui ne les reçoivent pas.

📖 8. Niche développementale de Super et Harkness

🔑 Notions clés & Définitions

• Niche développementale : Super et Harkness, 1986 - Système composé de trois composantes qui interagissent de manière coordonnée et situent l’enfant au centre de son contexte culturel.
• Traditions culturelles de soin et d’éducation : Comportements habituels des membres d’une communauté, intégrés à la culture, souvent adoptés machinalement et rarement remis en cause.
• Contexte physique et social : Caractéristiques matérielles naturelles ou construites et organisation sociale, qui structurent les expériences de l’enfant.
• Ethnothéories des éducateurs : Croyances associées aux pratiques éducatives, aux attentes de socialisation et aux objectifs implicites de l’éducation.

📝 Points essentiels

• Les trois composantes sont (Super et Harkness, 1986) :

  • les traditions culturelles de soin et d’éducation
  • le contexte physique et social
  • les ethnothéories des éducateurs

• Dans le modèle de la niche développementale, les traditions culturelles, le contexte physique et social, et les ethnothéories déterminent conjointement l’influence de la culture sur le développement de l’enfant. - Super et Harkness, 1986

📖 9. Systèmes écologiques de Bronfenbrenner

🔑 Notions clés & Définitions

• Microsystème : Bronfenbrenner, 1979 - Ensemble des interactions quotidiennes directes de l’enfant avec ses environnements proches, comme la famille, la crèche, l’école et les lieux de loisirs.
• Exosystème : Bronfenbrenner, 1979 - Facteurs qui influencent indirectement l’enfant en agissant directement sur les personnes qui interagissent avec lui, comme les conditions de travail des parents.
• Macrosystème : Bronfenbrenner, 1979 - Contexte socioculturel global qui englobe les autres systèmes et comprend les attitudes, les valeurs, les croyances et les règles sociales d’une culture.
• Mésosystème : Bronfenbrenner, 1979 - Interrelations entre les différents microsystèmes de l’enfant, comme les liens entre la famille et l’école.

★ À maîtriser

• Bronfenbrenner (1979) propose d’étudier le développement de l’enfant en contexte et considère que le comportement s’explique par l’interaction entre l’organisme et l’environnement.

Compléments

• Dans le modèle de Bronfenbrenner, l’enfant influence les deux systèmes les plus proches et est influencé par eux, tandis que son rôle est plus passif dans les environnements plus éloignés.

💡 Astuce mémo

Visualiser quatre cercles emboîtés autour de l’enfant, du microsystème au macrosystème.

📖 10. Critiques des comparaisons interculturelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Occidentalocentrisme : Eva Green, 2005 - Consiste à prendre l’Occident comme point de référence et à le placer au centre de l’analyse.
• Homogénéisation intra-culturelle : Eva Green, 2005 - Consiste à traiter les membres d’un pays comme un groupe uniforme sans considérer leurs différences internes, telles que la position sociale.
• Individualisme : Caractérise les sociétés où les liens entre personnes sont lâches et où chacun doit se prendre en charge.
• Collectivisme : Caractérise les sociétés où les personnes sont intégrées dès la naissance à des groupes soudés qui les protègent en échange d’une loyauté indéfectible.

★ À maîtriser

• Eva Green (2005), dans « L’autre collectiviste : processus de mise en altérité dans la psychologie interculturelle », critique l’opposition quasi exclusive entre l’Occident et le reste du monde, qui peut biaiser les comparaisons et hiérarchiser les cultures.

• L’individualisme est le produit d’une évolution spécifique liée à un contexte géographique, historique et idéologique, et ne constitue pas une étape vers laquelle toutes les cultures doivent tendre.

Compléments

• Cross et Markus (1999) ont comparé des petites annonces amoureuses du San Francisco Chronicle et de l’Indian Tribune : la première mettait en avant les caractéristiques individuelles, tandis que la seconde présentait l’appartenance familiale et sociale.

• Dans l’analyse d’articles d’une grande revue de psychologie interculturelle entre 1970 et 1993, 50 % des chercheurs étaient américains et 70 % étaient diplômés des États-Unis. - Eva Green, 2005

💡 Astuce mémo

Comparer des cultures n’autorise ni à classer leurs valeurs ni à traiter chaque pays comme homogène.

📊 Tableaux de synthèse

Les systèmes écologiques