Fiche de révision : Psychologie sociale des groupes

📋 Plan du Cours

1. Interactions sociales et psychologie sociale
2. Définir et expliquer les groupes
3. Typologies et dynamiques des groupes
4. Conflits et biais intergroupes
5. Résoudre les conflits intergroupes
6. Catégorisation et favoritisme minimal

📖 1. Interactions sociales et psychologie sociale

★ À maîtriser

• Théodule Ribot (1900) décrit les phénomènes de psychologie sociale comme issus de l’action réciproque des esprits et des rapports entre individus, produisant des résultats collectifs nouveaux.

Compléments

• Gustave Le Bon (1895) et Gabriel Tarde (1890) figurent parmi les auteurs associés aux premiers travaux sur les interactions sociales.

📖 2. Définir et expliquer les groupes

🔑 Notions clés & Définitions

• Groupe : Réunion de plusieurs personnes dans un même lieu ou ensemble de personnes ayant quelque chose en commun.
• Entitativité : Lickel et al., 2000 - Fait d’être perçu et de se percevoir comme une entité sociale à part entière.

📝 Points essentiels

• Selon Campbell (1958), la perception d’un groupe repose notamment sur :
  • le sort commun
  • l’interdépendance
  • la similarité d’apparence ou de comportement
  • la distance physique entre individus

📖 3. Typologies et dynamiques des groupes

★ À maîtriser

📌 Cooley (1909) distingue le groupe primaire du groupe secondaire comme deux types de groupes, le groupe primaire correspondant à l’expérience la plus primitive de l’unité sociale.

📌 Roethlisberger et Dickson (1939) distinguent les groupes formels des groupes informels selon leur niveau de structuration.

• Dans l’expérience de Stanford de Zimbardo (1971), 24 étudiants furent répartis en 12 prisonniers et 12 gardiens dans une prison reconstituée, pour une expérience prévue sur 14 jours.

• Dans l’étude BBC, les gardiens manquèrent d’autorité et furent peu cohésifs, tandis que les prisonniers développèrent une forte identité de groupe, organisèrent une rébellion et firent s’effondrer le système hiérarchique au profit d’un système égalitaire. - Reicher et Haslam, 2006

Compléments

• 🔄 L’expérience s’est déroulée ainsi (Zimbardo, 1971) :

  1. Jour 1 : réveil nocturne pour contrôler les présences
  2. Jour 2 : protestation des prisonniers et réplique des gardiens
  3. Jour 3 : rumeur d’évasion et restriction du droit d’aller aux toilettes
  4. Jours 4 et 5 : désordres émotionnels chez plusieurs détenus
  5. Jour 6 : arrêt de l’expérience

• Zimbardo (1971) conclut que la pression des forces sociales et institutionnelles peut conduire des hommes bons à commettre des actes épouvantables.

• Dans la réplication BBC de Reicher et Haslam (2006), 5 gardiens et 10 prisonniers participèrent à une étude prévue pour 10 jours, arrêtée au bout de 8 jours.

• Dans l’étude BBC de Reicher et Haslam (2006), les gardiens ne reçurent aucune instruction d’autoritarisme et les prisonniers furent invités à s’organiser collectivement.

💡 Astuce mémo

Gardiens sans autorité, prisonniers à identité forte : l’expérience BBC inverse les rôles attendus.

📖 4. Conflits et biais intergroupes

★ À maîtriser

• 🔄 L’expérience se déroule en trois temps (Sherif et al., 1961) :

  1. Évaluation initiale des affinités et séparation des enfants en deux groupes
  2. Introduction d’activités compétitives et évaluation des conséquences
  3. Tentatives de résolution du conflit

• Dans l’expérience de Sherif et al. (1961), le conflit renforce la cohésion intragroupe et le rejet des membres de l’exogroupe, avec l’apparition de noms de groupes, de règles de conduite et d’attitudes méprisantes envers l’exogroupe.

• Dans l’expérience de Sherif et al. (1961), la proportion d’amis endogroupe et exogroupe passe de 40 % et 60 % à l’arrivée à 90 % et 10 % après la compétition.

Compléments

• Sherif et al. (1961) ont étudié les relations intergroupes dans des camps de vacances au cours de recherches menées entre 1950 et 1960.

• Dans l’évaluation des caractéristiques des groupes de Sherif et al. (1961), les Crotales évaluent leur propre groupe à 4,9 et les Aigles à 2,8, tandis que les Aigles évaluent les Crotales à 2,0 et leur propre groupe à 4,6, sur une échelle de 1 à 5.

• Dans l’estimation des haricots de Sherif et al. (1961), les Crotales estiment les récoltes des Crotales et des Aigles à +3,40 et −0,29, tandis que les Aigles les estiment à +4,56 et +11,80, respectivement.

💡 Astuce mémo

Compétition → cohésion de l’endogroupe et rejet de l’exogroupe.

📖 5. Résoudre les conflits intergroupes

🔑 Notions clés & Définitions

• Buts supra-ordonnés : Objectifs qui font coopérer les membres de deux groupes sur des tâches interdépendantes et qui sont cruciaux, vitaux et impossibles à atteindre avec les efforts et les ressources d’un seul groupe.

★ À maîtriser

• Les stratégies testées pour résoudre le conflit comprennent (Sherif et al., 1961) : les repas et activités en commun, les séances de cinéma ou feux d’artifice offerts aux groupes, les compétitions interindividuelles au sein des groupes, les activités communes de résolution de problèmes

Compléments

• Dans les ateliers de Jane Elliott en écoles primaires dans les années 1970, une distinction entre enfants était introduite en affirmant que les enfants aux yeux bleus étaient plus intelligents que ceux aux yeux marrons.

📖 6. Catégorisation et favoritisme minimal

★ À maîtriser

• Dans le paradigme des groupes minimaux, Tajfel et al. (1971) répartissent les participants selon leur préférence pour Klee ou Kandinsky.

• Le paradigme mesure (Tajfel et al., 1971) :

  • le favoritisme endogroupe
  • l’équité
  • l’altruisme
  • la différenciation
  • la recherche du gain commun

Compléments

• Dans le paradigme des groupes minimaux de Tajfel et al. (1971), les participants choisissent une paire de rémunérations pour un membre de leur groupe et un membre de l’autre groupe, avec un point égal à un dixième de penny.