Quelle étude a validé l’efficacité de la rééducation orthophonique de l’aphasie ?
Joseph et al., 2007.
Que montre la revue Cochrane de Brady et al. (2016) sur la rééducation orthophonique ?
Elle montre sa supériorité sur les interventions non orthophoniques pour plusieurs fonctions langagières.
Quelle incertitude statistique existe dans les résultats de la rééducation orthophonique selon Brady et al. (2016) ?
Le maintien de l’effet dans le temps est statistiquement moins certain.
Quels principes doit respecter une rééducation efficace selon la neuroplasticité dépendante de l’expérience ?
Utilisation, entraînement, spécificité, répétition, intensité, précocité, saillance, adaptation à l’âge, transfert, limitation de l’interférence.
Quand la récupération du langage reste-t-elle possible au stade chronique ?
Lorsque la rééducation respecte les principes de neuroplasticité dépendante de l’expérience.
Quel type de recrutement cérébral est associé à une meilleure récupération ?
Le recrutement péri-lésionnel.
Quelle intervention peut favoriser l’activation du cerveau gauche ?
L’inhibition du cerveau droit.
Quelle proportion d'adultes post-AVC présente une aphasie à la sortie d'hospitalisation selon la HAS (2022) ?
Un tiers des adultes post-AVC présentent une aphasie à la sortie d'hospitalisation.
Quel est le pourcentage de personnes post-AVC avec aphasie en phase chronique selon la HAS (2022) ?
Près de 20 % des personnes post-AVC présentent une aphasie en phase chronique.
Quelle est la première étape de la prise en soins en unité neurovasculaire ?
Un bilan rapide et précis définissant les possibilités de communication et priorités de guidance.
Quels objectifs privilégie la prise en soins en unité neurovasculaire ?
Des objectifs fonctionnels avec des séances courtes et répétées.
Comment est organisée la prise en soins en centre de médecine physique et de réadaptation ?
Elle est pluridisciplinaire, intensive et quotidienne.
Quelles séances associe la prise en soins en centre de réadaptation ?
Des séances orthophoniques individuelles et collectives.
Que permet une ordonnance en orthophonie selon la règle ?
L'accès à 50 séances cotées AMO 15,7, renouvelables une fois.
Que doit-on faire à chaque nouvelle prescription orthophonique au minimum une fois par an ?
Réaliser un bilan orthophonique.
Quelle durée de séance est généralement adaptée chez les patients aphasiques ?
Une séance de 45 minutes est généralement adaptée.
Quelle fréquence de séances est optimale en début de rééducation selon le groupe de travail ?
Cinq séances par semaine paraissent optimales.
Au-delà de combien d'heures par semaine la rééducation de la compréhension est-elle efficace ?
Au-delà de 9 heures par semaine.
À partir de combien d'heures par semaine l'effet sur la communication apparaît-il chez les personnes en âge de travailler ?
À partir de 3 à 4 heures par semaine.
Combien de séances par semaine sont efficaces dans les aphasies modérées à sévères ?
Quatre séances par semaine.
Combien de séances par semaine sont recommandées dans les aphasies légères à modérées ?
Six séances par semaine.
Comment objectiver l'efficacité d'une rééducation ?
Comparer les performances avant et après la thérapie avec des lignes de base.
Comment tenir compte de la fluctuation des performances lors de l'évaluation ?
Par des moyennes sur plusieurs séances.
Qu'est-ce qu'une stéréotypie en expression orale ?
Une production systématique, involontaire et itérative sans valeur linguistique.
Quel est l'objectif principal de la démutilation ?
Obtenir une production verbale volontaire.
Sur quoi s'appuie la démutilation pour favoriser la parole ?
Sur des automatismes, formules inductrices, mime, gestes, verbalisation conjointe et renforcements.
Que faut-il faire en cas de stéréotypie selon la règle ?
Interrompre la production et travailler d'abord le non-verbal.
Quelle stratégie privilégier pour susciter des automatismes en stéréotypie ?
Favoriser plusieurs réponses instables plutôt qu'une seule réponse correcte.
Qu'est-ce que l'apraxie de la parole ?
Un trouble de la programmation articulatoire avec perturbations phonétiques sans altération phonation.
Quel est l'objectif principal de la rééducation de l'apraxie de la parole ?
Contrôler volontairement le positionnement des organes bucco-phonateurs.
Comment commence l'entraînement phonétique dans l'apraxie de la parole ?
Par les phonèmes avec tension excessive et mode articulatoire peu différencié.
Quelles perturbations associe la dysprosodie ?
La dysprosodie associe des perturbations de la tonalité, du débit et de l’intensité.
Quels moyens sont utilisés pour travailler la dysprosodie ?
L’écoute, l’ajustement de l’aperture, l’intonation et le déplacement de l’accent tonique sont utilisés.
Que combine la thérapie mélodique et rythmée ?
Elle combine des éléments musicaux de la langue, du rythme, de l’intonation et des renforcements gestuels.
En quoi la thérapie mélodique et rythmée diffère-t-elle du chant ou du rythme isolé ?
Elle associe plusieurs éléments alors que le chant ou rythme isolé n’en utilise qu’un seul.
Quelle était l’hypothèse initiale de 1972 sur la mélodie et l’hémisphère cérébral ?
La mélodie solliciterait l’hémisphère droit.
Quelle activation cérébrale Belin et al. (1996) ont-ils observée ?
Une activation temporo-pariéto-frontale limitée à l’hémisphère gauche.
Quelle activation spécifique de l’hémisphère droit a été observée par Belin et al. (1996) ?
Aucune activation spécifique de l’hémisphère droit n’a été observée.
Dans quelle publication a été observée l’activation cérébrale liée à la mélodie en 1996 ?
Dans l’étude de Belin et al., 1996.
Qu'est-ce que la persévération en langage ?
La répétition inappropriée d'une réponse antérieure alors qu'une autre est attendue.
Quelle fonction a le monitoring pré-articulatoire interne ?
Détecter et inhiber une erreur avant la production.
Quelle fonction a le monitoring post-articulatoire externe ?
Juger la réponse après production pour permettre une autocorrection.
Que comprend la prise en soins des persévérations ?
L'éducation, le développement du monitoring, aides orthophoniques et thérapie lexicale.
Qu'est-ce que l'anosognosie ?
Une absence ou déformation de la prise de conscience des troubles du patient.
Que fournissent les systèmes de communication augmentatifs et alternatifs ?
Des outils de communication fonctionnels quand le pronostic langagier est sombre.
Quand doit commencer l'apprentissage des systèmes de communication augmentatifs et alternatifs ?
Il doit commencer précocement.
De quoi dépend l'efficacité des carnets de communication ?
Du contenu, de l'apprentissage structuré et intensif, et de la motivation de l'entourage.
Quelles étapes comprend l'apprentissage d'un système informatisé ?
La manipulation de l'outil, l'apprentissage du vocabulaire, la formulation de phrases simples, puis l'utilisation en contexte.
Quel est l'objectif principal de la CIAT ou CILT ?
Éviter la non-utilisation des fonctions verbales altérées.
Comment la CIAT ou CILT impose-t-elle l'expression verbale ?
Par une expression verbale intensive, progressive et fonctionnelle.
Quelle est la durée quotidienne recommandée pour la CIAT ou CILT ?
Trois heures quotidiennes.
Combien de jours consécutifs dure la CIAT ou CILT ?
Dix jours consécutifs.
Comment progresse la rééducation de la compréhension ?
Elle progresse des objets réels vers les représentations imagées, définitions, ordres complexes, textes entendus, puis tâches de logique.
Qu'est-ce que la surdité verbale pure ?
C'est une difficulté à identifier et discriminer les phonèmes malgré une audition non verbale préservée.
Quelle consonnes sont plus atteintes dans la surdité verbale pure ?
Les consonnes occlusives sont plus atteintes que les constrictives et les voyelles.
Comment se déroule la restauration de l’analyse phonologique ?
Elle utilise des exercices de discrimination phonémique avec un gradient de phonèmes très différenciés à moins différenciés.
Quels supports peuvent accompagner la restauration phonologique ?
La lecture labiale et des gestes spécifiques peuvent être associés si besoin.
Quels traitements sont préservés dans la surdité au sens des mots ?
Les traitements perceptifs, l’analyse phonologique et l’accès au lexique phonologique d’entrée sont préservés ou travaillés.
Quelle est la déficience principale dans la surdité au sens des mots ?
L’accès auditivo-sémantique est déficitaire sans déficit sémantique central.
Que sont les troubles lexico-sémantiques ?
Des perturbations des représentations sémantiques ou lexicales phonologiques.
Quelles techniques facilitent la production lexicale ?
L’ébauche orale, le geste d’usage, la complétion de phrase, la définition, l’ébauche écrite et le mot écrit.
Quelle différence entre apprentissage avec erreur et sans erreur ?
Avec erreur donne des indices, sans erreur empêche la mauvaise réponse.
Qui a décrit l’apprentissage sans erreur en 2005 ?
Fridriksson a décrit l’apprentissage sans erreur en 2005.
Quelle conclusion Fillingham et al. (2006) ont-ils tirée sur l’efficacité des apprentissages ?
Ils n’ont pas montré de différence significative d’efficacité entre apprentissage avec et sans erreur.
Quel est l’objectif de la thérapie sémantique ?
Réapprendre les propriétés sémantiques d’un concept.
Quels aspects l’approche classique évalue-t-elle dans le lexique ?
La dénomination orale, la fluence sémantique et formelle, l’évocation de synonymes et antonymes, l’évocation de mots à partir de définitions, la production de récits descriptifs et la répétition.
Quelles étapes composent l’estompage progressif des techniques de facilitation ?
Ébauche orale, phonémique, syllabique, geste d’usage, complétion de phrase, définition, ébauche écrite et mot écrit.
Qu’est-ce que l’ébauche phonémique ?
Produire le premier phonème du mot cible.
Quelle différence y a-t-il entre apprentissage avec erreur et sans erreur ?
Avec erreur, le patient produit des réponses incorrectes avant adaptation des indices, sans erreur, il ne produit jamais de mauvaise réponse.
Que décrit Fridiksson (2005) concernant l’apprentissage sans erreur ?
L’image est présentée avec le mot écrit, le patient répète le mot et ne produit jamais de réponse incorrecte.
Quel est le résultat de Fillingham et al. (2006) sur l’efficacité des apprentissages avec et sans erreur ?
Ils ne montrent pas de différence significative d’efficacité entre les deux méthodes.
Que recommandent Fillingham et al. (2006) pour le choix entre apprentissage avec ou sans erreur ?
D’adapter le choix à chaque protocole spécifique.
Qui a décrit un apprentissage sans erreur avec présentation d’image et mot écrit en 2005 ?
Fridiksson (2005).
Dans quelles pathologies un déficit du système sémantique est-il observé ?
Dans l’aphasie globale, l’aphasie transcorticale sensorielle et la démence sémantique.
Qu'est-ce que le déficit sémantique ?
Une perte plus ou moins étendue des traits sémantiques d’un concept.
Comment les thérapies sémantiques réapprennent-elles les propriétés d’un concept ?
En faisant évoquer les propriétés ou discriminer deux concepts proches.
En quoi consiste la méthode SFA ?
En une analyse systématisée des traits sémantiques d’un concept.
Que fait le patient dans la technique du dessin de Basso (2003) ?
Il copie un dessin, écoute les caractéristiques, puis dessine de mémoire.
Que fait le thérapeute dans la technique du dessin de Basso (2003) ?
Il attire l’attention sur les caractéristiques de chaque partie et l’utilisation de l’objet.
Pourquoi la rééducation sémantique utilise-t-elle d’abord des images ?
Parce que l’image fournit des informations perceptives et fonctionnelles.
Pourquoi la forme écrite n’apporte-t-elle pas directement d’aide sémantique ?
Parce qu’elle ne fournit pas d’informations perceptives ou fonctionnelles.
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1. Quel auteur est associé à une étude ayant validé l’efficacité de la rééducation orthophonique de l’aphasie en 2007 ?
2. Quelle conclusion la revue Cochrane de Brady et al. (2016) tire-t-elle de la comparaison entre rééducation orthophonique et interventions non orthophoniques ?
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