QCM : Repères du travail éducatif (20 questions)

Explication

Le SPIP signifie « Service pénitentiaire d’insertion et de probation ». PJJ désigne la protection judiciaire de la jeunesse, ASE l’aide sociale à l’enfance et HAS la Haute Autorité de Santé.

Explication

ESAT signifie « Établissement et service d’accompagnement par le travail ». SAVS concerne l’accompagnement à la vie sociale, SAMSAH l’accompagnement médico-social pour adultes handicapés et IME désigne un institut médico-éducatif.

Explication

Le PAI signifie « Projet d'accueil individualisé ». Le PAP désigne un plan d'accompagnement, le PPS un projet de scolarisation et le PPE un projet pour l'enfant.

Explication

Selon les établissements, le PPA peut aussi être appelé « projet individuel ». Le PPE concerne le projet pour l'enfant, le DIPC la prise en charge et le PPS la scolarisation.

Explication

Le logement, la stabilité et la protection relèvent des besoins de sécurité chez Maslow. Les besoins physiologiques concernent notamment manger et dormir, l'appartenance les liens sociaux, et l'estime la reconnaissance ou la confiance en soi.

Explication

L'empathie consiste à comprendre le vécu de la personne. La congruence renvoie à l'authenticité, tandis que le regard positif inconditionnel correspond à l'accueil sans jugement.

Explication

L’accompagnement prend en compte le parcours et l’environnement de la personne, ainsi que ses besoins, ses capacités, ses ressources et ses attentes. La réduction aux difficultés néglige sa globalité ; le diagnostic médical et les seuls objectifs institutionnels ne remplacent pas ces dimensions.

Explication

Le pouvoir d’agir désigne la possibilité de faire des choix et d’agir sur sa propre vie. L’indépendance concerne la réalisation d’une action sans aide ; la bientraitance porte sur le respect des droits, des besoins et de la dignité, et l’individualisation consiste à adapter l’accompagnement.

Explication

Soutenir le pouvoir d’agir consiste à respecter les choix, à soutenir les projets et à favoriser l’autonomie sans faire systématiquement à la place de la personne. Faire l’activité à sa place contredit ce principe ; imposer le programme écarte son choix, et supprimer tout soutien confond autonomie et absence d’aide.

Explication

L’autonomie est la capacité à faire des choix et à agir par soi-même ; elle peut être présente même si une aide est nécessaire pour certains gestes. L’indépendance vise la réalisation sans aide extérieure, tandis que la bientraitance concerne le respect de la personne et le pouvoir d’agir la possibilité d’agir sur sa propre vie.

Explication

Le recueil peut mobiliser plusieurs sources, y compris les échanges avec les proches, à condition de respecter le cadre légal et la confidentialité. Écarter ces échanges ou s’en tenir au seul dossier limite les sources ; une transmission sans limite méconnaît la confidentialité.

Explication

L’observation rapporte un élément concret : ici, la personne ne répond pas à la question. Dire qu’elle refuse la relation ou qu’elle n’est pas motivée attribuerait un sens au fait et relèverait de l’interprétation.

Explication

Le diagnostic éducatif est une compréhension globale de la situation destinée à orienter l’accompagnement, et non un diagnostic médical. Une observation rapporte un fait isolé, tandis qu’une hypothèse propose une explication qui reste à vérifier.

Explication

La posture professionnelle associe écoute, attention à la parole et aux comportements, respect des droits, prise en compte des ressources et difficultés, croisement des informations et confidentialité. Conclure à partir d’un seul récit ou ignorer les comportements fragilise l’analyse ; une diffusion sans précaution méconnaît le secret professionnel.

Explication

La loi du 2 janvier 2002 rénove l’action sociale et médico-sociale et renforce les droits des personnes accompagnées. La loi de 2005 concerne notamment le handicap, celle de 1975 est antérieure et la loi du 4 mars 2002 porte sur les droits des malades.

Explication

La participation donne à la personne une place dans les décisions relatives à son accompagnement. L’accès aux informations concerne la connaissance de son dossier, l’individualisation adapte l’accompagnement et le libre choix porte sur les options qui lui sont proposées.

Explication

Le règlement de fonctionnement présente les règles de la structure. Le livret d’accueil présente la structure et ses missions, la charte informe sur les droits et le DIPC formalise la prise en charge.

Explication

Le secret professionnel protège les informations concernant la personne accompagnée. La participation relève notamment du CVS, la formalisation de la prise en charge du DIPC et la présentation des règles du règlement de fonctionnement.

Explication

Le recueil de données sert à appréhender la situation globale en tenant compte du parcours, de l’environnement, des besoins et des potentialités. Une observation décrit des éléments factuels, tandis que les règles de la structure et le repérage isolé des difficultés ne couvrent pas cette démarche globale.

Explication

La relation éducative s’appuie sur l’écoute, l’empathie et le non-jugement pour favoriser une relation de confiance. Une interprétation hâtive, une posture directive ou un regard centré sur les seules difficultés s’écartent de cette approche.