QCM : Socialisation et comportements individuels (10 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Un enfant apprend des comportements dans sa famille, avec ses camarades et à l’école. Concernant ces influences, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Les groupes de pairs peuvent influencer les individus dès l’enfance.
L’intervention précoce des parents contribue à leur rôle fondamental dans la socialisation.
L’institution scolaire intervient après la fin de l’enfance dans la socialisation.
Un contexte affectif et des interactions répétées participent à l’influence familiale.
Les médias n’influencent les individus qu’à partir de l’adolescence.

Les groupes de pairs peuvent influencer les individus dès l’enfance. · L’intervention précoce des parents contribue à leur rôle fondamental dans la socialisation. · Un contexte affectif et des interactions répétées participent à l’influence familiale.

Explication

La famille joue un rôle fondamental parce qu’elle intervient tôt, dans un contexte affectif et avec des interactions répétées. Les groupes de pairs et les médias, comme l’institution scolaire, peuvent aussi influencer les individus dès l’enfance.

2. Un enfant imite sans en avoir conscience les habitudes quotidiennes de son entourage. Concernant la socialisation manifeste et latente :

L’imitation inconsciente observée relève de la socialisation latente.
Les pratiques directes peuvent contribuer à une socialisation implicite.
Les instances peuvent aussi agir intentionnellement dans la socialisation manifeste.
La socialisation manifeste s’effectue inconsciemment par l’imitation quotidienne.
La socialisation latente correspond à une action intentionnelle des instances.

L’imitation inconsciente observée relève de la socialisation latente. · Les pratiques directes peuvent contribuer à une socialisation implicite. · Les instances peuvent aussi agir intentionnellement dans la socialisation manifeste.

Explication

L’imitation inconsciente et les pratiques directes relèvent de mécanismes implicites associés à la socialisation latente. La socialisation manifeste désigne, au contraire, l’action intentionnelle des instances.

3. À propos de la socialisation différentielle selon le sexe, quelles sont les réponses exactes ?

Elle conduit les individus à intérioriser des dispositions principalement à l’âge adulte.
Les statuts sociaux sont associés à l’apprentissage de rôles sociaux différents.
Elle conduit à intérioriser des dispositions selon le statut social des individus.
Les rôles sociaux appris sont identiques quelle que soit la place dans la société.
Le sexe, l’âge et le milieu social constituent des statuts associés à des dispositions.

Les statuts sociaux sont associés à l’apprentissage de rôles sociaux différents. · Elle conduit à intérioriser des dispositions selon le statut social des individus. · Le sexe, l’âge et le milieu social constituent des statuts associés à des dispositions.

Explication

La socialisation différentielle conduit à intérioriser des dispositions selon le statut social. Le sexe, l’âge et le milieu social sont des statuts associés à des dispositions et à l’apprentissage de rôles différents selon la place dans la société. Cette socialisation se déroule particulièrement pendant l’enfance et l’adolescence, et non principalement à l’âge adulte.

4. Des jouets différents sont proposés à des filles et à des garçons pendant leur enfance. Parmi les propositions concernant l’identité sociale, laquelle ou lesquelles sont exactes ?

La différence biologique ne détermine pas forcément l’identité sociale des enfants.
L’identité sociale découle directement et nécessairement de la différence biologique.
La société contribue largement à instituer la différence entre les femmes et les hommes.
L’identité sociale se construit au cours de l’enfance.
L’identité sociale est déjà fixée avant que commence l’enfance.

La différence biologique ne détermine pas forcément l’identité sociale des enfants. · La société contribue largement à instituer la différence entre les femmes et les hommes. · L’identité sociale se construit au cours de l’enfance.

Explication

La différence biologique entre filles et garçons ne détermine pas forcément leur identité sociale, laquelle se construit au cours de l’enfance. La société contribue largement à instituer les différences entre les femmes et les hommes.

5. Une famille offre à ses enfants des jouets stéréotypés selon leur sexe. Concernant l’effet possible de ces jouets :

Les jouets proposés aux garçons les orientent davantage vers la sphère domestique.
Les jouets proposés aux garçons peuvent les orienter vers la sphère professionnelle.
Ces jouets contribuent à l’intériorisation de rôles sociaux distincts selon le sexe.
Les jouets proposés aux filles les orientent davantage vers la sphère professionnelle.
Les jouets proposés aux filles peuvent les orienter vers la sphère domestique.

Les jouets proposés aux garçons peuvent les orienter vers la sphère professionnelle. · Ces jouets contribuent à l’intériorisation de rôles sociaux distincts selon le sexe. · Les jouets proposés aux filles peuvent les orienter vers la sphère domestique.

Explication

Les jouets stéréotypés orientent davantage les filles vers la sphère domestique et les garçons vers la sphère professionnelle. En contribuant à l’intériorisation de rôles distincts, ils participent à une socialisation différentielle selon le sexe.

6. Une famille envisage les jeux et activités de ses enfants :

La nature des jouets peut varier selon la position sociale de la famille.
La taille de la fratrie ne pèse pas sur l’acquisition de dispositions chez les enfants.
Les enfants des catégories populaires intériorisent davantage ces dispositions par leurs activités ludiques.
Les activités ludiques des enfants des catégories moyennes peuvent favoriser des dispositions scolairement rentables.
L’usage des jouets reste similaire quelle que soit la position sociale familiale.

La nature des jouets peut varier selon la position sociale de la famille. · Les activités ludiques des enfants des catégories moyennes peuvent favoriser des dispositions scolairement rentables.

Explication

La nature et l’usage des jouets varient selon la position sociale familiale, et les activités ludiques des catégories moyennes et supérieures favorisent des dispositions scolairement rentables. Les enfants des catégories populaires ne sont pas ceux auxquels le cours associe ces dispositions, tandis que la taille de la fratrie peut peser sur leur acquisition.

7. Une personne adulte devient salariée et adhère activement à un syndicat. Concernant ces changements de statut :

L’adhésion active à un syndicat relève de la socialisation primaire.
Devenir salarié peut nécessiter de nouvelles adaptations dans la socialisation secondaire.
Ces statuts nécessitent de nouvelles adaptations pendant l’enfance.
L’entrée dans l’âge adulte n’implique pas de nouveaux statuts sociaux.
Les nouveaux statuts adultes n’appellent pas de changements de comportements.

Devenir salarié peut nécessiter de nouvelles adaptations dans la socialisation secondaire.

Explication

Devenir salarié et adhérer activement à un syndicat sont des statuts qui peuvent demander de nouvelles adaptations à l’âge adulte, dans le cadre de la socialisation secondaire. L’adhésion syndicale ne relève donc pas de la socialisation primaire, et l’entrée dans l’âge adulte peut s’accompagner de nouveaux statuts et de changements de comportements attendus.

8. Une adulte adopte des comportements liés à son éducation familiale malgré de nouvelles expériences sociales. Concernant l’articulation des socialisations primaire et secondaire, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Les normes intériorisées pendant l’enfance déterminent entièrement ses comportements à l’âge adulte.
La socialisation primaire peut conditionner en partie les expériences de socialisation secondaire.
Les normes intériorisées pendant l’enfance peuvent laisser une empreinte sur ses comportements adultes.
Les valeurs acquises pendant l’enfance perdent leur influence dès l’entrée dans l’âge adulte.
Les valeurs acquises pendant l’enfance peuvent influencer sa socialisation à l’âge adulte.

La socialisation primaire peut conditionner en partie les expériences de socialisation secondaire. · Les normes intériorisées pendant l’enfance peuvent laisser une empreinte sur ses comportements adultes. · Les valeurs acquises pendant l’enfance peuvent influencer sa socialisation à l’âge adulte.

Explication

Les normes et les valeurs acquises pendant l’enfance peuvent durablement influencer les comportements adultes et conditionner en partie la socialisation secondaire. Elles ne déterminent pas entièrement ces comportements et ne perdent pas automatiquement leur influence à l’âge adulte.

9. Un individu devient infirmier, acquiert des dispositions professionnelles nouvelles et conserve certaines habitudes héritées de son enfance. Parmi les propositions suivantes concernant les transformations de son identité sociale, laquelle(lesquelles) est(sont) exacte(s) ?

La socialisation de renforcement prolonge des dispositions antérieures, par exemple en orientant vers un métier familier aux parents.
Une transformation professionnelle entraîne la disparition des croyances religieuses acquises pendant l’enfance.
La socialisation de transformation remplace les dispositions primaires par des dispositions secondaires sans les coordonner.
La socialisation de renforcement désigne l’acquisition de dispositions professionnelles nouvelles et étrangères aux habitudes antérieures.
La socialisation de transformation modifie partiellement son identité sociale en coordonnant des dispositions acquises à différentes périodes.

La socialisation de renforcement prolonge des dispositions antérieures, par exemple en orientant vers un métier familier aux parents. · La socialisation de transformation modifie partiellement son identité sociale en coordonnant des dispositions acquises à différentes périodes.

Explication

La socialisation de transformation apporte de nouvelles dispositions et recompose partiellement l’identité en coordonnant dispositions primaires et secondaires. Le renforcement prolonge des dispositions antérieures, comme le choix d’un domaine professionnel familier aux parents. Une transformation peut laisser intactes certaines croyances de l’enfance et ne remplace pas toutes les dispositions primaires.

10. À propos des socialisations multiples et des trajectoires individuelles :

La reproduction sociale s’explique par le caractère discontinu et uniforme des processus de socialisation.
Des socialisations multiples peuvent composer un ensemble qui ne forme pas toujours un système cohérent.
Le caractère continu et varié de la socialisation aide à comprendre la reproduction sociale et des trajectoires improbables.
La pluralité de l’individu suppose que ses différentes socialisations forment un système cohérent.
Les trajectoires improbables s’opposent à toute explication par la continuité de la socialisation.

Des socialisations multiples peuvent composer un ensemble qui ne forme pas toujours un système cohérent. · Le caractère continu et varié de la socialisation aide à comprendre la reproduction sociale et des trajectoires improbables.

Explication

Les socialisations multiples ne forment pas toujours un système cohérent et contribuent à faire de l’individu un être pluriel. Le caractère continu et varié de la socialisation éclaire à la fois la reproduction sociale et les trajectoires improbables; il n’est donc ni discontinu ni uniforme.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 35 flashcards sur Socialisation et comportements individuels.

Qu’est-ce que la socialisation ?

Le processus d’intériorisation de façons de faire, de penser et d’être qui contribuent à forger l’identité.

Que sont les valeurs en société ?

Les principes valorisés par la société.

Pourquoi la famille joue-t-elle un rôle fondamental dans la socialisation ?

Elle intervient tôt, dans un contexte affectif et au moyen d’interactions répétées.

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