QCM : Reproduction des végétaux (16 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Un jardinier multiplie une plante à partir d’un fragment de tige, sans fécondation. Quel résultat caractérise le mieux ce mode de reproduction ?

Des descendants issus de gamètes formés par méiose
Des descendants peu diversifiés, produits par autofécondation
Des descendants clonés, produits par mitoses sans brassage génétique
Des descendants diversifiés, produits par fécondation croisée

Des descendants clonés, produits par mitoses sans brassage génétique

Explication

La reproduction asexuée se déroule sans cellules reproductrices, par mitoses, et produit des clones sans brassage génétique. La fécondation croisée et l’autofécondation relèvent de la reproduction sexuée, tandis que la méiose forme des cellules reproductrices.

2. Lorsqu’on décrit l’organisation concentrique d’une fleur d’Angiosperme, quels organes portent les fonctions reproductrices ?

Les étamines et les sépales
Les étamines et le pistil
Les sépales et les pétales
Le pistil et les pétales

Les étamines et le pistil

Explication

Les étamines portent le pollen et le pistil constitue l’autre organe reproducteur de la fleur. Les sépales et les pétales sont des pièces stériles ; les distracteurs qui associent le pistil ou les étamines à l’une de ces pièces confondent les rôles floraux.

3. Dans une prairie, le pollen d’une fleur est transporté jusqu’à une autre fleur par des abeilles. Quel mode de transport est en jeu ?

La pollinisation par les animaux
Le déplacement des ovules entre les fleurs
La pollinisation par le vent
La formation des gamètes dans les fleurs

La pollinisation par les animaux

Explication

La pollinisation correspond ici au transport du pollen d’une fleur à l’autre par un animal pollinisateur. Le vent est l’autre vecteur possible, tandis que le déplacement des ovules et la formation des gamètes désignent d’autres phénomènes.

4. En observant une abeille qui récolte du pollen, quelle description associe correctement la collecte et le transport ?

Pilosité et corbeilles des deux premières paires, puis brosses sur la troisième
Brosses de la troisième paire, puis pelote dans les corbeilles des deux premières
Pilosité et brosses des deux premières paires, puis nectar dans les corbeilles de la troisième
Pilosité et brosses des deux premières paires, puis pelote dans les corbeilles de la troisième

Pilosité et brosses des deux premières paires, puis pelote dans les corbeilles de la troisième

Explication

La forte pilosité et les brosses des deux premières paires de pattes permettent de collecter le pollen, ensuite transporté en pelote dans les corbeilles de la troisième paire. Les autres descriptions déplacent les structures entre les pattes ou confondent le pollen avec le nectar, transporté dans le jabot.

5. Deux espèces s’influencent mutuellement et évoluent simultanément au fil des générations. Quel processus décrit cette situation ?

L’évolution indépendante
L’adaptation d’une espèce
Le mutualisme
La coévolution

La coévolution

Explication

La coévolution désigne l’évolution simultanée d’au moins deux espèces qui s’influencent mutuellement. Le mutualisme décrit une relation bénéfique, mais n’établit pas à lui seul une évolution conjointe ; les autres réponses ne rendent pas compte de l’évolution simultanée des deux espèces.

6. Après la fécondation d’une fleur, quelle transformation conduit à la formation du fruit et des graines ?

L’ovaire devient le fruit et les ovules fécondés deviennent les graines.
Le stigmate devient le fruit et les ovules fécondés deviennent les graines.
La paroi de l’ovaire devient les graines et les ovules fécondés deviennent le fruit.
Les ovules fécondés deviennent le fruit et l’ovaire devient les graines.

L’ovaire devient le fruit et les ovules fécondés deviennent les graines.

Explication

Après la fécondation, l’ovaire se transforme en fruit, tandis que les ovules fécondés deviennent des graines. Inverser ces rôles confond l’ovaire avec l’ovule; le stigmate et la paroi de l’ovaire ne correspondent pas aux transformations décrites.

7. Que désigne la dissémination des graines avant leur établissement dans un lieu de développement ?

Leur germination, qui permet à l’embryon de commencer sa croissance.
Leur dispersion, qui éloigne la descendance de la plante mère.
Leur libération du fruit, sans tenir compte de l’éloignement obtenu.
Leur fixation près de la plante mère, avant le début de leur croissance.

Leur dispersion, qui éloigne la descendance de la plante mère.

Explication

La dissémination est la dispersion des graines qui éloigne la descendance de la plante mère avant sa fixation dans un lieu de développement. La germination concerne le début de la croissance, tandis que la libération du fruit ne définit pas à elle seule la dissémination.

8. Une graine est emportée par un cours d’eau, tandis qu’une autre tombe au sol sous l’effet de son poids. Quels sont leurs modes de dispersion respectifs ?

La zoochorie pour la première et l’anémochorie pour la seconde.
La barochorie pour la première et l’hydrochorie pour la seconde.
L’hydrochorie pour la première et la barochorie pour la seconde.
L’anémochorie pour la première et la zoochorie pour la seconde.

L’hydrochorie pour la première et la barochorie pour la seconde.

Explication

L’hydrochorie correspond à une dispersion par l’eau et la barochorie à une dispersion par la gravité. L’anémochorie désigne le transport par le vent, tandis que la zoochorie implique les animaux.

9. Quels éléments retrouve-t-on dans une graine ?

Un embryon, des premières feuilles et un tégument protecteur.
Un embryon, des réserves nutritives et un tégument protecteur.
Un embryon, des réserves nutritives et un plumet de dispersion.
Une racine développée, des réserves nutritives et un tégument protecteur.

Un embryon, des réserves nutritives et un tégument protecteur.

Explication

Une graine contient un embryon, des réserves nutritives et un tégument qui la protège. Les premières feuilles apparaissent après la germination, et un plumet n’est pas l’un des éléments constitutifs généraux d’une graine.

10. Une plantule vient de germer, mais ses premières feuilles ne réalisent pas encore la photosynthèse. Quelle ressource lui permet de grandir et de couvrir ses besoins nutritifs ?

L’eau absorbée par la graine, sans mobilisation de ses réserves.
Les réserves nutritives accumulées dans la graine.
Le tégument de la graine, utilisé comme source nutritive principale.
Les sucres produits par les premières feuilles en photosynthèse.

Les réserves nutritives accumulées dans la graine.

Explication

Pendant la germination, la plantule mobilise les réserves de la graine pour grandir et se nourrir jusqu’à ce que les premières feuilles puissent réaliser la photosynthèse. Les feuilles ne fournissent donc pas encore ces sucres, et le tégument a un rôle protecteur.

11. Au début de la germination, une graine produit de l’acide gibbérellique. Quelle chaîne d’action favorise alors l’utilisation de l’amidon par l’embryon ?

L’acide gibbérellique stimule l’amylase, qui transforme les sucres simples en amidon.
L’embryon stimule directement l’amylase, qui dégrade l’amidon sans intervention hormonale.
L’amylase stimule l’acide gibbérellique, qui transforme les sucres simples en amidon.
L’acide gibbérellique stimule l’amylase, qui dégrade l’amidon en sucres simples.

L’acide gibbérellique stimule l’amylase, qui dégrade l’amidon en sucres simples.

Explication

Au début de la germination, l’embryon produit de l’acide gibbérellique, qui stimule la production d’amylase; cette enzyme dégrade l’amidon en sucres simples utilisables par l’embryon. Inverser hormone et enzyme ou inverser la transformation de l’amidon ne respecte pas ce mécanisme.

12. Quel processus correspond à une multiplication végétative ?

La production d’un nouvel individu sans gamètes ni fécondation
La formation d’un nouvel individu à partir d’un œuf fécondé
La production de gamètes suivie de leur rencontre
La production d’un nouvel individu après fusion de gamètes

La production d’un nouvel individu sans gamètes ni fécondation

Explication

La multiplication végétative produit de nouveaux individus à partir d’une partie de la plante, sans gamètes ni fécondation. La fusion de gamètes, l’œuf fécondé et la production de cellules sexuelles relèvent de la reproduction sexuée.

13. Un fragment de tige séparé d’une plante donne un nouvel individu sans cellules sexuelles. Quelle caractéristique cet individu présente-t-il par rapport à la plante initiale ?

Il a nécessairement la même taille que la plante initiale
Il porte une combinaison génétique issue de gamètes
Il possède un mélange génétique issu de deux parents
Il est génétiquement identique à la plante initiale

Il est génétiquement identique à la plante initiale

Explication

La fragmentation permet la formation d’un individu sans cellules sexuelles, génétiquement identique au plant initial. Le brassage génétique et la combinaison de deux parents supposent une reproduction sexuée, tandis que l’identité génétique ne fixe pas la taille.

14. Quelle capacité des cellules végétales permet le clonage in vitro ?

Se multiplier par mitoses tout en conservant leur spécialisation
Former des organes sans changer de type cellulaire
Produire des gamètes capables de former un nouvel individu
Se dédifférencier puis se redifférencier en différents types cellulaires

Se dédifférencier puis se redifférencier en différents types cellulaires

Explication

La totipotence désigne la capacité des cellules végétales à se dédifférencier puis à se redifférencier pour donner différents types cellulaires. La mitose seule ne décrit pas ces changements d’état, et la production de gamètes relève de la reproduction sexuée.

15. En clonage in vitro, un fragment de feuille différencié forme d’abord un amas de cellules indifférenciées, puis une plante entière. Quelle suite de processus explique ce résultat ?

Fécondation dans le cal, puis développement de l’embryon
Redifférenciation en cal, puis dédifférenciation en plante
Dédifférenciation en cal, puis redifférenciation en plante
Fragmentation en plusieurs organes, puis croissance séparée

Dédifférenciation en cal, puis redifférenciation en plante

Explication

Lors du clonage in vitro, les cellules du fragment différencié se dédifférencient pour former un cal, puis se redifférencient pour reconstituer une plante entière. Inverser ces étapes confond les transitions cellulaires, tandis que fécondation et fragmentation ne décrivent pas ce processus.

16. Chez deux plantes à fleurs, des spores sont produites par méiose, puis des gamètes sont formés par mitose dans les gamétophytes. Si la fécondation est croisée plutôt qu’autofécondante, quelle conséquence génétique faut-il prévoir ?

Un brassage génétique moins important
Un brassage génétique plus important
Aucun brassage génétique
Des gamètes formés par méiose

Un brassage génétique plus important

Explication

La fécondation croisée entraîne un fort brassage génétique, tandis que l’autofécondation en entraîne un faible. Les spores sont produites par méiose et les gamètes par mitose au sein des gamétophytes ; l’absence de brassage correspond à la reproduction asexuée, non à la fécondation croisée.

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Sans quoi se déroule la reproduction asexuée des végétaux ?

Sans intervention de cellules reproductrices.

Par quel type de division se déroule la reproduction asexuée des végétaux ?

Par mitoses uniquement.

Quel résultat génétique produit la reproduction asexuée des végétaux ?

Un clone sans brassage génétique.

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