★ À maîtriser
Compléments
La procrastination peut entraîner un sentiment de culpabilité, d’inutilité ou d’incapacité, susceptible de conduire à la dépression.
Les solutions proposées sont :
★ À maîtriser
Les formes d’éducation vont de l’imitation et du jeu dans l’éducation primitive à des modèles antiques liés à la géographie, puis à l’héritage gréco-chrétien ou gréco-romain et aux origines médiévales de l’université.
Les apparitions des cours magistraux sont situées :
Les sept disciplines des arts libéraux se répartissaient en :
Compléments
Avant l’université de masse, l’université s’adressait à une élite et formait les futurs enseignants, tandis qu’à la Renaissance l’enseignement s’orientait vers la culture générale et humaniste.
Les matières ajoutées à l’université étaient :
★ À maîtriser
Compléments
La méthode est présentée comme opérationnelle parce qu’elle répond d’abord à une question pratique.
Louis Not propose le terme « Edu-science » pour désigner une science spécifique de l’éducation.
Richard Feynman (1997) conteste la possibilité d’une science de l’éducation et avance que, si l’éducation était scientifique, l’échec scolaire aurait disparu.
★ À maîtriser
📌 Enseigner consiste à indiquer et montrer la voie, instruire à transmettre des connaissances pour former le savoir, éduquer à transmettre des valeurs et former à préparer l’élève à son futur métier.
Compléments
Les racines et leurs sens sont :
Pour Bernard Charlot, l’éducation est le seul moyen de nous faire grandir.
En 2015, 72 pays participent à PISA et l’épreuve consiste en un QCM de deux heures ; la France obtient 495 points contre une moyenne OCDE de 494 points.
En sciences, le score PISA indiqué pour la France en 2022 est de 483 points. - OCDE, 2025
Les résultats indiqués répartissent les élèves en 8 % de très performants, 21 % de performants et 22 % en difficulté, dont 40 % issus d’un milieu défavorisé.
Le cours décrit le système éducatif français comme de plus en plus inégalitaire et le déterminisme social comme particulièrement fort.
📌 Les technophiles béats considèrent les technologies comme des solutions miracles, tandis que les technophobes agressifs y sont totalement opposés.
Selon Brigitte Alix, une technologie mal utilisée risque d’empirer la situation.
La classe inversée est présentée comme une approche où l’élève donne les informations et devient acteur de ses apprentissages, notamment avec ses pairs pour intégrer ses connaissances.
★ À maîtriser
📌 La pédagogie concerne la pratique relationnelle et l’action de l’enseignant en classe, tandis que la didactique concerne la gestion de l’information structurée du savoir.
📌 La pédagogie est en tension entre la centration sur le sujet, qui construit activement ses savoirs, et la centration sur la culture transmise de l’extérieur, où l’élève est présenté comme passif.
Compléments
Durkheim définit la pédagogie comme une théorie pratique, Claparède comme un ensemble de savoirs scientifiques et pratiques ainsi que de compétences relationnelles, et Meirieu comme l’étude et la mise en œuvre des conditions d’apprendre.
Le cours situe la didactique en amont de l’enseignement et la pédagogie pendant l’enseignement.
Philippe Meirieu affirme en 1995 que la pédagogie est à la fois le dire et le faire.
La centration sur le sujet affirme que l’individu est l’auteur et l’acteur de son développement et que l’éducation est endogène, car l’essentiel vient de l’intérieur du sujet.
Sujet actif qui construit, culture transmise de l’extérieur
★ À maîtriser
Le principe d’éducabilité consiste à considérer que tous les êtres humains peuvent apprendre.
Le principe de liberté affirme que nul ne peut contraindre quiconque à apprendre.
Le principe d’éducabilité conduit à parier sur l’intelligence de l’enfant, à lui donner les moyens de réussir et à ne pas désespérer de lui, car renoncer à son éducation revient à enfermer son avenir.
Compléments
Selon J. Locke, l’être humain est une carte de cire molle sur laquelle l’éducation appose son cachet, conception que Locke reprend de Platon.
Dans l’exemple des Enfants de Barbiana, Don Lorenzo crée une école dans une région pauvre où les enfants, fils d’ouvriers, sont décrits comme incultes ; il leur impose dix heures de classe par jour pendant dix ans.
Alain, de son vrai nom Émile Auguste Chartier, recommande de ne jamais désespérer d’un élève et affirme que, s’il faut choisir, il choisit l’esprit.
Le principe d’éducabilité comporte le danger de basculer dans le délire, de confondre éducation et dressage, et de favoriser une société totalisante par la manipulation ou la volonté de briser la résistance d’autrui.
Le respect de la liberté d’engagement d’autrui peut conduire à l’abstention pédagogique et à la résignation, tandis que l’éducabilité peut mener à la manipulation ; les deux principes sont donc nécessaires mais porteurs de dangers.
Selon Vladimir Jankélévitch, apprendre consiste à faire ce qu’on ne sait pas faire pour savoir le faire, et nul ne peut commencer cette démarche à la place d’autrui.
Le courage est à la fois une décision qui inaugure l’action et un acte qui ne se capitalise pas, car avoir été courageux ne garantit pas de l’être à nouveau.
La méthode active donne une impulsion à l’élève afin qu’il apprenne et s’élève par lui-même, et l’effort est présenté comme un signe d’étude féconde.
Montessori, Kant et Célestin Freinet défendent l’apprentissage par l’action personnelle : Montessori et Freinet soulignent qu’on apprend par soi-même, et Kant affirme qu’un enfant qui ne met pas la géométrie en pratique ne la sait pas simplement parce qu’il la récite.
Le maître accompagnant doit pratiquer :
Parier sur l’éducabilité ouvre un avenir, mais risque la manipulation
★ À maîtriser
📌 Une doctrine pédagogique est un ensemble théorique complexe lié à des philosophies ou idéologies, une méthode pédagogique regroupe des règles et procédés pratiques, et une théorie pédagogique rassemble des notions cohérentes expliquant l’éducation et l’apprentissage.
Compléments
Dans l’Antiquité, le pédagogue était un esclave chargé de conduire l’enfant à l’école ; le terme signifie littéralement conduire, mener ou élever un enfant.
Le terme « pédagogie » est ajouté au dictionnaire en 1495 et admis par l’Académie française en 1762.
Le pédagogue est aujourd’hui présenté comme un acteur réflexif engagé dans la théorie et la pratique éducative, selon Jean Houssaye.
★ À maîtriser
Compléments
Rousseau est présenté comme le père de l’éducation nouvelle aux XVIIIe et XIXe siècles.
L’école Abbotsholme est située à la campagne, fonctionne comme une communauté autonome et organise l’apprentissage dans le prolongement direct de l’enfant.
★ À maîtriser
Johann Heinrich Pestalozzi s’inspire des théories de Rousseau, devient un pionnier des écoles modernes avec les orphelins de Stans et consacre sa vie à l’éducation des enfants pauvres.
Pestalozzi fonde ses méthodes sur le développement progressif de toutes les facultés de l’enfant. - Johann Heinrich Pestalozzi
Compléments
Les principes éducatifs de Pestalozzi sont : (Johann Heinrich Pestalozzi) : présenter les aspects concrets avant les aspects abstraits, commencer par l’environnement proche avant celui d’ailleurs, commencer par les cas simples avant les cas compliqués
Victor de l’Aveyron, enfant sauvage, est confié à Jean Itard pour être éduqué ; l’exemple est associé à l’idée que l’être humain devient ce qu’on le fait être.
Concret avant abstrait, proche avant lointain, simple avant compliqué
Nature / culture : l’homme devient humain par l’éducation
★ À maîtriser
Jean Houssaye crée le triangle pédagogique, qui met en relation le savoir, l’enseignant et l’apprenant.
Le triangle pédagogique comporte les relations didactique, d’apprentissage et pédagogique entre ses trois pôles.
Le processus enseigner privilégie la relation entre l’enseignant et le savoir, tandis que l’élève est placé à la place du mort.
Dans le processus enseigner, l’objectif est de transmettre aux élèves les connaissances détenues par l’adulte, selon une logique de transmission qui va du connu vers l’inconnu.
Le processus former vise à socialiser l’individu, à le responsabiliser et à l’éduquer à l’autonomie, notamment par des projets et la mise en activité des élèves.
Le processus apprendre vise à rendre l’élève acteur de son apprentissage grâce à des situations proposées par l’enseignant.
Compléments
Le processus pédagogique correspond à la relation privilégiée entre deux des trois pôles du triangle.
Develay emploie aussi le nom de triangle didactique pour désigner le triangle pédagogique.
Bernard Fleury adapte le triangle pédagogique en traitant enseigner, apprendre et former comme trois contenus à explorer.
Dans le processus enseigner, faire comprendre prime sur faire agir, les écrits viennent après la leçon et la motivation ainsi que la discipline constituent des difficultés.
Dans le processus former, l’élève tisse des liens de confiance avec l’enseignant, se fixe des projets, agit et produit, tandis que l’enseignant favorise sa créativité sans exercer le pouvoir du détenteur du savoir.
Le processus former est difficile à mettre en place dans un cadre réglementaire et peut conduire l’élève à prendre tout le pouvoir.
Dans le processus apprendre, l’enseignant structure la séance, accompagne et aide l’élève, puis formalise le savoir à partir des résultats.
📌 Les pédagogies traditionnelles reposent sur une clôture stricte, un temps fortement encadré et une école en rupture avec la vie familiale, tandis que les pédagogies nouvelles privilégient une clôture souple et une école consacrée à l’apprentissage.
📌 La pédagogie traditionnelle valorise le savoir, le modèle, l’autorité, l’effort et la sanction, tandis que la pédagogie nouvelle vise l’adhésion de l’enfant.
Clôture stricte de l’école traditionnelle / clôture souple de l’école nouvelle
★ À maîtriser
Dans la Didactica magna (1628-1632), Comenius formule ces recommandations : enseigner dès le premier âge, procéder du général au particulier et du facile au difficile, placer toute chose sous les sens et en montrer l’utilité immédiate, régler l’enseignement selon les capacités de l’élève, rédiger des manuels pour chaque matière et chaque classe, faire travailler les élèves et leur faire pratiquer l’exercice physique, sanctionner par des examens publics
La pédagogie négative de Rousseau préconise : de laisser agir la nature, de faire découvrir que les objets naturels obéissent à la nécessité, de privilégier le développement des sens, de remplacer la punition par une sanction naturelle
La pédagogie Montessori, mise en place en 1907, repose sur l’autonomie de l’enfant et l’observation suivie des mêmes enfants pendant plusieurs années. - Maria Montessori
Dans la pédagogie Montessori, l’enseignant observe sans intervenir, respecte le rythme de chacun et aide l’enfant à faire seul, notamment en petits groupes, sans notes, punition ni concurrence.
Montessori identifie six périodes sensibles chez l’enfant : (Maria Montessori) :
Dewey promeut vers 1900 la pédagogie de projet et l’apprentissage par l’action, où le maître guide l’élève qui apprend en agissant. - John Dewey
La pédagogie Freinet est une pédagogie active et participative fondée sur l’expression libre. - Célestin Freinet
Les techniques de Freinet, présentées dans un livre de 1964, comprennent : (Célestin Freinet) : la classe organisée en coopérative gérée par les élèves, l’imprimerie, la correspondance interscolaire, la coopérative scolaire, les fiches autocorrectives, le jardin scolaire, l’élevage de petits animaux, les ateliers artistiques
Selon Freinet, l’enfant et l’adulte apprennent véritablement en tâtonnant, en essayant puis en rectifiant les essais infructueux. - Célestin Freinet
La pédagogie de groupe de Roger Cousinet, lancée en 1920, est une méthode active fondée sur le travail libre en groupe, l’échange social et l’organisation collective d’activités préparées.
La pédagogie de liberté d’Alexander Neill rend les cours facultatifs et pose que la liberté de l’enfant s’arrête là où commence celle d’autrui, sans confondre liberté et anarchie.
Compléments
Comenius estime que les filles et les garçons ont les mêmes capacités et plaide pour une meilleure prise en charge des élèves en difficulté.
Comenius divise l’école en quatre parties :
Dans la pédagogie Montessori, le matériel accessible et autodidactique stimule la curiosité et l’éveil sensoriel, et l’enfant choisit librement ses activités sans être infantilisée par le matériel.
La pédagogie de Decroly repose sur ces fondements : (Ovide Decroly) : les centres d’intérêt de l’enfant comme guide de l’éducation, l’apprentissage en dehors de la classe, l’importance de l’environnement naturel
★ À maîtriser
Un objectif spécifique est opérationnel s’il satisfait quatre exigences :
Les savoirs se répartissent en trois domaines :
Compléments
La pédagogie par objectifs est reliée au taylorisme par son origine socio-économique, fondée sur l’organisation rationnelle et le découpage des tâches, et au behaviorisme par son origine théorique, centrée sur l’étude des comportements observables et mesurables.
En France, la pédagogie par objectifs apparaît dans les diplômes professionnels au début des années 1970, puis se développe dans les collèges, lycées généraux et écoles primaires à la fin des années 1980.
La pédagogie par objectifs guide l’action pédagogique, précise les critères d’évaluation, aide à objectiver les progrès et favorise l’individualisation des apprentissages.
Les limites de la pédagogie par objectifs sont : un cadre trop rationnel au détriment des sentiments humains, peu de place pour l’imprévu et l’initiative de l’élève, un risque de réduire le travail intellectuel à un travail prémâché
★ À maîtriser
Compléments
Le groupe de formation comprend trois rôles :
L’APP est coûteux et chronophage.
Pédagogies traditionnelles et nouvelles
| Dimension | Traditionnelle | Nouvelle |
|---|---|---|
| Organisation scolaire | Clôture stricte, temps fortement encadré | Clôture souple, école consacrée à l’apprentissage |
| Lien avec la vie | Rupture avec la vie familiale et privée | École conçue comme lieu spécifique d’apprentissage |
| Finalité | Savoir, modèle, autorité, effort et sanction | Adhésion de l’enfant |
Teste tes connaissances sur Sciences de l’éducation et pédagogies avec 42 questions à choix multiples et corrections détaillées.
1. Dans une classe, une enseignante montre à ses élèves la voie à suivre et leur transmet des connaissances pour construire leur savoir. Quelles fonctions exerce-t-elle ?
2. Un historien compare plusieurs étapes de l’évolution de l’éducation. Quelle séquence associe correctement les formes éducatives à leur période ?
Mémorisez les concepts clés de Sciences de l’éducation et pédagogies avec 95 flashcards interactives.
Que consiste à faire la procrastination ?
Remettre au lendemain ce qui pourrait être fait aujourd’hui.
À quelles causes la procrastination peut-elle être liée ?
Au manque d’envie d’agir, au manque de confiance en soi, aux peurs et à l’anxiété.
Quelles formes caractérisent l’éducation primitive ?
L’imitation et le jeu.
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