QCM : Socialisation et différences de comportements — 25 questions

Questions et réponses du QCM

1. Concernant la sociologie, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

La sociologie explique l’impact de la dimension sociale sur les individus.
La sociologie analyse exclusivement les préférences personnelles indépendantes du contexte.
La sociologie correspond à l’étude des phénomènes physiques dans la société.
La sociologie décrit principalement les mécanismes biologiques du comportement.
La sociologie étudie les effets du social sur les comportements individuels.

La sociologie explique l’impact de la dimension sociale sur les individus. · La sociologie étudie les effets du social sur les comportements individuels.

Explication

La sociologie explique l’impact de la dimension sociale sur les individus et leurs comportements, ce qui justifie les deux formulations exactes. Elle ne se réduit ni à la biologie, ni aux préférences personnelles, ni à l’étude des phénomènes physiques.

2. Parmi les propositions suivantes concernant les valeurs, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

L’égalité et la fraternité appartiennent aux grands principes valorisés socialement.
Les valeurs sont de grands principes qui orientent les manières de penser.
Le respect et la liberté constituent des exemples de valeurs sociales.
Les valeurs indiquent directement les comportements attendus dans chaque situation.
Les valeurs se distinguent des normes par leur caractère général et principiel.

L’égalité et la fraternité appartiennent aux grands principes valorisés socialement. · Les valeurs sont de grands principes qui orientent les manières de penser. · Le respect et la liberté constituent des exemples de valeurs sociales. · Les valeurs se distinguent des normes par leur caractère général et principiel.

Explication

Les valeurs sont de grands principes, comme le respect, la liberté, l’égalité et la fraternité. Les comportements attendus relèvent des normes, qui sont des règles de conduite plutôt que des principes généraux.

3. À propos des normes sociales :

Les normes sont de grands principes comme la liberté et la fraternité.
Les normes correspondent à des règles de conduite socialement apprises.
Dire bonjour peut constituer une valeur générale plutôt qu’une règle de conduite.
Les normes indiquent les comportements attendus dans une situation sociale.
Les normes se distinguent des valeurs par leur fonction de prescription comportementale.

Les normes correspondent à des règles de conduite socialement apprises. · Les normes indiquent les comportements attendus dans une situation sociale. · Les normes se distinguent des valeurs par leur fonction de prescription comportementale.

Explication

Les normes sont des règles de conduite qui indiquent les comportements attendus, comme dire bonjour. Les grands principes tels que la liberté relèvent des valeurs, tandis que les deux autres formulations décrivent correctement les normes.

4. La socialisation correspond à quel processus ?

La socialisation transmet des comportements indépendamment des normes et des valeurs sociales.
La socialisation consiste à intérioriser des façons d’être, de penser et d’agir.
La socialisation désigne l’acquisition de caractéristiques biologiques propres à chaque individu.
La socialisation concerne uniquement les apprentissages réalisés dans la famille.
La socialisation implique l’intériorisation de normes et de valeurs socialement situées.

La socialisation consiste à intérioriser des façons d’être, de penser et d’agir. · La socialisation implique l’intériorisation de normes et de valeurs socialement situées.

Explication

La socialisation est un processus d’intériorisation de façons d’être, de penser et d’agir, ainsi que de normes et de valeurs socialement situées. Elle ne correspond ni à une acquisition biologique, ni à des apprentissages détachés du social, ni à la seule influence familiale.

5. Concernant le statut social, la(les)quelle(s) est(sont) la(les) proposition(s) exacte(s) ?

La position d’élève peut correspondre à un statut social particulier.
Le statut social désigne la place occupée par un individu dans la société.
Le statut social ne désigne pas directement le comportement attendu dans une position.
La position de professeur constitue un exemple de statut social.
Le statut social se rapporte à une position occupée dans l’organisation sociale.

La position d’élève peut correspondre à un statut social particulier. · Le statut social désigne la place occupée par un individu dans la société. · Le statut social ne désigne pas directement le comportement attendu dans une position. · La position de professeur constitue un exemple de statut social. · Le statut social se rapporte à une position occupée dans l’organisation sociale.

Explication

Le statut social correspond à la place ou à la position occupée par un individu, comme professeur ou élève. Le comportement attendu dans cette position relève du rôle social, ce qui confirme la dernière formulation.

6. Les caractéristiques du rôle social comprennent :

Le rôle social désigne principalement l’origine sociale d’un individu.
Le rôle social désigne une position sociale comme celle d’élève.
Le rôle social se définit par les grands principes de liberté et d’égalité.
Le rôle social correspond à la place occupée dans la société.
Le rôle social correspond au comportement attendu selon un statut.

Le rôle social correspond au comportement attendu selon un statut.

Explication

Le rôle social est le comportement attendu d’un individu en fonction de son statut. La place occupée correspond au statut, tandis que les valeurs et l’origine sociale ne définissent pas le rôle social.

7. Quelles sont les réponses exactes au sujet de la socialisation différentielle ?

La socialisation différentielle varie selon l’origine sociale des individus.
La socialisation différentielle désigne une socialisation indépendante des appartenances sociales.
La socialisation différentielle montre que les expériences socialisatrices peuvent varier entre groupes.
La socialisation différentielle varie selon le genre des individus.
La socialisation différentielle concerne des apprentissages identiques pour tous les groupes.

La socialisation différentielle varie selon l’origine sociale des individus. · La socialisation différentielle montre que les expériences socialisatrices peuvent varier entre groupes. · La socialisation différentielle varie selon le genre des individus.

Explication

La socialisation différentielle varie selon l’origine sociale et le genre, et les expériences socialisatrices peuvent donc différer entre groupes. Elle ne désigne ni des apprentissages identiques pour tous, ni une socialisation indépendante des appartenances sociales.

8. Concernant les instances de socialisation, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

La famille ne constitue pas une instance de socialisation.
L’école peut être une instance de socialisation importante.
Une instance de socialisation est un lieu où se déroulent des expériences socialisatrices.
Une instance de socialisation correspond exclusivement à une institution scolaire.
Les groupes de pairs peuvent participer aux expériences socialisatrices.

L’école peut être une instance de socialisation importante. · Une instance de socialisation est un lieu où se déroulent des expériences socialisatrices. · Les groupes de pairs peuvent participer aux expériences socialisatrices.

Explication

Une instance de socialisation est un lieu ou un groupe où se déroulent des expériences socialisatrices. La famille, l’école et les groupes de pairs en sont des exemples, auxquels s’ajoutent notamment les médias.

9. Concernant la socialisation genrée :

La socialisation genrée produit des attentes semblables quel que soit le sexe biologique.
La socialisation genrée commence principalement après l’entrée dans la vie professionnelle.
La socialisation genrée concerne uniquement les préférences liées aux loisirs.
La socialisation genrée transmet des attentes différentes aux filles et aux garçons.
La socialisation genrée résulte d’apprentissages indépendants des différences sexuées.

La socialisation genrée transmet des attentes différentes aux filles et aux garçons.

Explication

La socialisation genrée conduit les filles et les garçons à intérioriser dès le plus jeune âge des attentes différentes liées à leur sexe biologique. Les autres formulations contredisent soit son caractère différencié, soit son début précoce, soit son champ plus large.

10. Parmi les propositions suivantes concernant l’injonction à la féminité, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

Elle prépare les garçons à adopter des comportements davantage féminins.
Elle encourage les filles à être calmes, mignonnes et attentives.
L’injonction à la féminité concerne principalement les filles.
Elle valorise chez les filles une moindre attention portée aux autres.
Elle associe les garçons à la douceur et aux tâches domestiques.

Elle encourage les filles à être calmes, mignonnes et attentives. · L’injonction à la féminité concerne principalement les filles.

Explication

L’injonction à la féminité concerne les filles et les encourage à être calmes, mignonnes et attentives aux autres. L’association des garçons à l’activité physique relève de l’injonction à la virilité, tandis que les autres formulations inversent ou déforment cette distinction.

11. Les caractéristiques de l’injonction à la virilité comprennent :

L’injonction à la virilité concerne les garçons dans la socialisation genrée.
Elle valorise chez les garçons une moindre peur de la bagarre.
Elle conduit les garçons à manifester davantage de peur de la bagarre.
Elle encourage principalement les garçons à adopter le calme et le soin d’autrui.
Elle associe les garçons à l’activité physique et au sport.

L’injonction à la virilité concerne les garçons dans la socialisation genrée. · Elle valorise chez les garçons une moindre peur de la bagarre. · Elle associe les garçons à l’activité physique et au sport.

Explication

L’injonction à la virilité concerne les garçons et les associe à l’activité physique, au sport et à une moindre peur de la bagarre. Le calme et le soin d’autrui relèvent plutôt de l’injonction à la féminité, et non de la virilité.

12. Quelles sont les réponses exactes au sujet des effets de la socialisation genrée ?

La socialisation genrée contribue à différencier les comportements des filles et des garçons.
La socialisation genrée peut influencer les préférences des filles et des garçons.
La socialisation genrée explique des comportements identiques entre les filles et les garçons.
La socialisation genrée concerne les comportements sans toucher aux aspirations.
La socialisation genrée contribue à différencier les aspirations selon le sexe.

La socialisation genrée contribue à différencier les comportements des filles et des garçons. · La socialisation genrée peut influencer les préférences des filles et des garçons. · La socialisation genrée contribue à différencier les aspirations selon le sexe.

Explication

La socialisation genrée explique des différences de comportements, de préférences et d’aspirations entre les filles et les garçons. Elle ne produit donc pas des comportements identiques et ne se limite pas aux seuls comportements.

13. Concernant le capital culturel, quelle(s) est(sont) la(les) proposition(s) exacte(s) ?

Le capital culturel mesure la composition de la famille de socialisation.
Le capital culturel correspond principalement aux revenus et au patrimoine détenus.
Le capital culturel désigne l’ensemble des liens mobilisables dans un groupe.
Le capital culturel regroupe les ressources culturelles dont dispose un individu.
Le capital culturel décrit la position sociale occupée par les parents.

Le capital culturel regroupe les ressources culturelles dont dispose un individu.

Explication

Le capital culturel désigne les ressources culturelles détenues par un individu. Les revenus et le patrimoine relèvent du capital économique, tandis que les liens mobilisables relèvent du capital social; les autres propositions concernent d’autres dimensions sociales.

14. À propos du capital social :

Le capital social désigne l’ensemble des liens sociaux, sans notion de mobilisation.
Le capital social correspond à l’ensemble des ressources financières et patrimoniales.
Le capital social décrit les ressources culturelles acquises par un individu.
Le capital social permet de mobiliser des relations dans son intérêt ou celui du groupe.
Le capital social indique la similitude entre la position des parents et celle des enfants.

Le capital social permet de mobiliser des relations dans son intérêt ou celui du groupe.

Explication

Le capital social repose sur la possibilité de mobiliser des connaissances et des relations. Les ressources financières relèvent du capital économique, les ressources culturelles du capital culturel et la similitude des positions correspond à la reproduction sociale; le réseau social désigne les liens eux-mêmes.

15. Les ressources constitutives du capital économique comprennent :

Les ressources culturelles détenues par une personne constituent son capital économique.
Le patrimoine détenu par un individu relève de son capital économique.
Les relations mobilisables dans un groupe forment le capital économique.
Les revenus perçus par un individu participent à son capital économique.
Les ressources économiques disponibles définissent le capital économique.

Le patrimoine détenu par un individu relève de son capital économique. · Les revenus perçus par un individu participent à son capital économique. · Les ressources économiques disponibles définissent le capital économique.

Explication

Le capital économique regroupe les ressources économiques, notamment les revenus et le patrimoine. Les relations mobilisables relèvent du capital social, tandis que les ressources culturelles relèvent du capital culturel.

16. Concernant la représentation des enfants de cadres et d’ouvriers à Polytechnique :

Les enfants d’ouvriers représentaient 17,5 % des jeunes de 18 à 23 ans.
Les enfants de cadres représentaient 29,2 % des jeunes de 18 à 23 ans.
Les enfants d’ouvriers représentaient 29,2 % des jeunes de 18 à 23 ans.
Les enfants de cadres et d’ouvriers représentaient chacun 1,1 % des admis.
Les enfants de cadres représentaient 17,5 % des jeunes de 18 à 23 ans.

Les enfants d’ouvriers représentaient 29,2 % des jeunes de 18 à 23 ans. · Les enfants de cadres et d’ouvriers représentaient chacun 1,1 % des admis. · Les enfants de cadres représentaient 17,5 % des jeunes de 18 à 23 ans.

Explication

En 2014, les enfants de cadres représentaient 17,5 % des jeunes et ceux d’ouvriers 29,2 %. Dans les admis à Polytechnique, chaque groupe représentait 1,1 %, ce qui rend les deux pourcentages inversés incorrects.

17. La configuration familiale correspond à :

L’ensemble des relations professionnelles développées à l’âge adulte.
La trajectoire scolaire suivie par l’individu après son enfance.
La composition de la famille dans laquelle l’individu est socialisé.
La seule profession exercée par les parents de l’individu.
Les caractéristiques sociales des membres de cette famille.

La composition de la famille dans laquelle l’individu est socialisé. · Les caractéristiques sociales des membres de cette famille.

Explication

Une configuration familiale comprend la composition de la famille et les caractéristiques sociales de ses membres. Elle ne se réduit ni à la profession parentale, ni à la trajectoire scolaire, ni aux relations professionnelles.

18. Entre 1975 et 2015, l’évolution des familles monoparentales en France se caractérise par :

Une baisse de 22 % à environ 8,2 % sur la même période.
Une stabilité autour de 8,2 % pendant la période étudiée.
Une proportion d’environ 22 % dès 1975 parmi ces familles.
Une hausse de 8,2 % à environ 22 % parmi les familles avec enfants.
Une progression de la part des familles monoparentales parmi les familles avec enfants.

Une hausse de 8,2 % à environ 22 % parmi les familles avec enfants. · Une progression de la part des familles monoparentales parmi les familles avec enfants.

Explication

La part des familles monoparentales est passée de 8,2 % en 1975 à environ 22 % en 2015, ce qui constitue une hausse. Les propositions décrivant une baisse, une stabilité ou une valeur de 22 % dès 1975 sont donc incorrectes.

19. L’évolution de la part des familles monoparentales entre 1975 et 2015 correspond à :

Une augmentation d’environ 22 points et de 13,8 %.
Une diminution d’environ 168 points et de 13,8 %.
Une augmentation d’environ 8,2 points et de 22 %.
Une augmentation d’environ 13,8 points et de 168 %.
Une diminution d’environ 13,8 points et de 168 %.

Une augmentation d’environ 13,8 points et de 168 %.

Explication

Le calcul donne 22−8,2=13,822-8,2=13,8 points de pourcentage et une hausse relative de 22−8,28,2×100=168\frac{22-8,2}{8,2}\times100=168 %. Les autres associations inversent les valeurs ou le sens de l’évolution.

20. Concernant la socialisation professionnelle, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Elle décrit les liens mobilisables pour défendre des intérêts professionnels.
Elle concerne principalement les façons de penser au contact du conjoint.
Elle transforme les façons d’agir au contact de l’univers professionnel.
Elle désigne l’apprentissage des opinions politiques auprès d’instances variées.
Elle participe au développement des façons d’être au travail.

Elle transforme les façons d’agir au contact de l’univers professionnel. · Elle participe au développement des façons d’être au travail.

Explication

La socialisation professionnelle transforme les façons de faire, d’agir et d’être au contact de l’univers professionnel. Le contact du conjoint relève de la socialisation conjugale, les opinions politiques de la socialisation politique et les liens de la définition du capital social.

21. La socialisation conjugale se définit comme :

Un apprentissage réalisé principalement dans l’univers professionnel.
Le développement de façons de penser dans la relation conjugale.
Un processus de transformation au contact du conjoint ou de la conjointe.
Une transformation des comportements politiques auprès de différentes instances.
Une évolution des manières d’être au contact du partenaire conjugal.

Le développement de façons de penser dans la relation conjugale. · Un processus de transformation au contact du conjoint ou de la conjointe. · Une évolution des manières d’être au contact du partenaire conjugal.

Explication

La socialisation conjugale transforme les façons de faire, de penser et d’être au contact du conjoint ou de la conjointe. L’univers professionnel relève de la socialisation professionnelle, tandis que les comportements politiques relèvent de la socialisation politique.

22. Parmi les caractéristiques de la socialisation politique figurent :

Elle correspond à la défense d’intérêts professionnels communs.
Elle transforme les opinions politiques au contact de différentes instances.
Elle s’effectue au contact du conjoint ou de la conjointe.
Elle peut modifier les comportements politiques des individus.
Elle concerne principalement les gestes techniques appris auprès des patients.

Elle transforme les opinions politiques au contact de différentes instances. · Elle peut modifier les comportements politiques des individus.

Explication

La socialisation politique développe et transforme les opinions et les comportements politiques au contact de différentes instances. Les gestes techniques auprès des patients relèvent de la socialisation professionnelle; le conjoint relève de la socialisation conjugale et la défense d’intérêts professionnels du syndicat.

23. La socialisation des élèves infirmiers comprend :

L’acquisition de comportements identiques uniquement dans la vie conjugale.
L’apprentissage d’opinions politiques auprès de différentes instances.
L’apprentissage de gestes techniques et de façons d’être avec les patients.
Le développement de relations mobilisables pour favoriser leur groupe.
La défense d’intérêts professionnels communs au sein d’une association.

L’apprentissage de gestes techniques et de façons d’être avec les patients.

Explication

Les élèves infirmiers apprennent des gestes techniques ainsi que des façons d’être, notamment l’écoute et un comportement identique avec les patients. Les autres propositions renvoient respectivement à la socialisation conjugale, politique, au capital social et à la définition d’un syndicat.

24. Concernant la socialisation politique à l’âge adulte, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

La socialisation politique demeure fortement marquée par les apprentissages politiques de l’enfance.
Les parents exercent une influence importante sur la socialisation politique primaire.
Le conjoint intervient principalement dans la socialisation politique primaire des individus.
Les enfants peuvent contribuer à l’évolution ultérieure des idées politiques parentales.
Le conjoint peut influencer les idées politiques au cours de la vie adulte.

La socialisation politique demeure fortement marquée par les apprentissages politiques de l’enfance. · Les parents exercent une influence importante sur la socialisation politique primaire. · Les enfants peuvent contribuer à l’évolution ultérieure des idées politiques parentales. · Le conjoint peut influencer les idées politiques au cours de la vie adulte.

Explication

La socialisation politique reste fortement marquée par la socialisation primaire, notamment sous l’influence des parents. Le conjoint et les enfants peuvent intervenir dans les influences ultérieures, tandis que le conjoint n’est pas présenté comme l’acteur principal de la socialisation politique primaire.

25. Parmi les propositions suivantes concernant l’influence politique du conjoint en France en juin 2011, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?

L’enquête mesurait l’influence politique déclarée du conjoint au mois de juin 2011.
Les données concernaient les personnes âgées de moins de 18 ans en France.
47 % des personnes âgées d’au moins 18 ans déclaraient avoir déjà subi une influence politique conjugale.
La part déclarant une influence conjugale importante atteignait 12 % des adultes.
12 % des adultes déclaraient avoir déjà été influencés politiquement par leur conjoint.

L’enquête mesurait l’influence politique déclarée du conjoint au mois de juin 2011. · 47 % des personnes âgées d’au moins 18 ans déclaraient avoir déjà subi une influence politique conjugale. · La part déclarant une influence conjugale importante atteignait 12 % des adultes.

Explication

En juin 2011, 47 % des personnes âgées de 18 ans ou plus déclaraient avoir déjà été influencées par leur conjoint. Parmi elles, 12 % estimaient que cette influence avait été assez importante ; les données concernent donc les adultes et l’influence conjugale déclarée, non les mineurs.

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Mémorisez les réponses avec 48 flashcards sur Socialisation et différences de comportements.

Qu'est-ce que la sociologie ?

La science qui explique l’impact de la dimension sociale sur les individus.

Que sont les valeurs en sociologie ?

De grands principes comme le respect, la liberté, l’égalité et la fraternité.

Que désignent les normes ?

Des règles de conduite indiquant les comportements attendus.

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