QCM : Terminologie de la formation professionnelle — 22 questions

Explication

Les acquis correspondent à une maîtrise déjà manifestée dans une activité, tandis que les prérequis sont exigés avant la formation. La compétence professionnelle consiste à mobiliser des capacités en situation professionnelle pour exercer une fonction convenablement; le savoir-faire concerne une réalisation spécifique.

Explication

Les prérequis sont nécessaires pour suivre valablement un module ou une formation. Les acquis résultent d’une maîtrise déjà manifestée, et le savoir-faire associe savoir et habileté pour une réalisation spécifique.

Explication

Les acquis sont des savoirs et savoir-faire maîtrisés et manifestés dans différents types d’activités. La compétence professionnelle mobilise des capacités en situation de travail, tandis que le savoir-faire concerne une réalisation spécifique. Le savoir-être est un terme impropre pour des comportements et attitudes situés.

Explication

Une action de formation comprend un objectif, un programme, des moyens pédagogiques et d’encadrement, un suivi et une appréciation des résultats. Elle vise l’atteinte d’un niveau de connaissances ou de savoir-faire; la formation alternée associe organisme de formation et entreprise.

Explication

La formation alternée combine des enseignements généraux, professionnels et technologiques en organisme avec une activité en entreprise. L’apprentissage est une forme d’éducation alternée destinée à préparer une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme ou un titre.

Explication

La formation professionnelle continue adapte les travailleurs aux changements techniques et aux conditions de travail. Elle favorise aussi la promotion sociale et contribue au développement culturel, économique et social. Les autres éléments décrivent plutôt l’apprentissage ou l’éducation permanente.

Explication

L’apprentissage est une éducation alternée destinée à de jeunes travailleurs ayant satisfait à l’obligation scolaire. Il associe une formation générale, théorique et pratique à l’objectif d’une qualification sanctionnée par un diplôme ou un titre homologué. L’auto-formation repose sur l’activité de l’individu et ne définit pas l’apprentissage.

Explication

Le formateur partage son activité entre le face-à-face pédagogique et la préparation, la recherche ou la formation personnelles. L’animateur conduit et facilite le travail d’un groupe, tandis que le tuteur accompagne une personne en entreprise.

Explication

Le tuteur est un employé de l’entreprise qui encadre, forme et accompagne une personne en période de formation. Le dispensateur peut être une personne physique ou morale habilitée à conclure des conventions ou contrats de formation.

Explication

La sous-traitance consiste à déléguer tout ou partie de l’exécution d’une action à un dispensateur qualifié. Cette exécution se fait selon les directives et sous la responsabilité du donneur d’ordre; elle ne transfère donc pas cette responsabilité au sous-traitant.

Explication

L’évaluation porte sur l’atteinte des objectifs de formation à partir de résultats mesurables. Le contrôle de connaissances concerne l’acquisition des savoirs, et l’examen détermine l’aptitude à obtenir une certification ou à suivre une formation.

Explication

Le contrôle de connaissances vérifie l’acquisition des savoirs et peut être oral ou écrit. L’examen concerne l’aptitude à obtenir un titre, un diplôme ou un certificat, tandis que le certificat est délivré par le dispensateur de formation.

Explication

L’ingénierie de la formation couvre l’analyse des besoins, la conception, la coordination, le contrôle de la mise en œuvre et l’évaluation des effets. Elle organise donc le cycle de formation, contrairement à la logistique, centrée sur la combinaison des moyens.

Explication

Le besoin de formation correspond à l’écart entre les compétences nécessaires au travail et les compétences réelles d’un individu. La demande de formation exprime ce besoin, mais ne le définit pas comme un écart mesuré.

Explication

L’objectif de formation décrit ce que les formés doivent savoir faire en situation de travail et constitue un élément du cahier des charges. Les objectifs pédagogiques, eux, visent les capacités et sont définis par le formateur.

Explication

Les objectifs de formation concernent les compétences en situation de travail. Les objectifs pédagogiques visent les capacités et sont définis par le formateur pour construire et évaluer la formation.

Explication

La formation interne est organisée par l’entreprise au profit de son personnel et utilise ses propres moyens pédagogiques. La formation externe recourt à un dispensateur extérieur, tandis que la pédagogie active repose sur l’initiative et l’activité du formé.

Explication

La pédagogie active fait acquérir les connaissances et compétences par l’initiative et l’activité propre du formé. Elle s’appuie sur la motivation et le traitement de questions, tandis qu’une méthode pédagogique désigne un ensemble de démarches formalisées.

Explication

Le programme de formation décrit précisément les contenus planifiés dans l’ordre chronologique ainsi que les phases pratiques et théoriques. Le financement correspond aux moyens financiers mobilisés, tandis que les frais de rémunération ou de transport relèvent du coût pour l’entreprise.

Explication

Le niveau de qualification situe une personne dans une grille professionnelle selon les compétences techniques, la complexité, l’autonomie, la décision et l’anticipation. Il décrit une position professionnelle, alors que le niveau de formation indique le niveau normalement exigé pour un emploi.

Explication

La validation des acquis est une procédure officielle produisant une reconnaissance institutionnelle des acquis d’une personne. La reconnaissance des acquis consiste, quant à elle, à prendre en compte les expériences et la formation prouvées sans constituer nécessairement cette validation officielle.

Explication

Un diplôme est un document écrit émanant d’une autorité compétente et établissant un privilège ou un droit. Il peut conditionner l’accès à certaines professions, formations ou concours ; une filière de formation correspond plutôt à une succession ordonnée de niveaux.