Qu’étudie la didactique ?
Les savoirs liés à une discipline et les difficultés propres à leur enseignement.
En quoi la transposition didactique transforme-t-elle les savoirs savants ?
En savoirs à enseigner, puis en savoirs effectivement enseignés en classe.
Sur quoi les méthodes pédagogiques de l’enseignant ont-elles une incidence ?
Sur les apprentissages des élèves.
Que considère le modèle transmissif à propos de la transmission du savoir ?
L’enseignant communique clairement le savoir à des élèves supposés le recevoir.
En quoi consiste la maïeutique scolaire ?
Elle guide et questionne les élèves pour qu’ils découvrent un savoir supposé déjà présent en eux.
Que désigne le contrat didactique entre l’enseignant et les élèves ?
Les règles explicites ou implicites qui régissent leur situation.
Quand apparaît l’effet Topaze dans une situation d’apprentissage ?
Quand l’élève donne la réponse attendue grâce à l’intervention de l’enseignant.
Que prouve la réponse attendue dans l’effet Topaze ?
Elle ne prouve pas que l’élève a compris.
Qu’étudie le béhaviorisme et comment traite-t-il les processus mentaux internes ?
Il étudie les comportements observables et traite les processus mentaux internes comme une « boîte noire » inaccessible.
Comment l’enseignant organise-t-il les objectifs dans le modèle béhavioriste ?
Du simple au complexe.
Quels stimuli l’enseignant met-il en place dans le modèle béhavioriste ?
Des stimuli et des renforcements visant à obtenir les comportements attendus.
Que vise la pédagogie par objectifs ?
Des comportements observables, au moyen d’exercices de complexité croissante.
Que garantit la réussite aux objectifs intermédiaires en pédagogie par objectifs ?
Elle ne garantit ni l’objectif général ni le transfert à un autre domaine.
Selon le constructivisme, comment les apprenants construisent-ils leurs connaissances ?
En les construisant activement par la manipulation d’idées, de connaissances et de conceptions.
Selon les hypothèses constructivistes du cours, quand une nouvelle connaissance s’acquiert-elle ?
Quand les acquis précédents sont insuffisants et que la nouvelle connaissance est utile.
Dans la théorie de Piaget, quel processus applique les schèmes existants au monde ?
L’assimilation.
Dans la théorie de Piaget, quel processus modifie les schèmes selon la réalité extérieure ?
L’accommodation.
Selon Piaget, quels âges couvre le stade sensori-moteur ?
De 0 à 2 ans.
Selon Piaget, quels âges couvrent les stades des opérations concrètes et formelles ?
De 2 à 11 ans pour les opérations concrètes et de 12 à 16 ans pour les opérations formelles.
Selon Vygostki, par quoi les connaissances se construisent-elles aussi dans le socio-constructivisme ?
Par les interactions, les échanges, la verbalisation et la coélaboration entre les acteurs de l’apprentissage.
Quelle fonction le langage possède-t-il dans l’activité de pensée selon le socio-constructivisme ?
Une fonction constitutive.
Dans le modèle socio-constructiviste, que fait l’enseignant après avoir décomposé l’activité ?
Il met en évidence les caractéristiques de la tâche.
Comment l’enseignant socio-constructiviste accompagne-t-il le raisonnement de l’élève ?
Sans lui donner la réponse.
À quoi sert la verbalisation des procédures dans le modèle socio-constructiviste ?
À les réinvestir.
Qu’étudie le cognitivisme dans l’apprentissage ?
Les processus mentaux et les connexions impliqués dans l’apprentissage.
Comment le cognitivisme conçoit-il l’apprenant ?
Comme un processeur d’information.
Comment les principes cognitifs recommandent-ils de présenter l’information ?
De façon compréhensible et séquencée.
Qu’est-ce qui distingue une difficulté d’apprentissage d’une difficulté comportementale ?
Un élève peut rencontrer l’une sans présenter l’autre.
Quelles interactions constituent la difficulté scolaire ?
Les interactions entre l’élève, l’enseignant et le savoir.
Quelles catégories de difficultés distingue la typologie du cours ?
Les difficultés linguistiques, culturelles, économiques, intellectuelles, psychologiques, médicales et comportementales.
Combien de temps durent les activités pédagogiques complémentaires (APC) chaque semaine ?
Une heure par semaine.
Qu’est-ce que le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ?
Un plan coordonné d’actions d’aide fondé sur la situation de l’élève et des objectifs de fin de cycle.
Quels éléments à court terme le PPRE définit-il pour suivre les progrès ?
Des objectifs, des indicateurs, des échéances et des bilans intermédiaires.
À quels élèves le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) s’adresse-t-il ?
Aux élèves ayant des difficultés scolaires durables dues à un trouble des apprentissages.
À quelle fréquence le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) est-il révisé ?
Chaque année.
Quelles adaptations le projet d’accueil individualisé (PAI) précise-t-il ?
Les adaptations à la vie en collectivité liées à un trouble de santé, une allergie, une intolérance alimentaire ou une maladie de longue durée.
Que définit le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ?
Le parcours de formation et les actions répondant aux besoins d’un élève handicapé.
Qui a formulé le triangle pédagogique, et en quelle année ?
Jean HOUSSAYE, en 1982.
Quels éléments le triangle pédagogique de Jean HOUSSAYE articule-t-il ?
L’élève, l’enseignant et les savoirs.
Quel avantage le modèle transmissif offre-t-il pour transmettre des informations ?
Il permet de transmettre rapidement les mêmes informations à de nombreux élèves.
Que ne garantit pas le modèle transmissif malgré la transmission rapide des mêmes informations ?
La compréhension de tous les élèves.
Comment le professeur procède-t-il dans l’exemple d’agrandissement d’une figure ?
Il donne une définition et des exemples, puis enchaîne les exercices sans vérifier la compréhension.
Quelle forme d’apprentissage la maïeutique scolaire favorise-t-elle ?
Le dialogue et la participation des élèves.
Quels élèves la maïeutique scolaire risque-t-elle de laisser de côté ?
Les élèves qui se trompent ou ne prennent pas la parole.
Pourquoi les élèves cherchent-ils une réponse au problème de l’âge du capitaine ?
Parce que l’enseignant leur a posé un problème.
Que permettent les données du problème de l’âge du capitaine ?
Elles ne permettent pas de donner une réponse.
Qui a créé le terme « behaviorisme » et en quelle année ?
L’Américain Watson l’a créé en 1913.
Quels modèles d’apprentissage le béhaviorisme comprend-il ?
L’associationnisme, l’essai-erreur et les conditionnements classique et opérant.
À quoi le modèle béhavioriste attribue-t-il les erreurs ?
À une absence de renforcement et donc à un non-apprentissage.
Qu’est-ce qu’un schème selon Piaget ?
Une accumulation d’actions permettant de réaliser une action précise.
Qu’est-ce qui distingue le raisonnement formel du raisonnement concret selon Piaget ?
Le raisonnement formel porte sur des notions abstraites.
Qu’est-ce qu’une variable didactique ?
Une valeur choisie par l’enseignant qui influe sur la manière d’agir des élèves.
Que fournit l’étayage pour faire progresser les élèves ?
Des aides différenciées selon leurs besoins.
En quelle année le cognitivisme naît-il avec l’intelligence artificielle ?
En 1956.
En réaction à quel courant le cognitivisme se développe-t-il ?
Au behaviorisme.
Quel auteur soutient que le langage ne s’acquiert pas uniquement par conditionnement ?
Chomsky.
Selon l’argument de Chomsky, à quoi les capacités intérieures contribuent-elles ?
À l’acquisition du langage.
Quels processus mentaux le cognitivisme décrit-il dans le traitement de l’information ?
La réception, l’organisation, le stockage et la récupération de l’information.
Quand un élève est-il considéré en échec scolaire ?
Lorsque l’écart entre ses acquis et ceux attendus est jugé trop important.
À quoi les difficultés linguistiques sont-elles notamment liées ?
À la familiarité avec la langue scolaire.
À quoi les difficultés culturelles sont-elles liées ?
À la connaissance des codes et des implicites du système éducatif.
À quoi les difficultés économiques peuvent-elles être liées ?
À l’absence de conditions favorables au travail à la maison.
De quoi les difficultés médicales peuvent-elles découler ?
D’un handicap ou d’une maladie.
Que précise le projet d’aide spécialisé, appelé RASED dans le cours ?
Les objectifs, la démarche, la durée et les modalités d’évaluation de l’aide.
Quel dispositif peut aider un élève ayant des difficultés de lecture et une faible connaissance phonologique et orthographique ?
Le RASED.
Quelle adaptation le cours propose-t-il pour les attentes envers un élève ayant des difficultés de lecture ?
Adapter les attentes.
Quel professionnel peut aider un élève ayant des difficultés de lecture et une faible connaissance phonologique et orthographique ?
Un orthophoniste.
Quels professionnels scolaires solliciter pour des difficultés de comportement ou de concentration attribuées à un trouble médical ?
Le médecin scolaire et l’infirmier scolaire.
Quelle opposition empêche le recours au RASED pour un élève ?
L’opposition de ses parents.
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1. Quel est l’objet principal de la didactique ?
2. Lorsqu’un savoir scientifique est transformé pour être enseigné, puis adapté au travail effectué en classe, quel processus est à l’œuvre ?
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