Fiche de révision : Théories de l’apprentissage

📋 Plan du Cours

1. Définir apprendre et savoir
2. Les trois thèses de l’apprentissage
3. Maturationnisme et développement biologique
4. Pédagogie expérientielle de Rogers
5. Limites de la pédagogie du sujet
6. Exogénèse et behaviorisme
7. Critique du behaviorisme

📖 1. Définir apprendre et savoir

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage : Acquisition d’une conduite nouvelle ou appropriation d’un savoir nouveau qui fait sens pour la personne.

📝 Points essentiels

📌 Le savoir désigne à la fois un objet ou contenu préexistant, étudié notamment en didactique, et une action par laquelle la personne construit un objet qui prend sens pour elle.

💡 Astuce mémo

Savoir-objet extérieur ≠ savoir-action construit par la personne

📖 2. Les trois thèses de l’apprentissage

📝 Points essentiels

📌 La thèse endogène privilégie les ressources internes de l’apprenant, tandis que la thèse exogène explique l’apprentissage par l’action de l’environnement extérieur.

• La thèse endogène associe l’auto-structuration et les pédagogies endo-formatives, tandis que la thèse exogène associe l’hétéro-structuration et les pédagogies de l’objet.

• À la fin du XXe siècle et au XXIe siècle, une troisième thèse considère que l’apprentissage résulte d’un dialogue entre l’intériorité de l’apprenant et son extériorité.

💡 Astuce mémo

Endogène → exogène → dialogue entre les deux

📖 3. Maturationnisme et développement biologique

🔑 Notions clés & Définitions

• Maturation : Déterminant biologique interne de l’apprentissage, relativement indépendant des stimulations de l’environnement.

📝 Points essentiels

📌 La période critique prétendait que tout se jouait avant 6 ans, tandis que la notion actuelle de période sensible admet des apprentissages après 6 ans, malgré un coût possible en temps et en efforts.

📌 Selon Gesell, le développement précède l’apprentissage : l’enfant doit disposer de capacités préalables produites par la maturation avant d’acquérir une nouveauté.

• Arnold Gesell a théorisé le développement psychomoteur de l’enfant et a proposé les lois céphalo-caudale et proximo-distale. — L’enfant de 5 à 10 ans, 1949

💡 Astuce mémo

Maturation biologique → prérequis → apprentissage au moment opportun

📖 4. Pédagogie expérientielle de Rogers

🔑 Notions clés & Définitions

• Tendance actualisante : Carl Rogers — Potentiel de ressources que la personne peut développer lorsque son environnement le permet.

★ À maîtriser

• Pour Carl Rogers, l’apprentissage qui influence réellement le comportement est celui que l’individu découvre lui-même et s’approprie. — liberté pour apprendre, 1984

• La méthode rogérienne part des désirs, des intérêts et du projet de la personne afin de construire des apprentissages signifiants et liés à son expérience.

Compléments

• Les conditions facilitatrices de Rogers comprennent un climat de confiance, la clarification du projet, l’écoute empathique, un environnement structurant, la considération globale de l’apprenant et une relation authentique et congruente. — Carl Rogers

💡 Astuce mémo

L’apprenant fait grandir son potentiel dans un climat de confiance

📖 5. Limites de la pédagogie du sujet

★ À maîtriser

📌 Le maturationnisme décrit des stades de développement déterminés biologiquement, tandis que Rogers considère que les potentialités peuvent se développer à tout âge et que rien n’est entièrement programmé.

📌 La théorie de Rogers est critiquée parce qu’elle néglige la structuration didactique des savoirs, la dimension institutionnelle et les influences physiques, sociales, culturelles et scolaires de l’environnement.

Compléments

📌 La critique du maturationnisme porte sur son risque de déterminisme biologique et d’attentisme pédagogique, car il peut conduire à croire que le milieu ne peut pas infléchir le développement.

💡 Astuce mémo

Relation facilitatrice ≠ structuration didactique des savoirs

📖 6. Exogénèse et behaviorisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Behaviorisme : Skinner — Construction de réponses comportementales adaptées aux stimulations du milieu.

★ À maîtriser

• Selon Skinner, l’apprentissage repose sur l’expérience, l’action de l’apprenant et l’essai-erreur, l’action correspondant notamment à la répétition des exercices.

• Dans le conditionnement behavioriste, une stimulation provoque une réponse comportementale qui est suivie d’un renforcement destiné à stabiliser et reproduire cette réponse. — Skinner, la révolution scientifique de l’enseignement, 1969

Compléments

• Les renforcements internes comprennent:

  • la motivation
  • le plaisir
  • la volonté
  • la curiosité
  • les aspirations
  • les intérêts
  • la compétition

• La pédagogie par objectifs traduit les savoirs en objectifs comportementaux hiérarchisés du plus simple au plus complexe et peut utiliser des machines à enseigner pour contrôler les apprentissages. — Skinner, la révolution scientifique de l’enseignement, 1969

💡 Astuce mémo

Stimulation → réponse → renforcement → comportement stabilisé

📖 7. Critique du behaviorisme

📝 Points essentiels

📌 La critique du behaviorisme lui reproche de privilégier un modelage comportemental uniforme au détriment de la liberté et de la singularité de la personne. — Skinner, par-delà la liberté et la dignité, 1977

💡 Astuce mémo

Comportement modelé ≠ personne libre et singulière

📊 Tableaux de synthèse

Comparer les théories endogène et exogène