Fiche de révision : Théories de l’apprentissage

📋 Plan du Cours

1. Représentations de l’enseignement et du savoir
2. Fondements du béhaviorisme
3. Applications du modèle behavioriste
4. Constructivisme de Piaget
5. Socio-constructivisme et étayage
6. Principes du cognitivisme

📖 1. Représentations de l’enseignement et du savoir

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage : Consiste à réinterroger les connaissances déjà acquises pour y intégrer de nouveaux savoirs et les réorganiser.

★ À maîtriser

📌 Enseigner peut être représenté comme transmettre un savoir d’un enseignant qui sait à un élève qui ne sait pas, accompagner l’élève dans sa croissance ou construire les connaissances avec lui.

• L’apprentissage ne garantit pas automatiquement qu’un élève a appris lorsque l’enseignant parle et que l’élève écoute, car cette représentation centre l’attention sur le professeur.

Compléments

📌 Le savoir peut être conçu comme transmissible par une personne qui sait, comme décomposable en tâches intermédiaires à franchir progressivement ou comme une réorganisation des connaissances antérieures de l’apprenant.

💡 Astuce mémo

Transmettre, accompagner ou construire : trois rôles distincts de l’enseignant

📖 2. Fondements du béhaviorisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Réflexe conditionnel : Pavlov, 1849-1936 — Comportement déclenché par un stimulus associé de manière répétée à un autre stimulus, comme la salivation d’un chien au son d’une cloche associée à la gamelle.
• Modelage : Consiste à modifier progressivement le comportement d’une personne en associant répétitivement une situation à un stimulus, comme dans l’expérience de Watson sur la peur de la souris.
• Conditionnement opérant : Skinner, 1904-1990 — Repose sur l’équilibre entre des renforcements positifs et négatifs afin de modifier progressivement un comportement.

📝 Points essentiels

📌 Depuis 1967, les théories de l’apprentissage sont présentées selon deux grandes familles : le comportementalisme, centré sur les comportements observables, et le cognitivisme, centré sur les processus internes de la pensée.

💡 Astuce mémo

Pavlov associe, Watson modèle, Skinner renforce

📖 3. Applications du modèle behavioriste

★ À maîtriser

📌 Dans le behaviorisme, le renforcement positif correspond à une récompense comme le fromage, tandis que le renforcement négatif correspond à une sanction comme une décharge électrique.

📌 Dans le behaviorisme, l’erreur est considérée comme le signe d’un non-apprentissage lié à une absence de renforcement et doit donc être évitée.

• Dans l’apprentissage behavioriste, l’enseignant organise des objectifs, hiérarchise les exercices par complexité croissante, aide à lever les difficultés et renforce les réponses positives.

Compléments

• L’enseignement programmé individualise l’apprentissage en dosant les renforcements positifs et négatifs selon les réponses de l’élève.

• L’automatisation de micro-apprentissages comme l’orthographe ou la conduite peut relever d’un entraînement répétitif behavioriste.

💡 Astuce mémo

Renforcement des réponses positives → modification observable du comportement

📖 4. Constructivisme de Piaget

🔑 Notions clés & Définitions

• Constructivisme : Considère que l’élève construit ses connaissances en agissant sur le monde et en réorganisant ses connaissances antérieures.
• Catégorisation : Bruner, 1915-2016 — Une manière personnelle de penser le monde en organisant des représentations et du sens à partir de son vécu.

★ À maîtriser

• Selon Piaget, chaque enfant possède son propre rythme d’évolution et tous les individus sont capables d’apprendre, même s’ils n’apprennent pas tous la même chose au même moment.

Compléments

📌 Selon Piaget, l’élève est un sujet à part entière qui peut décider d’apprendre ou de ne pas apprendre, tandis que les programmes précis imposent des contenus valables pour tous.

💡 Astuce mémo

L’enfant construit ses connaissances en agissant sur le monde

📖 5. Socio-constructivisme et étayage

🔑 Notions clés & Définitions

• Zone proximale de développement : Vygotski, 1896-1934 — L’écart entre ce que l’élève ne sait pas encore faire seul et ce qu’il peut réaliser avec l’aide d’autrui.
• Socio-constructivisme : Vygotski, 1896-1934 — Explique le développement de l’enfant par l’interaction entre le sujet, la situation d’enseignement et les acteurs sociaux, notamment grâce à la médiation de l’adulte.
• Étayage : Bruner, 1915-2016 — L’ensemble des interactions d’assistance de l’adulte qui permettent à l’enfant d’organiser ses conduites puis de résoudre seul un problème initialement inaccessible.

📝 Points essentiels

• Pour étayer l’élève, l’enseignant reformule, donne des exemples, répond aux questions et approfondit les explications afin de permettre la réussite et l’apprentissage.

💡 Astuce mémo

Vygotski situe la ZPD, Bruner étaye, l’élève résout seul

📖 6. Principes du cognitivisme

★ À maîtriser

📌 L’apprentissage cognitiviste ne se fait ni par empilement de connaissances ni de manière linéaire, mais par réorganisation des connaissances antérieures.

📌 Dans le cognitivisme, l’erreur est l’expression d’une forme de connaissance et n’a donc pas à être évitée systématiquement.

• Dans le cognitivisme, l’acquisition des connaissances passe par l’interaction entre le sujet et l’objet d’étude au moyen de situations-problèmes.

• Dans le cognitivisme, la tête de l’élève n’est jamais vide de connaissances, car l’élève possède déjà des conceptions qui orientent ses apprentissages.

Compléments

📌 Selon le cognitivisme, l’élève donne du sens à une connaissance lorsqu’elle apparaît comme un outil indispensable pour résoudre un problème.

📌 Dans le cognitivisme, les interactions sociales entre élèves peuvent favoriser l’apprentissage et l’enseignant doit organiser un milieu favorable ainsi que des situations de travail en groupe.

💡 Astuce mémo

La tête n’est jamais vide : l’erreur révèle une connaissance

📊 Tableaux de synthèse

Behaviorisme et cognitivisme