Que désigne la psychologie du développement ?
L’étude des changements psychologiques tout au long de la vie.
Que désigne le développement chez une personne ?
L’ensemble de ses transformations au cours de la vie.
Que désigne la maturation de l’organisme ?
Son évolution biologique et physiologique.
Que désigne la croissance d’un organisme ?
Une augmentation mesurable de sa taille, de son poids ou de son volume.
À quoi sont liés les changements relevant de l’apprentissage ?
À l’expérience et aux interactions avec l’environnement.
Selon Freud, quels facteurs contribuent au développement de la personnalité ?
Les pulsions biologiques, les processus inconscients, les conflits psychiques et les expériences de l’enfance.
Selon Freud, quel principe régit le Ça ?
Le principe de plaisir.
Quel principe régit le Moi selon Freud ?
Le principe de réalité.
Que représente le Surmoi dans la théorie de Freud ?
Les exigences morales intériorisées.
Qu’étudie le comportementalisme au contact de l’environnement ?
L’acquisition et la modification des comportements.
Qu’apprend-on par conditionnement classique ?
À associer deux stimuli.
Qu’apprend-on par conditionnement opérant ?
À partir des conséquences de ses actions.
Quel apprentissage Bandura décrit-il en observant autrui ?
L’apprentissage des comportements, de leurs conséquences et des façons de résoudre les problèmes.
Que signifie le déterminisme réciproque selon Bandura ?
La personne, ses comportements et son environnement s’influencent mutuellement.
Quel rôle Piaget attribue-t-il à l’enfant dans son développement cognitif ?
L’enfant est acteur de son développement et construit ses connaissances en explorant son environnement.
Qu’est-ce qu’un schème selon Piaget ?
Une organisation de l’action ou de la pensée permettant d’interagir avec le monde.
Que fait l’assimilation à une nouvelle expérience selon Piaget ?
Elle l’intègre dans un schème existant.
Quels sont les quatre stades du modèle de Piaget et leurs âges ?
Sensorimoteur : 0–2 ans ; préopératoire : 2–7 ans ; opérations concrètes : 7–12 ans ; opérations formelles : après 12 ans.
Selon Vygotski, à quoi le développement cognitif est-il profondément lié ?
Au contexte social et culturel.
Selon Vygotski, que construisent les interactions sociales ?
Les connaissances.
Qu’est-ce que la zone proximale de développement selon Vygotski ?
L’écart entre ce que l’enfant peut faire seul et avec une aide adaptée.
Selon quel auteur le développement tout au long de la vie suit-il sept principes ?
Baltes.
Selon Baltes, de quelles influences le développement dépend-il ?
Du contexte historique et culturel.
Selon Baltes, que devient l’influence relative de la biologie et de la culture ?
Elle évolue.
Que désigne la plasticité du développement ?
Une possibilité de changement des trajectoires.
Que considère la pensée systémique au sujet de la personne ?
Elle considère la personne au sein d’interactions et de contextes.
Quels milieux et relations directes le microsystème de Bronfenbrenner regroupe-t-il ?
Les milieux de vie et les relations directes de l’enfant.
Quel auteur est associé au microsystème regroupant les milieux directs de l’enfant ?
Bronfenbrenner.
De quoi résulte le développement ?
De processus interdépendants.
Sur quoi chaque théorie du développement met-elle l’accent ?
Sur une dimension particulière.
Quel double rôle l’enfant joue-t-il dans son développement ?
Il est acteur de ses apprentissages et inscrit dans des relations.
De quoi dépendent les trajectoires de l’enfant ?
Des contextes et des expériences.
Pendant quelle période le développement se poursuit-il ?
Tout au long de la vie.
Quel lien unit développement, maturation, croissance et apprentissage ?
Ce sont des processus distincts mais interdépendants.
Quelles capacités neuromotrices contribuent à l’apprentissage de la marche ?
Les capacités neuromotrices en développement.
Quelles expériences permettent au bébé d’apprendre à marcher ?
La répétition et l’ajustement de ses mouvements.
Entre quelles instances et quelle réalité le Moi assure-t-il une médiation ?
Entre le Ça, le Surmoi et la réalité extérieure.
Combien de stades psychosexuels le modèle de Freud décrit-il ?
Cinq stades.
Qu’est-ce qu’une fixation dans le développement psychosexuel ?
Un blocage à un stade antérieur du développement.
Quel est le statut empirique des stades psychosexuels de Freud et de leurs conflits associés ?
Ce sont des propositions théoriques historiques, non des mécanismes tous établis empiriquement.
Quelle association peut provoquer une peur après une morsure ?
La vue d’un chien peut être associée à la peur.
Que peut faire une réponse parentale chaleureuse à un comportement ?
Elle peut le renforcer.
Quelle expérience l’apprentissage par observation exige-t-il toujours ?
Il n’exige pas toujours d’expérience directe.
Quelle est la fonction de l’équilibration selon Piaget ?
Réorganiser les connaissances pour retrouver un équilibre entre acquis et expériences nouvelles.
Quel acquis marque le stade sensorimoteur selon Piaget ?
La permanence de l’objet.
Quelles difficultés caractérisent le stade préopératoire selon Piaget ?
L’égocentrisme et les difficultés de conservation.
Quel type de raisonnement caractérise les opérations concrètes selon Piaget ?
Le raisonnement logique sur des situations concrètes.
Selon Vygotski, qui soutient les apprentissages ?
Les adultes et les pairs plus compétents.
Selon Vygotski, que fournit la culture pour apprendre ?
Des outils matériels et intellectuels.
Selon Vygotski, quelles fonctions le langage remplit-il ?
Il sert à communiquer, à penser et à apprendre.
Quel penseur attribue au langage un rôle dans la pensée et l’apprentissage ?
Vygotski.
Comment l’aide évolue-t-elle dans l’accompagnement associé à la zone proximale de développement ?
Elle est progressivement ajustée pour permettre à l’enfant d’agir de manière autonome.
Quelles dimensions évoluent à des rythmes différents dans le développement multidimensionnel ?
Les dimensions biologiques, psychologiques et sociales.
Que peuvent faire certaines compétences tandis que d’autres diminuent ?
Elles peuvent progresser.
Entre quelles priorités les priorités du développement peuvent-elles évoluer ?
Acquérir, maintenir et compenser.
Quelles évolutions accompagnent le développement ?
Des gains, des transformations et des pertes.
Que désigne le mésosystème de Bronfenbrenner ?
Les relations entre les milieux de vie de l’enfant.
Quels contextes l’exosystème de Bronfenbrenner regroupe-t-il ?
Les contextes qui influencent indirectement l’enfant.
Que comprend le macrosystème de Bronfenbrenner ?
La culture, les normes, les valeurs et les structures sociales.
À quoi correspond l’ontosystème de Bronfenbrenner ?
Aux caractéristiques individuelles de la personne.
À quoi le chronosystème de Bronfenbrenner se rapporte-t-il ?
Au temps, aux transitions et aux changements historiques.
Quels aspects peut-on examiner pour analyser une situation de développement ?
Les conséquences des comportements, les modèles observés, les exigences cognitives, l’aide nécessaire et les interactions entre les contextes de vie.
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1. Quel est l’un des objectifs de la psychologie du développement tout au long de la vie ?
2. Un bébé apprend à marcher en répétant ses mouvements et en ajustant sa démarche selon son expérience. À quel processus ces changements liés à l’expérience correspondent-ils ?
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