Que sont les troubles des apprentissages ?
Ce sont des difficultés scolaires spécifiques et persistantes malgré des interventions adaptées.
Quel pourcentage d'enfants serait concerné par les troubles des apprentissages ?
Au moins 5 à 6 % des enfants seraient concernés.
Quelle approche est nécessaire pour le diagnostic et la prise en charge des troubles des apprentissages ?
Une approche pluridisciplinaire coordonnée est nécessaire.
Qu'est-ce qu'un trouble développemental du langage ?
Un trouble neurodéveloppemental avec des difficultés persistantes en langage sans cause sensorielle, motrice, neurologique ou médicale.
Quelle est la prévalence estimée du trouble développemental du langage chez les enfants ?
Entre 3 et 8 % selon l'âge et la définition.
Comment a évolué la terminologie du trouble développemental du langage ?
De « dysphasie » à « troubles du langage » puis à « trouble développemental du langage » en 2017.
Qu'impose le diagnostic du trouble développemental du langage ?
Un impact fonctionnel réel sur la communication et la vie quotidienne de l'enfant.
Qu'impose la présence d'une condition médicale vérifiable dans une difficulté de langage ?
Elle relève d’un trouble du langage associé.
Qu'indique l'absence de condition médicale vérifiable dans une difficulté de langage ?
Elle relève d’un trouble développemental du langage.
Avec quels troubles le trouble développemental du langage peut-il interagir ?
Avec le TDAH, le trouble du spectre de l’autisme, les troubles spécifiques des apprentissages et le trouble développemental de la coordination.
Qu'impose le bilinguisme ou le multilinguisme sur le trouble développemental du langage ?
Ils ne créent pas de trouble développemental du langage.
Qu'indique la difficulté dans une seule langue chez un enfant ?
Cela ne suffit pas à considérer qu’il a un trouble développemental du langage.
Quels sont les prédicteurs d'un faible pronostic avant 3 ans ?
Absence de combinaison de mots à 24 mois, aucun mot à 15 mois, atteinte de la compréhension, absence de communication gestuelle, absence d'imitation des mouvements corporels, antécédents familiaux de TDL ou troubles spécifiques.
Comment évolue le risque de persistance du trouble entre 3 et 4 ans selon les domaines langagiers touchés ?
Le risque augmente avec le nombre de domaines langagiers touchés.
Quel pronostic est associé à une difficulté limitée aux aspects expressifs de la phonologie entre 3 et 4 ans ?
Un pronostic favorable.
Quel pronostic est lié à une atteinte de plusieurs domaines du langage entre 3 et 4 ans ?
Un pronostic défavorable.
Que signifie une difficulté de langage oral en cours préparatoire à partir de 5 ans ?
Un risque de trouble spécifique des apprentissages en lecture.
Comment se manifeste le trouble phonologique dans la parole ?
Par des erreurs fréquentes de production des sons.
Quelles difficultés lexicales un enfant avec TDL peut-il présenter ?
Comprendre moins de mots et produire un vocabulaire moins varié.
Quels mots l’enfant avec TDL peut-il confondre ou utiliser de façon vague ?
Il peut confondre des mots et utiliser des mots vagues comme « machin » ou « truc ».
Qu'est-ce que la difficulté syntaxique ?
C'est une difficulté à assembler les mots et à utiliser les mots grammaticaux.
Que peut entraîner la difficulté pragmatique dans la communication ?
Donner trop ou trop peu d’informations et ne pas comprendre les indices sociaux ou expressions figurées.
Quelles difficultés de discours sont observées dans le TDL ?
Des problèmes d’organisation des idées, d’utilisation du vocabulaire et d’association des phrases.
Quelles compétences d’apprentissage et de mémoire verbale peuvent être affectées dans le TDL ?
L’intériorisation de l’alphabet, des nombres et des jours de la semaine.
Quelles capacités le TDL peut-il limiter chez l'enfant ?
Le TDL peut limiter la compréhension, l'apprentissage, le jeu et les relations sociales.
Quelle différence existe entre « late talkers » et persistance du TDL ?
Les « late talkers » récupèrent sans intervention, la persistance maintient les difficultés.
Quel est le risque scolaire des adultes ayant un TDL ?
Ils ont un risque accru d'abandon scolaire et moins de diplômes.
Quel pourcentage des personnes avec TDL demande une adaptation en entretien d'embauche ?
Seulement 15 % demandent une adaptation.
Quelles difficultés le TDL adulte entraîne-t-il ?
Il entraîne des difficultés budgétaires, relationnelles, un soutien parental plus fréquent et moins de permis.
Qu'est-ce qu'un facteur de risque ?
Un élément qui augmente la probabilité qu’un trouble apparaisse sans le déterminer seul.
Quels facteurs individuels augmentent le risque de TDL ?
Être garçon, développement moteur retardé, petit poids de naissance, naissance avant 37 semaines, faible langage à 12 mois.
Quels antécédents familiaux sont des facteurs de risque de TDL ?
Antécédents de TDL chez parents ou frères et sœurs, faible éducation parentale, faible niveau socioéconomique.
Qu'est-ce qu'un facteur de protection ?
Un élément qui diminue la probabilité qu’un trouble apparaisse.
Quels facteurs de protection favorisent le développement du langage ?
Accès aux soins périnataux, opportunités d’apprentissage, exposition à un langage riche, matériel imprimé, supports de communication, conversations de jeu, activités motrices fines.
Quels professionnels interviennent successivement dans le repérage et la prise en charge ?
L’entourage, les éducateurs et enseignants, le médecin, puis les professionnels spécialisés.
Qui est en première ligne pour repérer ou dépister les difficultés ?
Les éducateurs et les enseignants.
Les éducateurs et enseignants peuvent-ils poser un diagnostic ?
Non, ils ne posent pas le diagnostic.
Quel professionnel coordonne les intervenants et établit le diagnostic final ?
Le médecin.
Que prescrit le médecin si nécessaire ?
Un bilan d’orthophonie ou d’ORL.
Quelle est la différence entre le rôle du psychologue et celui de l’orthophoniste ?
Le psychologue évalue les fonctions cognitives et sociales, l’orthophoniste évalue et prend en charge le langage sur ordonnance.
Qui accompagne les enfants ayant un TDL sans pouvoir poser de diagnostic ?
L’enseignant spécialisé ou l’orthopédagogue.
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1. Quel élément est défini comme un facteur de protection face à l’apparition d’un trouble ?
2. Qu’est-ce qui caractérise un facteur de risque dans l’apparition d’un trouble développemental du langage ?
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