Fiche de révision : Handicap et accompagnement socio-éducatif

📋 Plan du Cours

1. Définition et diversité du handicap
2. Reconnaissance et représentations chiffrées
3. Handicaps moteur et sensoriel
4. Handicaps mental et psychique
5. Troubles cognitifs et autistiques
6. Maladies invalidantes et accueils
7. Équipe et missions du moniteur éducateur

📖 1. Définition et diversité du handicap

🔑 Notions clés & Définitions

• Handicap : Limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société, subie dans un environnement donné en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive de fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant.

★ À maîtriser

• La loi du 11 février 2005 porte sur l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.

Compléments

• Les situations de handicap peuvent être :
  • visibles ou non visibles
  • présentes dès la naissance ou acquises
  • reconnues ou non administrativement
  • temporaires ou définitives
  • stables ou évolutives

💡 Astuce mémo

Le handicap ne se réduit pas à une déficience : il se comprend en situation, dans l’environnement.

📖 2. Reconnaissance et représentations chiffrées

★ À maîtriser

• Pour faire reconnaître une situation de handicap, le dossier est déposé auprès de la MDPH du département, puis examiné par la CDAPH.

• Selon les chiffres présentés dans le cours, 3 % des personnes en situation de handicap sont en fauteuil.

• Selon les chiffres présentés dans le cours, 80 % des handicaps sont invisibles.

Compléments

• La loi de 2005 a créé les maisons départementales des personnes handicapées (MDPH).

• Selon les chiffres présentés dans le cours, 15 % des personnes en situation de handicap le sont dès la naissance.

📖 3. Handicaps moteur et sensoriel

🔑 Notions clés & Définitions

• Handicap moteur : Incapacité ou difficulté à se déplacer qui affecte la capacité à accomplir les actes de la vie quotidienne.
• Handicap sensoriel : Altération d’un ou plusieurs sens parmi l’ouïe, l’odorat, le goût, le toucher et la vue.

📝 Points essentiels

• Le handicap moteur peut être d’origine génétique, congénitale ou acquise, par exemple après un accident de la route, et toucher l’appareil locomoteur ou le système nerveux.

• Pour le handicap visuel, le cours indique une acuité visuelle exprimée en dixièmes et cite le chien d’assistance et l’écriture braille comme aides techniques.

• Les réponses au handicap auditif citées dans le cours sont :

  • la langue des signes
  • l’appareillage
  • l’adaptation visuelle de l’environnement

📖 4. Handicaps mental et psychique

🔑 Notions clés & Définitions

• Handicap mental : Développement insuffisant des capacités intellectuelles entraînant des difficultés d’apprentissage et d’adaptation du comportement.
• Handicap psychique : Reconnu par la loi de 2005, lié à une pathologie mentale et limitant à des degrés divers et parfois temporairement le contrôle de l’activité mentale, affective ou physique.

📝 Points essentiels

• Les origines citées du handicap mental sont :

  • génétique
  • atteintes prénatales
  • atteintes périnatales
  • atteintes postnatales

• Le cours cite la schizophrénie, la psychose et la dépression parmi les pathologies à l’origine de situations de handicap psychique.

💡 Astuce mémo

Handicap mental : capacités intellectuelles insuffisantes ; handicap psychique : facultés souvent intactes.

📖 5. Troubles cognitifs et autistiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Troubles cognitifs : Dysfonctionnements plus ou moins sévères des fonctions cérébrales liées au langage, à l’écriture, au calcul, aux gestes et à l’attention.
• Trouble du spectre autistique : Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des difficultés de communication et d’interactions sociales ainsi que par des comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs.

📝 Points essentiels

• Les troubles cognitifs cités sont : la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, la dyspraxie, le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité

• Les troubles cognitifs mentionnés dans le cours sont reconnus par la MDPH.

• Le cours indique qu’un enfant sur 100 présente un TSA à la naissance.

📖 6. Maladies invalidantes et accueils

🔑 Notions clés & Définitions

• Maladie invalidante : Selon la définition attribuée à l’OMS dans le cours, problème de santé qui nécessite une prise en charge sur plusieurs années.

★ À maîtriser

• Les structures d’accueil pour enfants citées comprennent les IME et IMPro, les IEM, les unités d’enseignement autisme, les établissements pour enfants avec trouble sensoriel, les SESSAD et les CAMSP.

• Les services et établissements pour adultes cités comprennent les SAVS, SAMSAH, EANM, foyers d’hébergement, ESAT, foyers de vie, CAJ ou CITL, GEM, EAM, FAM et MAS.

Compléments

• Les origines citées sont :

  • génétiques
  • bactériennes
  • virales
  • environnementales

• Le cours cite notamment le diabète, les hépatites, le cancer, les maladies de Parkinson et d’Alzheimer, le sida, les rhumatismes, la sclérose en plaques, les allergies, la narcolepsie, l’épilepsie et l’asthme comme maladies invalidantes.

📖 7. Équipe et missions du moniteur éducateur

★ À maîtriser

• Le moniteur éducateur peut travailler avec des équipes éducatives, paramédicales, médicales, d’animation, administratives et de direction, et logistiques.

• Les modalités et temps d’accompagnement cités comprennent : la présence physique, la guidance verbale, le mimétisme, les pictogrammes, le lever et le coucher, les repas et l’hygiène, les activités, les rendez-vous et les week-ends

• Le moniteur éducateur participe à l’élaboration du projet individualisé en établissant une relation éducative, en recueillant la parole de l’usager et de son entourage, puis en contribuant à la rédaction, au suivi et à l’évaluation du projet.

Compléments

• Les professionnels cités dans l’équipe éducative sont : le moniteur éducateur, l’éducateur spécialisé, le conseiller en économie sociale et familiale, l’accompagnant éducatif et social, l’assistant de service social, le veilleur de nuit qualifié, le maître ou la maîtresse de maison

• Les moyens cités pour l’accompagnement et le projet individualisé sont : les transmissions et les réunions, le projet d’activités, l’équipe pluriprofessionnelle et le partenariat, la référence, les rendez-vous individuels, l’observation dans le quotidien, les outils informatiques

💡 Astuce mémo

Observer au quotidien → recueillir la parole → rédiger le projet → le suivre et l’évaluer.