Quel objectif poursuit le parcours sécurisé du nageur en maternelle ?
Une première expérience positive de l’eau et l’acquisition d’une aisance aquatique par tous.
Quelles compétences aquatiques initiales les enfants apprennent-ils à maîtriser ?
Entrer dans l’eau, s’immerger, retenir ou souffler, flotter, se déplacer sans appuis plantaires, glisser et explorer le fond.
Quelles acquisitions sont visées en natation ?
La confiance, l’autonomie, la sécurité aquatique, l’immersion et la respiration contrôlées, la flottaison horizontale et le déplacement propulsé, tête dans l’axe.
Que doit apprendre l’élève dans les environnements inhabituels ?
Lire le milieu, prévoir et réguler son déplacement, traiter l’information, choisir et s’auto-évaluer.
Quels quatre principes la natation remet-elle en cause selon l’acronyme ERPI ?
Équilibre, respiration, propulsion et prise d’information.
Comment l’équilibre du corps change-t-il dans l’eau ?
Il passe de la verticalité en appuis plantaires à l’horizontalité en suspension.
Quel obstacle initial l’appréhension de l’eau crée-t-elle chez l’élève non nageur ?
Elle freine son entrée dans le milieu aquatique.
Quelles actions vérifie le Pass-nautique ?
Sauter dans l’eau, flotter sur le dos cinq secondes, se maintenir verticalement cinq secondes, nager vingt mètres sur le ventre et franchir une ligne d’eau ou passer sous un objet flottant.
Quelles ressources l’élève mobilise-t-il en natation ?
Des ressources affectives, énergétiques, biomécaniques, bio-informationnelles et cognitives.
À partir de quand le Pass-nautique peut-il être préparé et présenté ?
Dès le cycle 2 et, si possible, dès la grande section de maternelle.
Teste tes connaissances avec un QCM de 11 questions sur Savoir nager et aisance aquatique.
1. Quel objectif central poursuit le parcours de formation du nageur sécurisé dès la maternelle ?
2. En grande profondeur, un enfant se tient à la goulotte et avance sans poser les pieds au fond. Quelle compétence aquatique initiale met-il en œuvre ?
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