Le cours présente l’État comme la forme sociétale la plus perfectionnée et la plus généralisée connue.
À sa création en octobre 1945, l’ONU comprenait 51 États, tandis qu’au moment du cours elle en comptait 193.
Le cours situe la genèse de l’État à Rome, puis en Angleterre et en France au tournant du XIe siècle, avec l’autonomisation progressive du pouvoir politique par rapport au pouvoir religieux.
★ À maîtriser
📌 La conception large de l’État le considère comme une personne morale assurant la pérennité de l’État et de ses engagements, notamment internationaux, financiers et patrimoniaux.
Compléments
La conception large voit la personne morale ; la conception restreinte, le monopole de la contrainte.
★ À maîtriser
📌 Sur un même territoire, l’organisation politique et juridique de l’État doit être unique.
Compléments
Souveraineté interne dans les frontières ; souveraineté externe dans les relations entre États.
★ À maîtriser
Compléments
★ À maîtriser
📌 La déconcentration transfère des compétences de l’État central à des autorités locales qui restent au sein de la même personne morale, l’État.
📌 La décentralisation transfère des compétences de l’État à une autre personne morale de droit public, notamment une région, un département ou une commune.
Compléments
Déconcentration : l’État agit dans l’État ; décentralisation : les compétences vont à une autre personne morale.
★ À maîtriser
La décentralisation vise à rapprocher l’administration des territoires et de la population pour mieux répondre aux besoins et aux spécificités locales.
Les élus locaux dénoncent des transferts de compétences sans les ressources budgétaires nécessaires, ce qui peut les conduire à augmenter les impôts locaux.
Compléments
Le cours présente aussi la décentralisation comme une réponse aux limites des capacités financières de l’État à exercer toutes les compétences au niveau local.
Le « millefeuille administratif » désigne la répartition peu lisible ou peu rationnelle de champs de compétences entre communes, départements et régions.
Compétences transférées sans moyens suffisants → collectivités démunies et hausse possible de l’impôt.
★ À maîtriser
📌 L’autonomie permet aux États fédérés de disposer de leur constitution et de leur loi, à condition de respecter la constitution et la législation de l’État fédéral.
Compléments
Autonomie des États fédérés, participation de ceux-ci à l’État fédéral.
★ À maîtriser
📌 Le cours considère l’Espagne et l’Italie comme des États unitaires fortement décentralisés plutôt que comme une forme nouvelle distincte de l’État.
Compléments
L’État régional est présenté comme un État unitaire fortement décentralisé, plutôt que comme une forme distincte.
★ À maîtriser
Les zones à défendre de Notre-Dame-des-Landes sont présentées comme une contestation territoriale de l’application du droit de l’État, malgré les autorisations accordées au projet d’aéroport.
En Catalogne, des indépendantistes ont organisé un référendum sur l’indépendance que le cours présente comme contraire à la Constitution espagnole.
Compléments
À Notre-Dame-des-Landes, l’État a renoncé à la construction de l’aéroport après avoir tenté de faire respecter le droit par la force.
Le cours attribue à Max Weber la notion de monopole de la violence légitime exercé par l’État.
Les contestations internes de l’État comprennent notamment les occupations territoriales de type ZAD, les volontés d’indépendance et l’organisation de scrutins illégaux.
★ À maîtriser
La souveraineté externe se manifeste dans les relations de l’État avec les autres États.
Les accords internationaux de commerce peuvent mettre en tension le droit interne des États et leur engagement dans des accords multilatéraux, notamment lorsque les normes agricoles diffèrent entre l’Union européenne et l’Amérique du Sud.
Compléments
Le cours décrit le respect du droit international comme fluctuant et sujet à interprétation, notamment à travers les retraits d’accords, les conflits entre la Russie et l’Ukraine et certains coups d’État après des élections en Afrique.
Le cours relève une tendance des États à affirmer leur primauté et à accepter moins de compromis, ce qui peut déstabiliser l’ordre international fondé sur des accords.
Moins de compromis entre États → fragilisation de l’ordre international fondé sur les accords.
★ À maîtriser
Le cours décrit un rapport de force asymétrique entre les États et les grandes entreprises numériques, notamment autour de la fiscalité, de la vie privée et de la réglementation des plateformes.
Le règlement européen RGPD impose aux fournisseurs Internet et à d’autres prestataires des règles destinées à protéger les droits privés des individus.
Compléments
Les GAFA sont présentés comme de grandes entreprises technologiques influençant notamment la création de contenus et les algorithmes de présentation sur Internet.
Au début du XXe siècle, les États-Unis ont démantelé la Standard Oil en plusieurs sociétés afin d’affaiblir sa puissance économique.
L’État peut taxer des acteurs économiques pour contribuer au budget public et au désendettement de l’État.
Les géants économiques peuvent peser sur l’État, mais l’État conserve des outils de réglementation et de démantèlement.
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1. Parmi les propositions suivantes concernant la genèse de l’État et sa construction juridique, la(les)quelle(s) est(sont) exacte(s) ?
2. Dans une comparaison entre la création de l’ONU et le moment du cours, quelles propositions sont exactes ?
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Que garantit la conception large de l’État, notamment dans ses engagements ?
La pérennité de l’État et de ses engagements internationaux, financiers et patrimoniaux.
Comment le cours qualifie-t-il l’État parmi les formes sociétales connues ?
La forme sociétale la plus perfectionnée et la plus généralisée.
Selon quel auteur l’État personnifie-t-il abstraitement la collectivité nationale ?
Carré de Malberg.
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