QCM : Perspective actionnelle et CECR (11 questions)

Explication

La perspective actionnelle définit l’usager et l’apprenant comme des acteurs sociaux qui réalisent des tâches dans des circonstances, un environnement et un domaine d’action donnés. L’idée d’une mémorisation hors contexte ne rend pas compte de cette dimension sociale et située.

Explication

Les acteurs mobilisent compétences et stratégies pour réaliser des activités langagières, traiter des textes et accomplir des tâches, lesquelles peuvent ensuite transformer leurs compétences. Réduire une tâche à une activité langagière isolée confond un moyen avec une réalisation plus globale.

Explication

Les compétences générales regroupent des connaissances, des habiletés et des dispositions utiles pour agir, sans être directement linguistiques. La capacité grammaticale relève plutôt des compétences langagières, qui concernent plus directement le fonctionnement et l’usage de la langue.

Explication

Les compétences générales comprennent le savoir, le savoir-faire, le savoir-être et le savoir-apprendre. Le savoir renvoie aux connaissances, tandis que le savoir-faire concerne les aptitudes à effectuer des actions ; les autres séries mélangent ces catégories avec des activités langagières.

Explication

La compétence discursive concerne la construction et l’organisation des énoncés à plusieurs niveaux, des phrases aux textes. L’adaptation aux relations sociales relève de la compétence sociolinguistique, tandis que les actes de parole relèvent de la compétence fonctionnelle.

Explication

La compétence à communiquer langagièrement associe les dimensions linguistique, sociolinguistique ou socioculturelle, et pragmatique. La compétence fonctionnelle et la compétence discursive relèvent plus précisément de la compétence pragmatique, et ne constituent pas à elles seules les trois composantes globales.

Explication

Les objectifs fonctionnels relèvent des objectifs pragmatiques et sont formulés en actes de parole, comme demander, expliquer ou remercier. Les objectifs discursifs portent plutôt sur l’organisation et la cohésion des textes.

Explication

Le domaine personnel concerne la vie privée, notamment le foyer, la famille, les amis et les activités individuelles comme la lecture de loisir. Le domaine public renvoie plutôt aux interactions sociales, administratives et médiatiques.

Explication

La réception concerne la compréhension de messages oraux ou écrits, alors que la production implique la création de messages dans ces mêmes modalités. L’interaction suppose un échange entre participants et la médiation consiste à construire ou transmettre du sens, ce qui les distingue de la production.

Explication

Le Conseil de l’Europe a formulé cette définition de la médiation dans le CECR publié en 2018. La Commission européenne contribue aux politiques linguistiques, mais cette attribution précise revient au Conseil de l’Europe.

Explication

La perspective actionnelle considère que l’accomplissement de tâches, grâce à la mobilisation de compétences et de stratégies, peut renforcer ou modifier les compétences des acteurs. L’idée selon laquelle les compétences seraient séparées de l’action contredit au contraire cette dynamique d’apprentissage et d’usage.