Fiche de révision : Perspective actionnelle et CECR

📋 Plan du Cours

1. Fondements de la perspective actionnelle
2. Compétences générales
3. Compétences langagières
4. Compétence à communiquer langagièrement
5. Objectifs de l’enseignement des langues
6. Tâches et domaines sociaux
7. Activités langagières et échelles
8. Médiation et stratégies communicatives

📖 1. Fondements de la perspective actionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Perspective actionnelle : CONSEIL DE L’EUROPE, Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, 2001 - Considère l’usager et l’apprenant d’une langue comme des acteurs sociaux qui accomplissent des tâches dans des circonstances, un environnement et un domaine d’action donnés.

📝 Points essentiels

• Dans l’usage ou l’apprentissage d’une langue, les acteurs mobilisent leurs compétences et des stratégies pour réaliser des activités langagières, traiter des textes dans des domaines particuliers et accomplir des tâches, ce qui peut renforcer ou modifier leurs compétences. - CONSEIL DE L’EUROPE, Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, 2001

💡 Astuce mémo

Acteurs sociaux → tâches contextualisées → résultats déterminés

📖 2. Compétences générales

🔑 Notions clés & Définitions

• Compétences générales : Conseil de l'Europe, CECRL, 2001 - Des connaissances, des habiletés et des dispositions qui permettent d’agir sans être directement liées à la langue.
• Savoir-apprendre : Concerne les aptitudes de l’apprenant à découvrir et à intégrer de nouvelles connaissances, notamment en mémorisant des règles et en s’organisant pour étudier efficacement.

📝 Points essentiels

• Les compétences générales comprennent quatre types de savoir :
  • le savoir
  • le savoir-faire
  • le savoir-être
  • le savoir-apprendre

💡 Astuce mémo

Savoir, savoir-faire, savoir-être, savoir-apprendre : les quatre savoirs

📖 3. Compétences langagières

★ À maîtriser

📌 La compétence fonctionnelle permet de réaliser des actes de parole, tandis que la compétence discursive concerne l’organisation des phrases, des paragraphes et des textes.

• Les compétences langagières comprennent :
  • la compétence fonctionnelle
  • la compétence grammaticale
  • la compétence lexicale
  • la compétence discursive
  • la compétence sociolinguistique
  • la compétence orthoépique
  • la compétence orthographique
  • la compétence phonologique
  • la compétence sémantique

Compléments

📌 La compétence sociolinguistique permet d’adapter l’usage de la langue aux relations sociales, comme le tutoiement et le vouvoiement, tandis que la compétence grammaticale concerne notamment les formes et les structures de la langue.

📖 4. Compétence à communiquer langagièrement

🔑 Notions clés & Définitions

• Compétence pragmatique : La compétence pragmatique recouvre une composante fonctionnelle, liée aux actes de parole, et une composante discursive, liée aux genres textuels, aux matrices de textes, à la cohésion et à la cohérence.

★ À maîtriser

• La compétence à communiquer langagièrement comprend trois composantes :
  • la compétence linguistique
  • la compétence sociolinguistique ou socioculturelle
  • la compétence pragmatique

Compléments

• L’expression « compétence à communiquer langagièrement » remplace l’expression « compétence de communication », mais les expressions au singulier et au pluriel désignent la même réalité.

💡 Astuce mémo

LSP : linguistique, sociolinguistique, pragmatique

📖 5. Objectifs de l’enseignement des langues

★ À maîtriser

• La typologie des objectifs comprend :

  • les objectifs pragmatiques
  • les objectifs socioculturels
  • les objectifs linguistiques

• Les objectifs pragmatiques comprennent les objectifs discursifs, portant notamment sur les matrices de textes, la cohésion et la cohérence, ainsi que les objectifs fonctionnels, formulés en actes de parole.

Compléments

• Les objectifs socioculturels comprennent les savoirs socioculturels, les savoir-faire et savoir-être liés aux rituels sociaux, ainsi que les éléments de l’interculturel.

📖 6. Tâches et domaines sociaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Tâche : CONSEIL DE L’EUROPE, Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, 2001 - Une action à accomplir dans un contexte donné pour parvenir à un résultat attendu, en fonction d’un problème à résoudre, d’une obligation à remplir ou d’un but fixé.
• Domaine personnel : Celui où le sujet reste centré sur le foyer, la famille ou les amis et mène des activités individuelles comme lire pour le plaisir, tenir un journal intime ou pratiquer un passe-temps.

📝 Points essentiels

📌 Les domaines du CECR peuvent se chevaucher : les domaines professionnel et éducationnel s’intersectent, tandis que le domaine public empiète sur les autres domaines par les interactions sociales, administratives et médiatiques. - CONSEIL DE L’EUROPE, Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, 2001

• Les quatre domaines de la vie sociale sont (CONSEIL DE L’EUROPE, 2001) :
  • le domaine personnel
  • le domaine public
  • le domaine éducationnel
  • le domaine professionnel

💡 Astuce mémo

Personnel, public, éducationnel, professionnel : quatre cadres d’action distincts mais perméables

📖 7. Activités langagières et échelles

★ À maîtriser

• Les activités langagières comprennent :

  • la réception orale et écrite
  • la production orale et écrite
  • l’interaction orale et écrite
  • la médiation orale et écrite

• Le CECR propose des échelles globales de niveaux A1 à C2 pour la compréhension orale et écrite, la production orale et écrite, l’interaction orale et écrite, ainsi que l’interaction en ligne et la médiation depuis 2018.

Compléments

• Le niveau Pré-A1 se situe en dessous de A1 et décrit une compétence où l’apprenant s’appuie encore sur un répertoire de mots et d’expressions toutes faites. - CONSEIL DE L’EUROPE, 2018

💡 Astuce mémo

Réception → production → interaction → médiation

📖 8. Médiation et stratégies communicatives

🔑 Notions clés & Définitions

• Médiation : CONSEIL DE L’EUROPE, 2018 - Une activité langagière dans laquelle l’utilisateur ou l’apprenant crée des passerelles et des outils pour construire et transmettre du sens dans la même langue ou d’une langue à une autre.
• Stratégies communicatives : CONSEIL DE L’EUROPE, Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, 2001 - Une ligne de conduite permettant de mobiliser et d’équilibrer ses ressources afin de répondre aux exigences d’une communication située et d’accomplir une tâche avec efficacité.

📝 Points essentiels

• Les quatre principes des stratégies communicatives sont :
  • la planification
  • l’exécution
  • l’évaluation
  • la remédiation

💡 Astuce mémo

Planifier → exécuter → évaluer → remédier

📊 Tableaux de synthèse

Compétences générales et langagières

Objectifs pragmatiques, socioculturels et linguistiques