QCM : Album pour enfants (17 questions)

Explication

Dans l’album, les images et le texte interagissent au sein d’une double page dont l’organisation peut varier, et l’image prend part au récit. Un livre où les images ne font que décorer le texte relève plutôt du livre illustré.

Explication

Un album peut se passer de texte et construire son récit à partir des images. L’idée que des légendes écrites restent nécessaires confond l’album avec une forme où le texte est une condition de la lecture.

Explication

Dans la littérature illustrée, les illustrations ponctuelles ne racontent pas à elles seules l’histoire : le texte reste le point d’ancrage de la lecture. Un ancrage permanent des images caractérise plutôt la littérature dessinée.

Explication

La littérature dessinée peut organiser son récit de case en case, comme dans la bande dessinée, ou de double-page en double-page, comme dans l’album contemporain pour enfants. L’inversion de ces deux modes attribue à chaque forme la progression de l’autre.

Explication

Edy Legrand publie Macao et Cosmage en 1919, œuvre qui renverse la prédominance du texte sur l’image et annonce l’album contemporain. Babar est associé à une publication ultérieure, en 1931.

Explication

En 1931, Jean de Brunhoff publie Babar et les albums du Père Castor sont créés. Macao et Cosmage est publié plus tôt, en 1919, et son format carré relève de ses caractéristiques matérielles.

Explication

L’aventure de Max le mène au pays des Maximonstres, où il devient roi avant de rentrer, poussé par la nostalgie et le besoin d’amour. Une interprétation centrée sur la réparation des bêtises et la récompense ne correspond pas au déroulement de son retour.

Explication

Le récit reconnaît les pulsions et l’imaginaire de l’enfant sans condamner entièrement la transgression. Le réduire à une leçon morale sur l’obéissance méconnaît la place d’expression que l’histoire lui accorde.

Explication

L’expansion de l’image et la diminution du texte accompagnent l’évasion imaginaire, puis le retour au calme suit le mouvement inverse. L’idée que l’image se réduise au début inverse précisément cette évolution.

Explication

Ruy Vidal défend des livres capables d’aborder la mort, la guerre et d’autres réalités difficiles grâce à une transmutation artistique. Préserver l’enfant de ces sujets par l’hyperprotection est précisément la position qu’il critique.

Explication

L’éducation doit associer des limites à un espace où peuvent s’exprimer l’imaginaire et la vie libidinale. Supprimer les limites confond cet équilibre avec une liberté sans cadre.

Explication

Les albums scripts s’appuient sur des événements familiers et routiniers, ce qui permet d’anticiper la suite. L’album d’imagination se distingue par une complication qui rompt cette routine.

Explication

Une complication qui rompt la routine caractérise l’album d’imagination, lequel peut aussi aborder des enjeux interprétatifs, existentiels ou sociaux. L’album script, lui, s’organise autour de situations quotidiennes familières et prévisibles.

Explication

Le choix du niveau doit prendre en compte plusieurs critères afin d’éviter de proposer l’album à un lectorat inadapté. Se fier au seul vocabulaire négligerait d’autres dimensions de l’œuvre.

Explication

L’évaluation peut porter sur les thèmes, l’émotion, la langue, la structure et les rapports entre texte et images, ainsi que sur la portée éthique et symbolique et le système des personnages. La popularité de l’auteur, par exemple, ne figure pas parmi ces critères.

Explication

La simplicité des éléments visibles n’empêche pas une forte complexité lorsque le sens dépend d’implicites psychologiques et culturels et d’une fin à interpréter. Une fin ouverte ne garantit donc pas une compréhension immédiate.

Explication

Les implicites psychologiques et culturels de cet album conduisent à envisager une étude au cycle 2 ou 3 plutôt qu’au cycle 1. Une apparence simple ne suffit donc pas à justifier son classement au cycle 1.