QCM : Périodisation en histoire (9 questions)

Question 1

1. Quelle opération définit la périodisation en histoire ?

Découper le temps pour donner sens à l’histoire

Repérer les ruptures sans organiser les périodes

Énumérer les événements selon leur ordre chronologique

Expliquer les causes de chaque événement historique

Explication

La périodisation découpe le temps afin de donner sens à l’histoire. L’énumération chronologique ne suffit pas à constituer ce découpage, le repérage des ruptures n’en décrit qu’un aspect et l’explication des causes est une autre démarche.

Answer

Découper le temps pour donner sens à l’histoire

Question 2

2. Une classe étudie des évolutions historiques complexes et veut dépasser une liste linéaire d’événements. Quel usage de la périodisation répond à cet objectif ?

Mémoriser les dates sans relier les événements entre eux

Ordonner le temps, repérer continuités et ruptures, puis éclairer les évolutions

Produire les évolutions historiques en fixant des périodes

Repérer les ruptures en écartant les continuités historiques

Explication

La périodisation est un outil de compréhension qui ordonne le temps, repère les continuités et les ruptures et donne sens aux évolutions complexes. La mémorisation isolée des dates néglige ces fonctions, écarter les continuités déforme l’analyse, et les périodes n’engendrent pas les évolutions.

Answer

Ordonner le temps, repérer continuités et ruptures, puis éclairer les évolutions

Question 3

3. Un manuel présente un découpage historique utile pour organiser les apprentissages, tout en reconnaissant que ses périodes reposent sur des choix. Quelle caractérisation convient à cette démarche ?

Une chronologie universelle indépendante des choix retenus

Un outil de compréhension construit et jamais neutre

Un découpage construit qui ne peut pas aider à comprendre

Un outil neutre dont l’utilité garantit l’objectivité

Explication

La périodisation peut être utile pour comprendre l’histoire tout en demeurant construite et jamais neutre. La neutralité ne découle pas de son utilité, son caractère construit ne supprime pas sa valeur explicative, et les choix de découpage ne constituent pas une chronologie universelle.

Answer

Un outil de compréhension construit et jamais neutre

Question 4

4. À quel historien associe-t-on les origines de la périodisation classique, matrice de la périodisation scolaire ?

Christophe Cellarius

Hérodote

Eusèbe de Césarée

Jules Michelet

Explication

Christophe Cellarius est associé aux origines de la périodisation classique, qui constitue la matrice de la périodisation scolaire. Hérodote, Eusèbe de Césarée et Jules Michelet ne sont pas les noms indiqués pour cette attribution.

Answer

Christophe Cellarius

Question 5

5. Que désigne la diversité des périodisations selon les aires de civilisation ?

Le fait que les découpages varient selon les choix sociaux et culturels d’événements jugés fondateurs.

Le fait que les découpages reposent principalement sur des changements économiques communs à toutes les régions.

Le fait que les sociétés utilisent les mêmes ruptures, mais leur attribuent des noms différents.

Le fait que les dates-repères correspondent à des ruptures objectives reconnues de façon universelle.

Explication

Les périodisations varient d’une aire de civilisation à l’autre parce qu’elles reflètent des choix sociaux et culturels concernant les événements fondateurs. L’idée de ruptures universellement reconnues est erronée, puisque les dates-repères sont conventionnelles et peuvent varier.

Answer

Le fait que les découpages varient selon les choix sociaux et culturels d’événements jugés fondateurs.

Question 6

6. Quel repère religieux marque le début du calendrier de l’Hégire ?

La christianisation de l’Éthiopie au IVe siècle

La découverte de l’Amérique en 1492

La chute de Rome en 476

La migration de Muhammad en 622

Explication

L’Hégire, datée de 622, constitue un repère religieux utilisé dans certaines périodisations. La christianisation de l’Éthiopie est également un repère religieux, mais elle est située au IVe siècle.

Answer

La migration de Muhammad en 622

Question 7

7. Quel est l’objectif des repères chronologiques scolaires communs en France ?

Remplacer les grandes périodes par une chronologie détaillée des événements politiques

Faire commencer l’étude de l’histoire nationale à partir de la classe de 6e

Adapter les périodes enseignées aux choix culturels propres à chaque région

Constituer une culture commune grâce à des repères stables partagés du CP à la 6e

Explication

Ces repères visent à être stables et partagés, et leur continuité du CP à la 6e contribue à former une culture commune. Adapter les périodes aux choix culturels de chaque région ne correspond pas à cet objectif scolaire.

Answer

Constituer une culture commune grâce à des repères stables partagés du CP à la 6e

Question 8

8. Dans l’ordre chronologique, quelle succession correspond aux repères de la périodisation scolaire française, de la période la plus ancienne à la plus récente ?

Préhistoire, Antiquité, Temps modernes, Moyen Âge, XIXe siècle, notre époque, XXe siècle

Préhistoire, Moyen Âge, Antiquité, XIXe siècle, Temps modernes, XXe siècle, notre époque

Préhistoire, Antiquité, Moyen Âge, Temps modernes, XIXe siècle, XXe siècle, notre époque

Antiquité, Préhistoire, Moyen Âge, Temps modernes, XXe siècle, XIXe siècle, notre époque

Explication

La succession scolaire va de la Préhistoire à l’Antiquité, puis au Moyen Âge et aux Temps modernes, avant les XIXe et XXe siècles et notre époque. Une autre succession peut reprendre des périodes pertinentes, mais place les Temps modernes avant le Moyen Âge, ce qui inverse leur ordre chronologique.

Answer

Préhistoire, Antiquité, Moyen Âge, Temps modernes, XIXe siècle, XXe siècle, notre époque

Question 9

9. En quoi les dates choisies pour construire une périodisation diffèrent-elles de repères chronologiques universels ?

Elles sont déterminées par des ruptures identiques pour toutes les sociétés.

Elles correspondent à des événements que les historiens ne peuvent pas discuter.

Elles suivent une chronologie fixée par les programmes scolaires français.

Elles résultent de choix qui peuvent varier selon les contextes historiques et culturels.

Explication

Les dates de périodisation sont des choix construits et ne s’imposent pas comme des repères universels. Les programmes français fixent des repères scolaires partagés, mais ceux-ci ne définissent pas les dates de toutes les périodisations.

Answer

Elles résultent de choix qui peuvent varier selon les contextes historiques et culturels.

QCM : Périodisation en histoire (9 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle opération définit la périodisation en histoire ?

2. Une classe étudie des évolutions historiques complexes et veut dépasser une liste linéaire d’événements. Quel usage de la périodisation répond à cet objectif ?

3. Un manuel présente un découpage historique utile pour organiser les apprentissages, tout en reconnaissant que ses périodes reposent sur des choix. Quelle caractérisation convient à cette démarche ?

4. À quel historien associe-t-on les origines de la périodisation classique, matrice de la périodisation scolaire ?

5. Que désigne la diversité des périodisations selon les aires de civilisation ?

6. Quel repère religieux marque le début du calendrier de l’Hégire ?

7. Quel est l’objectif des repères chronologiques scolaires communs en France ?

8. Dans l’ordre chronologique, quelle succession correspond aux repères de la périodisation scolaire française, de la période la plus ancienne à la plus récente ?

9. En quoi les dates choisies pour construire une périodisation diffèrent-elles de repères chronologiques universels ?

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