QCM : Transition écologique et enseignements (40 questions)

Explication

La crise environnementale rassemble des phénomènes liés au climat, à la biodiversité et aux écosystèmes, aux ressources naturelles, à l’énergie et aux pollutions. Les transports et l’emploi relèvent plutôt des modes de vie ou de l’organisation sociale, tandis que l’adaptation, l’atténuation et l’équité sont des thèmes de formation à la transition.

Explication

La transition écologique désigne une transformation de la société vers un modèle économique et social qui repense consommation, production, travail, déplacements et vie collective pour répondre aux enjeux environnementaux. La décarbonation, la conservation de la biodiversité et les changements individuels sont des dimensions plus restreintes.

Explication

Pour que la transition puisse advenir, chacun doit comprendre la crise écologique dans son ensemble ainsi que ses effets sur les individus. Agir sans explication, s’en remettre à la mobilisation militante ou isoler les conséquences individuelles ne répond pas à cette exigence de compréhension.

Explication

La science et l’enseignement supérieur doivent diffuser les connaissances scientifiques sur les enjeux environnementaux et fournir aux jeunes une base commune fondée sur les acquis scientifiques. Une spécialisation sans socle commun ou une information principalement partisane ne remplit pas cette fonction.

Explication

La note de cadrage publiée en juin 2023 fixe à l’horizon 2025 la formation à la transition écologique pour les étudiants du premier cycle. Juin 2023 correspond à la publication de la note, tandis que 2020 est l’année du rapport antérieur.

Explication

L’unité d’enseignement obligatoire doit durer au minimum 30 heures et être intégrée aux maquettes de licence. Une durée de 24 heures est insuffisante ; le seuil fixé est de 30 heures, non de 36 heures.

Explication

Le socle porte sur le changement climatique, son atténuation et l’adaptation des sociétés, la biodiversité et sa préservation, les ressources naturelles et leur disponibilité, ainsi que la justice et l’équité sociale. La mobilité, l’emploi ou l’innovation technologique ne remplacent pas ces domaines prescrits.

Explication

Dans la thèse attribuée à J.B. Say, les richesses naturelles sont exclues de l’objet des sciences économiques parce qu’elles sont considérées comme inépuisables. Le travail et le capital caractérisent plutôt l’approche classique, et l’exclusion n’est pas fondée sur une rareté supposée.

Explication

Les habitudes de consommation dépendantes des énergies fossiles émettent des gaz à effet de serre, qui dérèglent les milieux et augmentent les températures atmosphériques et océaniques. Les autres chaînes inversent l’ordre causal, supposent une baisse des émissions ou omettent leur rôle.

Explication

Les conséquences recensées comprennent la fonte des glaces, des catastrophes naturelles plus violentes et des pénuries d’eau et d’aliments, qui menacent l’ensemble des espèces vivantes. Les pénuries d’énergie, l’atténuation des catastrophes, la hausse des réserves d’eau et l’abondance alimentaire ne correspondent pas à cet ensemble.

Explication

L’étude des effets sur les populations met en lien l’accès à l’eau potable, l’agriculture et l’alimentation mondiale avec les famines, les maladies, les migrations et les tensions. Les indicateurs atmosphériques et les émissions relèvent d’autres aspects de l’étude, tandis que les COP concernent la prise en compte politique.

Explication

Les COP sont les Conférences des Parties, abordées comme des actions de prise en compte politique du changement climatique. Le GIEC est un groupe d’experts, le rapport CHARNEY est un rapport distinct et les accords commerciaux sur les énergies ne définissent pas l’acronyme COP.

Explication

Le problème est posé comme une multiplication de la démographie par la consommation. La densité urbaine, la croissance économique et la superficie des territoires ne correspondent pas à cette formulation.

Explication

La critique relie la crise écologique et sociale à la croissance infinie des sociétés riches. La croissance des sociétés pauvres, la démographie prise isolément et la baisse de consommation ne sont pas l’idée ciblée.

Explication

Les appels cités réunissent Malthus, les Ehrlich, les Meadows et Randers, ainsi que Tricart et Kilian. Say relève de la définition classique de l’économie, et Ripple et ses coauteurs du manifeste de 2017.

Explication

L’étude confronte deux manières d’aborder les services écosystémiques : l’approche éthique et l’approche utilitariste. Les deux premières réponses inversent leur ordre sans changer les notions; la biodiversité marine et terrestre ainsi que protection et restauration sont d’autres distinctions.

Explication

Les activités humaines exercent des pressions qui dégradent les écosystèmes, alors que leurs services sont indispensables aux espèces vivantes et à la survie humaine. Les autres réponses inversent le lien causal, écartent les humains de cette dépendance ou décrivent une amélioration non étayée.

Explication

Le développement durable a remplacé l’écodéveloppement, issu des mouvements des années 1970. L’écodéveloppement est donc le concept antérieur, tandis que la restauration est une mesure et le rapport Meadows un rapport.

Explication

Le changement climatique déstabilise les littoraux sur les plans météorologique et géomorphologique, avec notamment des conséquences de submersion et d’érosion. La salinisation, l’artificialisation et l’eutrophisation ne désignent pas les deux conséquences visées ici.

Explication

Les aménagements en dur perturbent la dynamique naturelle des milieux littoraux mobiles et éphémères et contribuent à leur fragilisation. L’idée d’une restauration de la mobilité inverse cet effet, tandis que le changement climatique n’est pas l’unique facteur de fragilisation présenté.

Explication

Cet enseignement vise à porter un regard critique sur les mass-médias et à sensibiliser aux grands défis environnementaux contemporains. La mémorisation des nouvelles ou l’évaluation technique des médias ne rend pas compte de ces deux objectifs.

Explication

Le cours amène progressivement les étudiants à envisager un futur préférable caractérisé par un mode de vie plus sobre. Une consommation accrue ou la multiplication des équipements contredisent cette orientation, tandis que la sobriété ne signifie pas l’arrêt de toute activité économique.

Explication

L’analyse porte sur cinq dimensions de l’effondrement : climatique, écologique, économique, énergétique et géopolitique. Les autres réponses omettent plusieurs de ces dimensions ou substituent des facteurs démographiques, sanitaires ou des leviers de transition.

Explication

Le bilan suggère que l’enseignement sur la transition a probablement participé à l’orientation en master d’un tiers de la promotion. L’ensemble de la promotion et l’absence d’influence déforment cette interprétation prudente ; l’engagement en géographie environnementale est une formulation distincte.

Explication

L’objectif est que les deux tiers restants soient formés et puissent mobiliser les clés de l’adaptation pour la soutenabilité à leur propre rythme. Le passage ne leur impose ni un master environnemental ni une activation immédiate ou une poursuite d’études en géographie.

Explication

La bioéconomie prend en compte l’épuisement des ressources et conduit à réformer la science économique face aux limites planétaires. La croissance prioritaire, l’austérité et l’exclusion de l’épuisement des ressources confondent cette approche avec d’autres orientations.

Explication

La transition écologique requiert à la fois une transformation systémique de l’économie et une transformation des comportements individuels quotidiens. Maintenir l’un de ces deux aspects ou réduire le changement à des mesures ponctuelles ne répond pas à cette exigence.

Explication

La sobriété consiste à faire moins et mieux pour favoriser l’équité et un bien-être centré sur la personne. L’austérité réduit les moyens sans cet objectif, tandis que la croissance matérielle et la performance économique privilégient d’autres finalités.

Explication

Après l’atelier « 2 tonnes », les étudiants discutent de leur résilience en repensant notamment l’alimentation et les déplacements, puis construisent un récit de vie soutenable. Le jeu de rôles est l’activité préalable, tandis que la sensibilisation des élus relève d’une autre démarche.

Explication

L’objectif principal de TRACES est de faire évoluer la société vers un mode de vie bas carbone. Les indicateurs de bonheur, l’adaptation communale et la sensibilisation des élus sont des notions distinctes, non l’objectif principal de la chaire.

Explication

La démarche commence par la sensibilisation des administrés et des élus à la crise socio-environnementale, puis les travaux des doctorants et étudiants de master intégrés à la chaire apportent des solutions et de nouvelles manières de faire. Inverser les étapes ou exclure ces étudiants déforme le processus.

Explication

La formation représente 192 heures réparties sur les trois années de licence. 64 heures correspondraient à une seule année, 96 heures à la moitié du total et 256 heures à un total supérieur à celui indiqué.

Explication

V. Maleval considère la formation des jeunes adultes comme importante et obligatoire, puisque connaissance et compréhension sont des leviers essentiels à l’action. La qualifier de facultative minimise cette obligation, tandis que faire de l’action un préalable ou un substitut inverse le rôle de la connaissance et de la compréhension.

Explication

L’obligation ministérielle vise à dépasser les initiatives individuelles de quelques enseignants pour instaurer une véritable politique de transition écologique dans l’établissement. Le maintien d’actions individuelles, leur transfert aux étudiants ou une simple coordination ne réalisent pas cette évolution institutionnelle.

Explication

À Limoges, la chaire TRACES contribue à l’engagement de l’établissement en permettant de mettre en œuvre les solutions proposées par les scientifiques. Concevoir ces solutions, former les étudiants ou coordonner des décisions ministérielles ne correspond pas au rôle décrit.

Explication

La transition écologique est présentée comme la condition permettant à l’humanité présente et future de bénéficier d’un environnement viable, ce qui relève du droit à la vie. La réduction des émissions réduit cette finalité à un moyen, les populations actuelles omettent les générations futures, et la croissance économique remplace le principe énoncé.

Explication

H. Reeves appelle à la détermination afin d’empêcher que la Terre ne devienne inhabitable pour les espèces vivantes, même si le changement est complexe. Attendre la simplicité confond difficulté et impossibilité, la résignation abandonne l’objectif, et la protection de la seule espèce humaine restreint celui-ci.

Explication

La Fresque du climat permet de saisir rapidement la crise écologique dans sa globalité et s’appuie sur les rapports du GIEC. La prévision régionale, l’évaluation des politiques d’atténuation et l’inventaire des espèces correspondent à d’autres fonctions.

Explication

Selon l’AIE, les émissions mondiales de CO2 liées à l’énergie ont augmenté de 1,1 % en 2023. Une diminution inverse le sens de l’évolution, tandis que le taux de 2,1 % ne correspond pas à la valeur rapportée.

Explication

L’atelier vise, en 2050, une limite de 2 tonnes d’équivalent CO2 par habitant et par an. La valeur quotidienne confond l’unité de temps, la cible collective omet le repère par habitant, et 5 tonnes dépasse la limite visée.