★ À maîtriser
📌 Le DSM-5-TR parle de trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture et/ou de l’expression écrite, tandis que la CIM-11 parle de trouble développemental de l’apprentissage avec trouble en lecture et/ou en expression écrite.
Compléments
DSM-5 : critères communs ; CIM-11 : terminologie internationale
1. Quelle distinction terminologique oppose le DSM-5-TR à la CIM-11 pour les difficultés de lecture et d’expression écrite ?
2. Dans le DSM-5-TR, quelle distinction concerne les troubles de la lecture et de l’expression écrite ?
3. Que doit montrer le critère A du DSM-5 pour qu’une difficulté d’apprentissage soit retenue ?
Quelle différence principale le DSM-5-TR établit-il par rapport à la CIM-11 ?
Le DSM-5-TR parle de trouble spécifique des apprentissages, la CIM-11 de trouble développemental de l’apprentissage.
Comment le DSM-5-TR classe-t-il les troubles de la lecture et de l’expression écrite ?
Il les classe parmi les troubles du neurodéveloppement.
Quels déficits le DSM-5-TR distingue-t-il dans les troubles d’apprentissage ?
Les déficits de reconnaissance ou décodage des mots, de compréhension écrite, d’orthographe et d’expression écrite.
Quelles limites diagnostiques présente le DSM-5-TR selon le texte ?
Il ne fournit pas une démarche diagnostique précise ni n’explicite suffisamment les compétences sous-jacentes.
Quel modèle le DSM-5-TR ne prend-il pas en compte ?
Le modèle SVR.
Quels troubles le DSM-5-TR ne considère-t-il pas suffisamment ?
Les troubles neurodéveloppementaux comorbides.
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