Que concerne le développement cognitif ?
La compréhension du monde à l’aide d’outils de perception, d’action et de traitement de l’information.
Que concerne le développement affectif ?
La compréhension de soi, la construction identitaire et la construction relationnelle.
Comment le constructivisme de Piaget représente-t-il le développement cognitif ?
Comme une marche d’escalier issue de l’interaction entre l’organisme et son milieu.
Comment l’enfant agit-il sur les objets dans le modèle de Piaget ?
Par l’exploration, la manipulation et l’expérimentation.
De la naissance à quel âge environ se déroule le stade sensori-moteur ?
Jusqu’à environ 2 ans.
Sur quoi l’enfant s’appuie-t-il pour interpréter le monde au stade sensori-moteur ?
Sur ses sens et ses actions.
De quels comportements initiaux à quelle acquisition progresse le développement sensori-moteur ?
Des réflexes initiaux à la permanence de l’objet.
Qu’est-ce que la permanence de l’objet ?
La compréhension qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus perçu.
Entre quels âges s’étend la période préopératoire ?
De 2 à 7 ans.
Entre quels âges se déroule le stade préconceptuel ?
De 2 à 4 ans.
Quel type de raisonnement l’enfant peut-il adopter au stade préconceptuel ?
Un raisonnement transductif, du particulier au particulier.
Entre quels âges s’étend le stade de la pensée intuitive ?
De 4 à 7 ans.
Que désigne la théorie de l’esprit ?
La capacité à prendre en compte les états mentaux d’autrui et leur influence sur son comportement.
Sur quoi la pensée intuitive reste-t-elle centrée ?
Sur les perceptions.
À quel âge se déroule la période des opérations concrètes ?
De 7 à 12 ans.
Que peut déduire l’enfant de ses actions au stade opératoire concret ?
Des règles.
Que permet la réversibilité opératoire à l’enfant ?
De comprendre qu’une transformation peut être défaite.
À quel âge commence la période des opérations formelles ?
À 12 ans.
Quel type de raisonnement la période des opérations formelles permet-elle à partir d’hypothèses ?
Le raisonnement abstrait et logique.
Comment le raisonnement hypothético-déductif permet-il de tirer des conclusions ?
À partir d’hypothèses.
Que permet d’envisager le raisonnement hypothético-déductif parmi les solutions ?
Toutes les solutions.
Que permet de déduire le raisonnement hypothético-déductif d’une théorie ?
Des applications concrètes.
Quelle harmonie caractérise le développement d’un adulte ?
Une harmonie entre ses niveaux de développement.
Quelles dysharmonies sont possibles chez un adulte ?
Des dysharmonies entre les axes cognitif et affectif.
Entre quels pôles s’inscrit le développement ?
Entre le normal et le pathologique.
Quel exemple illustre le continuum du développement ?
L’anxiété.
Qu’exige l’accompagnement de l’enfant et de ses parents ?
Un accordage affectif et cognitif ajusté à leur situation.
Quels mécanismes Piaget associe-t-il au développement cognitif ?
L’assimilation et l’accommodation.
Qu’est-ce qu’un schème d’action ?
Une organisation de l’action qui se met en place au stade sensori-moteur.
Quelle forme d’imitation l’enfant peut-il pratiquer au stade sensori-moteur ?
L’imitation dans l’instant.
Comment l’enfant peut-il considérer des objets similaires au stade préconceptuel ?
Comme identiques.
Que fait la pensée animiste aux objets durant la période préopératoire ?
Elle leur attribue des caractéristiques humaines.
Sous quelles formes les représentations symboliques se développent-elles durant la période préopératoire ?
Sous forme de jeux, de dessins et de langage.
Quelle évolution lexicale caractérise l’enfant à 2 ans ?
Il connaît une explosion lexicale.
Quels éléments l’enfant utilise-t-il à 2,5 ans pour décrire des actions ?
Des verbes et des compléments.
À quel stade apparaît la théorie de l’esprit ?
Au stade de la pensée intuitive.
Que permet la théorie de l’esprit concernant autrui ?
De prévoir son comportement.
À quoi la théorie de l’esprit est-elle étroitement liée ?
Aux jeux de simulation et au langage.
Comment évolue l’égocentrisme durant la pensée intuitive ?
Il diminue, et l’enfant envisage la réalité comme extérieure à lui.
Comment évolue la classification au stade intuitif ?
Elle passe d’un regroupement selon une caractéristique à plusieurs caractéristiques, mais l’inclusion des classes reste difficile.
Quelles compétences se développent au stade opératoire concret ?
Le dénombrement, la catégorisation et la sériation.
Que comprend l’enfant du sens des opérations au stade opératoire concret ?
Le sens de l’addition et de la soustraction.
Que comprend l’enfant au sujet de l’inclusion des classes ?
Qu’une classe peut être incluse dans une autre.
Dans quel sens la logique inductive permet-elle de raisonner au stade opératoire concret ?
Du particulier au général.
Que permet l’attention sélective au stade opératoire concret ?
De se focaliser sur les informations utiles.
Que peut envisager l’adolescent au stade des opérations formelles concernant l’avenir ?
Il peut se projeter dans l’avenir.
Quelle portée temporelle des conséquences l’adolescent peut-il envisager au stade des opérations formelles ?
Des conséquences à long terme.
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1. Quel axe du développement porte sur la compréhension du monde à l’aide de la perception, de l’action et du traitement de l’information ?
2. Un accompagnement porte sur la compréhension de soi, la construction identitaire et les relations d’un enfant : quel axe du développement est principalement concerné ?
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