QCM : Développement cognitif de l’enfant (17 questions)

Explication

Le développement cognitif concerne la compréhension du monde grâce aux outils de perception, d’action et de traitement de l’information. La construction identitaire relève de l’axe affectif, la construction relationnelle est une composante de cet axe, et l’équilibre décrit l’harmonie possible entre les niveaux de développement.

Explication

Le développement affectif concerne la compréhension de soi ainsi que la construction identitaire et relationnelle. La compréhension du monde renvoie à l’axe cognitif, tandis que la perception et l’action sont des outils de cet axe.

Explication

Dans le constructivisme de Piaget, le développement cognitif est représenté comme une marche d’escalier et résulte de l’interaction entre l’organisme et son milieu. Une progression linéaire ou l’exclusion de l’un des deux pôles déforme cette conception.

Explication

Piaget accorde une place centrale à l’action de l’enfant sur les objets, notamment par l’exploration, la manipulation et l’expérimentation. L’observation ou la mémorisation seules ne rendent pas compte de cette activité constructive.

Explication

Le stade sensori-moteur s’étend de la naissance à environ 2 ans et l’enfant y appréhende le monde par ses sens et ses actions. La période préopératoire commence vers 2 ans, les opérations concrètes vers 7 ans et les opérations formelles vers 12 ans.

Explication

Au stade sensori-moteur, le développement va des réflexes initiaux, comme la succion, à la permanence de l’objet. Inverser cet ordre confond le point de départ et l’acquisition ultérieure; la pensée abstraite et la logique opératoire relèvent d’autres périodes.

Explication

La permanence de l’objet consiste à comprendre qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus perçu; chercher le hochet caché en est une manifestation. La reconnaissance visuelle suppose que l’objet soit perçu, tandis que l’imitation et le schème d’action désignent d’autres capacités.

Explication

La période préopératoire s’étend de 2 à 7 ans; à 5 ans, l’enfant en relève donc. Le stade préconceptuel n’en couvre que la tranche de 2 à 4 ans, le stade sensori-moteur précède cette période et les opérations concrètes commencent vers 7 ans.

Explication

Au stade préconceptuel, l’enfant peut comprendre la causalité tout en raisonnant de façon transductive, c’est-à-dire d’un cas particulier à un autre. La déduction part du général, l’induction mène du particulier au général et la pensée animiste attribue des caractéristiques humaines aux objets.

Explication

Le stade de la pensée intuitive s’étend de 4 à 7 ans. Les tranches de 2 à 4 ans, de 7 à 12 ans et à partir de 12 ans correspondent respectivement à d’autres périodes du développement.

Explication

La théorie de l’esprit consiste à prendre en compte le point de vue, les sentiments et les fausses croyances d’autrui, ainsi que leur influence sur son comportement. La réversibilité concerne les transformations, la sériation l’ordre d’une série et l’attention sélective le choix des informations utiles.

Explication

Au stade intuitif, la pensée reste centrée sur les perceptions et les transformations ne sont pas réversibles, ce qui peut conduire l’enfant à se fier à l’apparence. La réversibilité et la manipulation mentale caractérisent les opérations concrètes, tandis que la déduction du général relève d’un autre type de raisonnement.

Explication

La période des opérations concrètes se déroule de 7 à 12 ans. Les autres tranches proposées correspondent à la période préopératoire, au stade intuitif ou aux opérations formelles.

Explication

La réversibilité opératoire permet de comprendre qu’une transformation peut être défaite. La sériation ordonne des éléments, la catégorisation les regroupe et le dénombrement consiste à compter.

Explication

La sériation consiste à ordonner une série et à y intercaler un nouvel élément. La catégorisation regroupe des objets, le dénombrement les compte et la réversibilité concerne la possibilité de défaire une transformation.

Explication

La période des opérations formelles commence vers 12 ans et permet de raisonner de manière abstraite et logique à partir d’hypothèses. La période opératoire concrète est antérieure, tandis que la pensée intuitive et la période préopératoire correspondent à des étapes plus précoces.

Explication

Le raisonnement hypothético-déductif part d’hypothèses, considère les solutions possibles et en déduit des applications concrètes. L’induction va du particulier au général, l’intuition ne suit pas cette démarche hypothétique et la classification concerne l’organisation des catégories.