La psychologie du développement étudie notamment le développement psychomoteur, celui du nourrisson et de l’enfant, la gérontologie et la psychopathologie.
Elle emprunte des concepts à :
Elle mobilise des méthodes issues de :
★ À maîtriser
Dans la littérature occidentale, l’intérêt pour le développement de l’enfant et son influence sur le développement adulte semble émerger au XVIIIe siècle.
Dans l’ouvrage Émile, ou De l’éducation, publié en 1762, Jean-Jacques Rousseau contribue à l’intérêt naissant pour l’enfance. - JJ rousseau, Émile,ou de l’éducation
En 1882, le physiologiste allemand Wilhelm Preyer décrit méthodiquement le développement de sa fille, de la naissance jusqu’à l’âge de deux ou trois ans, et rapporte la curiosité des nourrissons. - WILHERM PREYER
Compléments
📌 Selon Ernst Haeckel, l’ontogenèse récapitule brièvement et rapidement la phylogenèse, c’est-à-dire l’évolution des espèces. - Ernst harckel
L’intérêt pour l’enfance conduit à étudier son influence sur le développement adulte.
★ À maîtriser
📌 Dans l’approche par stades, l’activité mentale ne se développe pas par accroissement continu sur un seul plan, mais évolue selon des systèmes distincts qui ne progressent pas nécessairement au même moment.
Compléments
Au début du XXe siècle, une conception continue du développement de l’enfant associe à chaque âge un niveau de développement.
Les stades sont dits généraux lorsque le développement de l’individu est considéré globalement, comme dans la perspective synthétique de Wallon.
Au début du XXe siècle, les changements sociaux et politiques prolongent le passage de l’enfance à l’âge adulte, notamment parce que les jeunes passent davantage de temps à l’école et en formation.
Développement continu : progression régulière ; stades : évolution discontinue.
★ À maîtriser
En 1930, l’Université Harvard étudie le développement des jeunes adultes au moyen d’une étude longitudinale portant sur des adultes de 18 à 50 ans.
Dans les années 1950, Bernice Neugarten et Warner Schaie étudient le développement humain chez les adultes âgés, contribuant à la naissance de la gérontologie.
📌 À partir des années 1950, la psychologie du développement étudie aussi le vieillissement et les pertes de compétences, en plus de l’enfance et des acquisitions.
Compléments
Le vieillissement peut entraîner des pertes, tandis que d’autres domaines connaissent des gains.
★ À maîtriser
Compléments
★ À maîtriser
Les dimensions étudiées sont :
Les périodes du développement humain ne peuvent pas être définies précisément, car elles varient selon les personnes et les populations étudiées.
Les grandes étapes du développement comprennent :
Compléments
La surdité peut influencer l’acquisition du langage.
Les changements hormonaux de l’adolescence peuvent influencer l’estime de soi.
Les modifications physiques accompagnant le vieillissement peuvent influencer les performances mnésiques.
La psychologie de l’enfant est un sous-domaine de la psychologie du développement.
La psychologie et les neurosciences classent les grandes étapes du développement en fonction de périodes de la vie.
★ À maîtriser
📌 Les aires cérébrales primaires visuelles et auditives ainsi que les aires motrices arrivent à maturité avant les aires associatives et celles dédiées aux fonctions cérébrales supérieures.
Compléments
Le système nerveux périphérique se développe et se myélinise avant le système nerveux central.
Le bébé acquiert notamment :
La maturation sensorimotrice précoce permet l’action avant le langage et le raisonnement.
★ À maîtriser
Compléments
La réaction à la nouveauté peut se manifester par une augmentation de la succion ou des battements du cœur.
Les paradigmes d’habituation permettent aux chercheurs d’étudier la perception du nourrisson en s’appuyant sur sa mémoire et son attention.
Stimulus familier : réaction qui diminue ; stimulus nouveau : réaction qui augmente.
★ À maîtriser
Compléments
Au cours des apprentissages et de l’évolution, des réseaux neuronaux précoces sont recyclés pour soutenir des compétences plus approfondies.
Les mêmes réseaux sont activés chez l’enfant qui calcule le nombre de billes et chez le bébé qui observe un ou deux jouets.
Un tronc d’arbre couché peut suggérer de s’asseoir dessus parce qu’il ressemble à un banc.
Une poignée de porte peut inviter à être actionnée, tandis que l’anse d’une tasse peut inviter à être saisie pour boire.
Un tronc couché devient un banc à s’asseoir.
★ À maîtriser
Freud explique le développement de l’enfant par des pulsions sexuelles qui évoluent à travers des stades psychoaffectifs vers la sexualité adulte.
La théorie freudienne distingue les stades (Freud) :
Dans la théorie freudienne, le stade oral s’étend de la naissance à 18 mois et la bouche constitue la première zone de plaisir et d’organisation du lien. - Freud
Le stade anal se situe en moyenne entre 2 et 3 ans et associe le plaisir à la rétention ou à l’expulsion des matières fécales. - Freud
Compléments
Freud expose sa théorie de la sexualité infantile dans Trois essais sur la théorie sexuelle, publié en 1905.
Dans la théorie freudienne, chaque stade est caractérisé par une zone érogène ou de plaisir. - Freud
Freud élabore des modèles théoriques et des méthodes d’observation pour expliquer les liens entre les troubles de l’enfance et les psychopathologies adultes.
Au stade oral, la bouche procure du plaisir lié à la nourriture et à la succion, et l’enfant y porte des objets pour en explorer les caractéristiques.
📌 La phase orale de succion se distingue de la phase orale de morsure, laquelle est présentée comme une manifestation d’agressivité liée à la frustration et à l’ambivalence relationnelle.
Lors de l’apprentissage de la propreté, l’enfant peut se soumettre à la règle parentale d’utiliser le pot ou s’y opposer en refusant de l’utiliser.
Dans le stade anal, l’enfant associe la relation d’attachement au fait de donner ou de garder pour soi.
La bouche explore et procure du plaisir ; le stade anal met en jeu rétention et expulsion.
★ À maîtriser
📌 Dans le complexe d’Œdipe décrit par Freud, le garçon rivalise avec son père pour obtenir une relation privilégiée avec sa mère, tandis que la fille rivalise avec sa mère pour obtenir une relation privilégiée avec son père.
Compléments
Freud (1923) associe le stade phallique à l’angoisse de castration, décrite comme la peur de perdre son pénis en cas de désobéissance à l’adulte.
Dans la théorie freudienne, la phase phallique participe à la compréhension de la différence des sexes et à la reconnaissance de l’identité sexuelle et du genre. - Freud
Le cours associe cette période à l’identification de la fille à sa mère et du garçon à son père.
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1. Dans la succession des stades freudiens, quel stade correspond à l’adolescence ?
2. Un nourrisson de 10 mois explore le monde en portant des objets à sa bouche et y trouve une source de plaisir. À quel stade freudien cela correspond-il ?
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Que caractérise la psychologie du développement tout au long de la vie ?
Les changements et les stabilités physiques, cognitifs, émotionnels et sociaux de l’individu, de la conception à la mort.
À quelle époque l’intérêt pour le développement de l’enfant émerge-t-il dans la littérature occidentale ?
Au XVIIIe siècle.
Quel ouvrage de Jean-Jacques Rousseau contribue à l’intérêt naissant pour l’enfance ?
Émile, ou De l’éducation, publié en 1762.
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