📌 Le modèle de Van Zomeren et Brouwer (1994) distingue l’intensité attentionnelle — alerte phasique et attention soutenue ou vigilance — de la sélectivité — attention sélective et divisée — avec un contrôle de supervision attentionnelle.
★ À maîtriser
📌 L’orientation de l’attention sélective est endogène lorsqu’elle est contrôlée directement par le sujet et exogène lorsqu’elle est déclenchée par l’environnement.
Compléments
L’effet « Cocktail Party » illustre la sélection d’informations pertinentes malgré la présence de stimulations concurrentes.
L’évaluation de l’attention sélective tient aussi compte de la capacité à réorienter le foyer attentionnel et de la souplesse de ce contrôle, liée aux fonctions exécutives.
Sélective : choisir une information ; divisée : partager les ressources entre plusieurs tâches ou sources.
★ À maîtriser
📌 La vigilance correspond au pôle de l’attention soutenue mobilisé dans une situation peu contraignante nécessitant un niveau d’attention minimum, tandis que l’attention soutenue concerne une situation contraignante exigeant un niveau élevé d’attention.
Compléments
L’évaluation de la vigilance examine la détection d’événements critiques, rares et difficiles à discriminer, au cours de tâches très monotones.
Un déficit d’attention soutenue peut se manifester par une fatigue persistante, des lapsus, une errance attentionnelle ou un décrochage, en lien avec une surcharge du système, une fonction déficitaire ou une incapacité à mobiliser les ressources attentionnelles.
Le Paced Auditory Serial Addition Test (PASAT) est un exemple d’épreuve d’attention soutenue qui enregistre les réponses de façon prolongée et continue, en qualité et en rapidité.
La monotonie ancre la vigilance ; la forte contrainte caractérise l’attention soutenue.
★ À maîtriser
La TAP s’adresse aux adultes de 19 à 90 ans, avec certains subtests utilisables plus tôt, tandis que la Ki-TAP s’adresse aux enfants de 6 à 12 ans.
Les normes calculées par ordinateur sont présentées sous forme de rang percentile ou de score T, dont la moyenne est 50 et l’écart-type 10.
Compléments
★ À maîtriser
📌 Dans le subtest TAP Alerte phasique, la condition intrinsèque mesure les temps de réaction à une croix apparaissant seule, tandis que la condition phasique fait précéder la croix d’un avertisseur sonore.
Dans le subtest TAP Attention soutenue, des stimuli successifs varient en couleur, forme, taille et contenu, et le sujet répond lorsqu’un stimulus partage une dimension avec le précédent.
Dans la Ki-TAP Attention soutenue « La danse des fantômes », l’enfant répond lorsque deux fantômes successifs sont de la même couleur en condition simple, ou lorsqu’ils apparaissent à la même fenêtre ou sont de la même couleur en condition complexe ; l’épreuve dure 10 minutes.
Dans la Ki-TAP Vigilance « Le miroir », l’enfant réagit le plus vite possible lorsqu’un fantôme aux yeux légèrement rougis remplace le fantôme habituel au centre de l’écran ; cette cible rare apparaît au cours d’une tâche monotone de 15 minutes.
Compléments
Dans la condition d’alerte phasique de la TAP, l’avertisseur sonore précède la cible et oriente temporellement le foyer attentionnel.
Le subtest TAP Attention soutenue propose différents niveaux de difficulté, dont « forme » et « couleur ou forme », et dure 15 minutes.
La TAP propose trois conditions d’examen de la vigilance, une auditive et deux visuelles, pour une durée de 30 minutes.
Dans la Ki-TAP Alerte « La sorcière », l’enfant fait disparaître au plus vite une sorcière apparaissant dans une fenêtre en actionnant la touche de réponse.
★ À maîtriser
📌 Le déplacement du foyer attentionnel peut être exogène, lorsqu’il est provoqué par des stimuli qui captent le regard, ou endogène, lorsqu’il résulte d’une orientation volontaire vers un événement attendu ou donné dans l’espace.
Dans le subtest TAP Déplacement du Foyer Attentionnel, un indice central valide dans 80 % des cas indique le côté probable de la cible, puis le sujet appuie sur le bouton à son apparition.
Le regard, en modifiant la position des yeux, permet de focaliser les informations importantes de l’environnement, de l’explorer et de s’orienter dans une situation.
En réadaptation, des perturbations des saccades oculaires hypothèquent les possibilités de compenser un déficit du champ visuel.
Compléments
★ À maîtriser
L’exploration visuelle est nécessaire pour :
Dans l’épreuve de balayage visuel, le sujet examine une matrice de 5 × 5 stimuli pour déterminer si elle contient une cible, signale sa présence ou son absence avec deux touches différentes et peut explorer la matrice ligne par ligne ou colonne par colonne.
Une hémianopsie ou d’autres altérations du champ visuel peuvent considérablement entraver la lecture et constituer un handicap dans la vie courante comme au travail.
Dans l’examen du champ visuel, un stimulus clignotant apparaît à intervalles variables à différents endroits de l’écran tandis que le sujet maintient sa fixation au centre et appuie le plus rapidement possible lorsqu’un stimulus périphérique apparaît.
Compléments
Dans l’épreuve de balayage visuel, la capacité à modifier la stratégie d’exploration peut être altérée, par exemple, par des lésions des structures frontales.
L’exploration visuelle dépend notamment d’un champ visuel intact, de mouvements oculaires efficients et de la capacité à scruter l’environnement de manière structurée.
Dans l’épreuve Ki-TAP « La sortie des sorcières », l’enfant signale une sorcière qui change de direction avec la touche 1 et indique que les sorcières continuent dans la même direction avec la touche 2.
★ À maîtriser
Dans l’épreuve de comparaison intermodale, les cibles sont une flèche vers le haut associée à un son aigu et une flèche vers le bas associée à un son grave.
Dans l’épreuve TAP d’attention divisée, le sujet détecte simultanément deux sons identiques qui se suivent parmi des sons aigus et graves, ainsi que les croix qui forment un carré dans une matrice de points.
Compléments
La perception multimodale peut mobiliser :
Dans l’épreuve Ki-TAP « Les hiboux », l’enfant réagit à la fermeture des yeux du hibou dans la fenêtre ou à l’absence de réponse de l’un des deux hiboux entendus en arrière-plan.
★ À maîtriser
📌 Dans chacune des conditions de flexibilité TAP, le mode simple exige de réagir uniquement à une catégorie de stimuli, tandis que le mode complexe exige d’alterner entre deux catégories.
Compléments
Dans l’épreuve TAP de flexibilité, la condition verbale présente simultanément une lettre et un chiffre, tandis que la condition non verbale présente des figures angulaires et arrondies.
Dans l’épreuve TAP de flexibilité, le sujet appuie sur le bouton situé du même côté que la cible, par exemple la lettre ou le chiffre.
Dans l’épreuve Ki-TAP « La maison des dragons », les dragons bleu et vert apparaissent aléatoirement à droite ou à gauche d’une porte, la cible alterne entre les deux couleurs à chaque présentation et le sujet répond du côté du dragon cible.
★ À maîtriser
Compléments
📌 L’épreuve TAP Go/No Go comporte une forme avec deux stimuli dont un est cible, représenté par une croix correspondant au signe + ou ×, et une forme avec cinq stimuli dont deux cibles, représentés par des formes rectangulaires à textures différentes.
Dans l’épreuve Ki-TAP « La chauve-souris », le sujet appuie sur la touche réponse lorsque la chauve-souris vampire apparaît, mais ne répond pas lorsque le chat apparaît.
Les effets Simon et Stroop, dont les interférences couleur-mot, sont des exemples classiques d’incompatibilité.
Go/No Go : réagir à la cible ou inhiber ; Simon : répondre à la direction, pas au côté
La mémoire de travail est nécessaire : à la résolution de problèmes complexes, à la réalisation de tâches à plusieurs niveaux, au traitement des aspects d’une situation afin d’en générer une vue d’ensemble
Les déficits de mémoire de travail peuvent gêner la résolution de problèmes, la structuration des étapes d’un travail complexe et l’adaptation à une situation, indépendamment des difficultés d’encodage, de consolidation et de récupération.
Dans l’épreuve TAP de mémoire de travail, une séquence de nombres est présentée et le sujet détermine si chaque nombre est identique à celui qui le précède ou à l’avant-dernier, selon la condition.
L’épreuve TAP de mémoire de travail comprend trois conditions de difficulté différente.
★ À maîtriser
La maîtrise intentionnelle de l’attention focalisée est nécessaire même dans des conditions complexes ou distractrices.
Dans l’épreuve Ki-TAP « Le fantôme triste et le fantôme joyeux », l’enfant réagit sélectivement à un stimulus central alors que des distracteurs périphériques apparaissent pour la moitié des items ; la différence entre les deux fantômes centraux n’est identifiable que si le regard n’est pas porté sur la cible.
Compléments
Les jeunes enfants sont facilement distractibles et peuvent perdre rapidement le but qu’ils s’étaient fixé lorsque d’autres événements captent leur attention.
Une faible distractibilité est une condition nécessaire à un travail bien fait et est essentielle chez les enfants en âge scolaire.
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1. Dans le modèle de Van Zomeren et Brouwer, comment se répartissent les composantes de l’attention ?
2. Quels réseaux le modèle de Posner et Raichle situe-t-il entre l’entrée visuelle et la sortie ?
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Quelle attribution accompagne le modèle distinguant intensité et sélectivité attentionnelles ?
Van Zomeren et Brouwer, 1994.
Quelles composantes relèvent de l’intensité dans le modèle de Van Zomeren et Brouwer ?
L’alerte phasique et l’attention soutenue ou vigilance.
Quelles composantes relèvent de la sélectivité dans le modèle de Van Zomeren et Brouwer ?
L’attention sélective et l’attention divisée.
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